《童年》整本书阅读导读课

教学目标：

1、了解《童年》作者XXX。

2、通过了解书中的一些精彩片段，来激发学生阅读整本书，甚至是整套书的兴趣。

3、初步学会整本书阅读的方法，学会感受人物形象，理清故事情节，认识作品的现实意义。

4、了解这本书的文学地位和文学价值。

教学重难点：

1、在阅读的过程中，不断给以指导，引导学生达到更高的阅读层面。2、在阅读中，感受人物形象，认识作品的现实意义。

学生分析：

说起《童年》学生们并不陌生，但真正去看了这本书的同学少之又少。正是这个原因，他们似乎很熟悉，但又全然不知，特别是对于六年级的学生来说，去主动地阅读名著这种意识不够，因此，作为老师，怎样引导与激发兴趣就成了名著阅读的重点和难点。我在设计《童年》导读课时，以猜读贯穿始终，并选取了精彩片段让学生入情入境地去猜，以引起学生的研究兴趣和阅读欲望。

教学内容分析：

《童年》是苏联作家XXX自传体小说三部曲之一，讲述的是XXX幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外祖父及慈爱的外祖母生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时的宗教、丧葬等民风民俗。XXX的这些回忆，有助于我们了解XXX那个时代的风貌，了解一代文学大师XXX童年时的社会环境。在XXX的笔下，XXX（XXX的乳名）的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品也反映了他们的性格形成的过程和意识的成长。

教学媒体与资源的选择与应用：

视频、课件

教学进程：

一、听唱歌曲《童年》

师：孩子们，咱们刚才唱的这一首歌的名字叫？

生：《童年》。

二、回想童年

师：是的，我们每一个人都拥有自己的童年，提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼，脑海里呈现了如何的画面？

生：自由交流。

三、出示名著《童年》，读封面

师：看来，我们的童年有欢笑和泪水，有风雨和彩虹，有梦想和憧憬，那名人的童年和我们的有什么不一样呢？今天老师带来一本书《童年》。（课件出示封面）孩子们，让我们来读一读这本书的封面，看看我们知道了什么？

肩题（正题上方的小字，称为肩题）

书名

作者

体裁（是XXX以自身经历为原型创作的一部自传体小说）

对整本书的高度评价，凸显了它的文学地位和价值生：交换。

四、猜内容

师：阅读之前，我们来根据书名猜一猜，书中会写到哪些人，大概会写到些什么内容？

生：交换

XXX

（此表供老师参看）师：你们很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。如果我们想要证实一下自己的猜测，那就要快速了解整本书的内容。这么厚厚的一本书，该怎样去快速了解呢？孩子们，你们有哪些好方法？生：交流

师：读扉页或序或目录或内容提要或导读

五、读导读

师：那，孩子们，我们先一同来读读导读，相识相识书的大概。（课件出示导读）相识了大概，一定还想知道故事的来龙去脉吧！说说，你想从这本书中知道些什么？

生：交换

六、品味精彩片段

师：看来，同学们有点迫不及待了，别急，课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕（课件出示）。孩子们，我们先来读一读这一段文字。

精彩片段一（初到外祖父家）

我们刚到没几天,在餐桌上就爆发了一场争吵：两个舅舅忽地一声站起来,把身子探过桌子，冲着桌子对面的外祖父怒吼、咆哮，像饿狗似的龇着牙，晃着脑袋。外祖父脸涨得通红，用饭勺子敲着桌子，叫声像公鸡打鸣似的响：

“都给我滚出去要饭去!”

外祖母痛苦得整个脸都扭曲了。她说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵!”

……

突然，XXX舅舅猛地扬起手给了他弟弟一个耳光。弟弟嚎叫起来，揪住了他，两个人在地板上滚开了，发出一片喘息、、辱骂的声音。被惊吓到的孩子们哇哇大哭起来，怀孕的XXX舅妈拼命地喊叫，我的母亲把她拖走了。

师：1、片段里提到的主要人物有哪些？

2、发生了什么事？

3、这些人物有什么性格特性？

师：在品析出色片段时，我们可以通过理清情节，来分析人物形象，这的确是读书的好办法。

师：如果你是小XXX，目睹了这一幕，生活在这样的家庭里，你会有什么样的感觉？

生：交换

师：是的，生活在这样的家庭里，稍有失慎，那将是不堪设想的后果。接下来，我们一同来观赏第二个片段。

精彩片段二（XXX轻信了XXX舅舅家XXX的话，把过节时才用的白桌布染成了蓝色）

外祖母一下子扑过来，把我抱在怀里大叫：

“我不让你打XXX！不让，你这个魔鬼!”

她开始用脚踢门，叫我母亲：

“XXX，XXX!”

外祖父立刻冲过来，推倒了外祖母，把我抢过去，抱着我向长凳走去。我在他怀里拼命挣扎，拉他的红胡子，咬他的手指。他狂吼着，夹紧了我，猛地往长凳上一摔，摔破了我的脸。他发出了野蛮的狂叫：

“把他绑起来！我要打死他！”

外祖父的痛打使我失去了知觉，连续几天我都卧床不起。我只能背朝上趴在床上，宽大的被子很温暖。

师：1、片段里提到的主要人物是谁？

2、发生了什么事？

3、他有什么性格特性？

生：交换

师：从这个片段，你看到了一个如何的XXX？

生：交流

师：（根据学生的回答）是啊，这是一个多么可怜的XXX，在家里得不到外祖父的疼爱，内心充满了恐惧，那他在学校的生活又会如何呢？我们一起来看看片段三。

出色片段三（外祖父不再养活XXX）

我在学校的生活又陷入了困境，学生们嘲笑我，管我叫“捡破烂的”“要饭的”。一天吵过架之后，他们向老师控诉，说我身上有一股垃圾味，不克不及同我坐在一同。我清楚地记得，这样的控诉给我造成了很大的伤害，之后我很难再去上学。这是他们恶意的捏造：每天清晨我都是细致地洗澡，也从来没有穿着捡破烂的衣服去上学。

……

解脱了学校，我又开始了混迹街头的生活。

师：1、片段里又提到了谁？

2、发生了什么事？

3、你觉得片段中的学生们是怎样的人？

4、面对同学们的嘲笑，如果你是XXX，你又将会是一种什么样的心情和感受？

生：交换

师：是啊，XXX的童年，充满了恐惧，充满了屈辱，充满了深重的魔难，孩子们，此时，你想对XXX说些什么？可以是一些勉励的话，也能够说一些慰藉的话。

生：交换

师：你们真是一群善良、有爱心的孩子，相信XXX听了之后，一定会在魔难中振作起来，坚强起来，其实，在我们这一本书中，也有不少能带给他爱，带给他温暖的人，来，咱们一同来看看这一个片段。出色片段四

毕竟是一群孩子打我，我回到家时总是鼻子被打出血了，嘴唇被打破了，脸上青一块紫一块的，衣服被撕烂了，满身都是泥土。