部编版八年级语文第六次集体备课计划与记录

中心问题

教材分析

学情分析

教学目标

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.联系诗人的身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。

4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

难点：激发学生的想象力，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。

教材过程

（简要）

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《唐诗五首》中的第一首诗《野望》。

（二）如何欣赏诗歌

1.通过多诵读，感知诗歌大意，领会语言美。

2.了解作者、写作背景，揣摩诗中感情。

3.发挥联想、想象，体味意境美。

（三）作者简介

王绩（约5—4），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

（四）背景探寻

王绩入唐之后，仕途失意，渡河还家，游于北山东皋。这首诗可能是他唐初弃官隐居故乡之时所作。

（五）问题思考

1.本诗描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。

本诗描写了作者隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独、苦闷。全诗流露出作者在现实生活中孤独、抑郁的心境。

2. 请从动静和写景顺序的角度赏析颔联和颈联。

颔写秋色，写的是静景、远景，颈联写“牧人”与“猎马”，写的是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

3.这首诗表达了诗人怎样的情感？

首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表达了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好追怀古人的落寞心绪。同时也表明了诗人避世退隐的愿望。

（六）小结

本诗通过对山野秋景的描写，表达了诗人孤独无依、彷徨抑郁的心情，同时也反映了诗人对现实的不满与无奈。

本诗具有诗画交融的写作特色，“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目望去，到处都是秋色。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

黄鹤楼

（一）导入

从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

1.三大名楼？及与之有关的各名文？ 

　　　　湖北：黄鹤楼　　　　　　崔颢《黄鹤楼》 

　　　　湖南：岳阳楼　　　　　　范仲淹《岳阳楼记》 

　　　　江西：滕王阁　　　　　　王勃《滕王阁序》 

2.李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后他对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

（二）回忆以往学习古诗的方法学习本诗

今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。

1.听读——划分节奏  

2.译读——理解内容 

3.说读——体味情感  

4.背读——积累词语 

（三）听读——划分节奏  学会朗读 

1.听读诗文，划分节奏 

播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。 

2.学生回答，总结规律 

教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”“二二一二或二二二一”。 

3.学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 

（四） 译读——理解内容  领会意境 

1.指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。

2.讨论后可以互相译读。 

3.教师小结诗句意思。

4.分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。 

教师小结： 

《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。

一是意中有象、虚实结合的意境美。

二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。

三是声调自然、音节浏亮的音乐美。

（五）说读——情感  创新运用 

1.再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。 

诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ 

个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。

2.既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？

本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。

3.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。

（六）背读——积累词语  再悟美文

1.个人示范背

2.唱诵。

3.回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。

（七）拓展练习 

采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

               黄鹤楼

贾  岛

    高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。

    青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？

    岸映西州城半出，烟生南浦树将微。

    定知羽客无因见，空使含晴对余晖。

布置

2、背诵课文