分数的意义集体备课

重点

难点

    回顾

(2分钟)

二、自主学习(3至5分钟)

三、合作探究：（5分钟）

四、反馈展示：（12—15分钟）

五、课堂检测：（10—12分钟）

六、课堂小结。（3分钟）

三年级时我们就学过分数，请回忆一下：

1、请举出一份分数的例子

2、说出分数的各部分的名称

3、思考：怎样用分数表示下列图形的阴影部分

（课前完成，课上检查补充）：

根据提纲，自学课本45—46页的内容，解决提纲中的问题。利用3至5分钟时间，认真检查课前完成的相关题目，找出并思考相关内容，不能理解的题目用红色笔标注。

【导学提纲】

   1．观察P45的图，了解分数是怎样产生的。并说说可以怎样平均分桌上的东西？

   2．观察P46的图例，说说怎样表示一个物体的–– ，一些物体的–– 。

   3．什么叫单位“1”？什么叫分数单位？

   4．尝试完成P46的“做一做”。

 (温馨提示：仔细看清书中信息，把你认为重点的知识划出来。)

1、看P45图，思考：当剩下的部分不足一份时，怎么办？

2、把一个苹果平均分给两个同学，每人分到（    ）个，把一包饼干平均分给3个同学，每人分得（   ）包。

3、请你给你的同伴说一说：分数是怎样产生的？

4、结合课本46页的内容，说说四分之一的含义是什么？

5、分数的意义是：把单位“１”（　　　　 　　　　　）叫做分数。

3、阅读教材46页做一做的内容，说明什么是分数单位？

分数单位是：把（　　　　　　　　　　　　）叫分数单位。

4、我来填一填：

（　　　）的分数单位是（　　　），它有（　　　）个这样的分数单位；

 （　　　）的分数单位是（　　　），它有（　　　）个这样的分数单位；

 （　　　）的分数单位是（　　　），它有（　　　）个这样的分数单位；

 （　　　）的分数单位是（　　　），它有（　　　）个这样的分数单位；

小组成员在组长的组织下继续针对自学提纲的问题展开谈论，逐题解决，充分交流与合作，展示学习成果，讨论争议问题，针对自学提纲中的问题形成小组观点，小组无法形成统一意见的在下一环节提交全班讨论。

小组派代表抽取展示题目，整理讨论结果，并进行展示，组间在展示结束后进行质疑点评或补充。

展一：说说分数的产生。（2分钟）

展二：怎样用分数表示物体的个数？（2分钟）

展三：阐述分数的意义。（3分钟）

展四：什么叫分数单位？（2分钟）

展五：举例说出分数的具体含义和它的分数单位。（3分钟）

（一）我来填一填

1、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（  ）看作单位“1”。

其中1个小组占全班人数的(  )，3个小组占全班人数的(    )。

(2)一筐苹果，

平均分成2份，每份是这筐苹果的(      )；

平均分成5份，3份是这筐苹果的 (    )。

（二）我当小法官

(1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（  )

(2)单位“1”就是自然数1。(  )

(3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （  ）

(4)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（  ）

（三）按要求涂色

课本47页第4题

   （四）用你喜欢的颜色

分别表示出2/5。

第一组5个苹果

第二组10个苹果

第三组15个苹果

想一想：都是2/5，为什么所表示的个数不一样？

学生自己看书回忆，质疑、解疑。小组共同总结本节课的学习内容。

(1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（  )

(2)单位“1”就是自然数1。(  )

(3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （  ）

(4)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（  ）

二、按要求涂色

课本47页第4题

三、用你喜欢的颜色分别表示出2/5。

第一组5个苹果

第二组10个苹果

第三组15个苹果

想一想：都是2/5，为什么所表示的个数不一样？