Unit 10 By the time I got outside, the bus had al

1.Key Vocabulary

oversleep, by the time, get outside, get to school, start doing, be late for

2.Target Language

What happened?

I overslept. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.

By the time I got outside , the bus had already left.

When I got to school, I realized I had left my backpack at home.

1.According to listening to Encourage the students to use the new words.

2.According to speaking to train the students to narrate past events with the past perfect tense.

It’s a good habit to go to bed early in the evening and get up early in the morning. So you’ll never be in a hurry in the morning.

1．Key Vocabulary

oversleep, by the time, get outside, get to school, start doing, be late for

2．Target Language

3.Narrate past events with the Past Perfect Tense

1．Train the students to narrate past events with the Past Perfect Tense.

2．Train the students to understand the target language in spoken conversation.

2. Teaching by induction

3. Pairwork

Dictate the following words:

by mistake, by accident, according to , fall into , in this way

Step 2 Presentation

Ⅰb 

1.Ask the students to discuss these questions in a group.

（1）What do you usually do in the morning before school?

（2）Do you like mornings ? Why or why not?

（3）Do you want to know what happened to Tina this morning?

2.Ask the students to pay attention to the pictures in activity 1a. Ask students to tell what they see.

Picture1: She overslept. 

Picture2:She wants to go into the bathroom. She can't because someone is taking a shower.

Picture3:When she got to the bus stop, the bus had already left.

Picture4: She had to run to school.

Picture5: After she got to school, she realized she had left her backpack at home.

3. Tell students to talk about the pictures in groups of four. 

Tina overslept in the morning. She wanted to go to the bathroom, but her brother had already gotten in the shower. When she got to the bus stop, the bus had already left. She had to run to school. After she got to school, she realized she had left her backpack at home. The sentences can vary, but should be correct.

4.Teach key vocabulary, ask students to make their own sentences.

by the time ---- not later than,before

eg.By the time the teacher came in, the students had begun reading English.

(1)Play a game to help the students

understand the sentences with the words

by the time … Do it like this:

Pretend that the teacher will leave the classroom and the students will do some things. When the teacher returns, the class will make statements starting with By the time …

(2)Write “ By the time I came back …”

on the blackboard. Ask the students :

By the time I came in, what had happened?

(3)Write these sentences on the blackboard, and teach the students to read several times.

5．Teach narrate past events

过去完成时：表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”。

结构：had + V过去分词

时间词：by/before, already

Ⅱ.1b

1.Ask the students to read these sentences, and guess what they will hear. 

2.listen to the tape ,and complete the sentences.

3.Check the answers by asking some students to tell their answers. Commend the students who get the answers correctly by guessing.

Ⅲ. 1c

1.Ask the students to make conversations in pairs, Each of them take turns being Tina. Look at the pictures in Activity 1a to help them. Tell your partner what happened to you this morning. 

Step 3. Summary

The First Period

1．By the time …

By the time the teacher came in, the students had begun reading.

By the time the teacher came in, Dong had written his name on the

blackboard.

By the time the teacher came in, we had discussed an English problem.

2．Some words to describe the pictures

overslept, taking a shower, had left, left her backpack at home.

1、Target language:

By the time she got to class, the teacher had already started teaching.

When she got to school, she realized she had left her backpack at home.

When I got home, I realized I had left my keys in the backpack.

2. The three forms of the verbs.

According to listening to train the students' listening skill.

Try to be a careful person and do everything carefully. Remember not to be as careless as Tina.

1．Listening practice with the target language.

2．Use the correct verb forms to fill in the blanks by listening.

3．Make sentences using the Past Perfect Tense.

4．The three forms of the verbs.

1．Write an ending for the story in Activity 2c.

2．The three verb forms in Grammar Focus..

2. Pairwork

3. Teaching by induction

1．Revise what happened to Tina in the morning by asking one or two students to tell the story on page 76.

Tina had a bad morning. First of all she overslept. By the time she got up, her brother had already gotten in the shower. And by the time she went outside, the bus had already left. She had to run all the way to school. When she got to school, she realized she had left her backpack at home. All these made her look stressed out. Remind them to use the correct verb forms.

Step 2 Presentation

Ⅰ. 2a 

1.Look at activity 2a on page 77, and see what happened to Tina later in the morning. Pay attention to the four pictures. Get them to guess the correct order of the pictures first.

2.Ask the students to listen to the tape ,and number the pictures in the correct order.

3.Ask one or two children to tell their stories by describing the pictures according to their own order.

4.Check the answers and see who have ever got the correct answers without listening.

Ⅱ 2b

1.Let the students fill in the blanks with the correct forms individually.

2.After they all finish writing, tell them to listen to the conversation and check their answers.

Ⅲ.2c

1.Get students to discuss in pairs,

Complete the ending. offering language support if needed. 

2.After five minutes, ask students to

stop discussing. Get some pairs of students to tell the class how they think the story ended. And let the whole class decide whose ending is the best. 

3.Tell each pair to write down their

ending, or do it after class if time is not enough.

Sample ending of the story

The teacher looked at Tina and said, “Why are you late and where is your homework, Tina?”“I had a bad morning today. ”Tina said sadly.“I'm sorry to hear that, but may I know what happened?”said the teacher.Then Tina told the teacher and the whole class her story. All her classmates laughed loudly after it. Some of them said,“Poor Tina!”Bob, one of Tina's classmates, stood up and said, “ Well, Tina, I'd love to help you. Why not let me keep the keys for you? I would put your keys in my backpack. ”

Ⅳ. Grammar Focus

1.Call students' attention to the sentences on the left. Ask four different students to read the four sentences and point out where had plus a past participle is used. Write the sentences on the blackboard.

2.Draw a simple time line for each sentence to help students to understand the grammar focus. For example:

3. Get the students to look at the box. Teach students to read the three forms of each verbs first. Then ask several students to read the verbs to the class to see if they can read. Write the verbs on the blackboard.

4.Ask the students to make sentences correctly using each form of the verbs in the box. For example:

I usually get up at 6:30.

I got up at 5:30 yesterday.

By the time I got up, my sister had already gotten in the shower.

5.Ask the students to make their own lists of other verbs used in this unit. The lists have to include these verbs: leave, walk, start, oversleep, ring, be.

The three forms of the verbs used in this unit:

leave    left      left

walk    walked     walked

start    started    started

oversleep    overslept    overslept

ring    rang    rung

be    was/were    been

Step 3 Summary

The Second Period

By the time …

By the time the teacher came in, the students had begun reading.

By the time the teacher came in, Dong had written his name on the

blackboard.

By the time the teacher came in, we had discussed an English problem.

1． Key Vocabulary

go off, rush, run off, on time, give sb a ride, lock, break down

2． Target Language

By the time I got there, the bus had already left．

By the time I woke up, my father had already gone into the bathroom．

1.According to listening to train the students' reading skill with target language.

Have you ever done anything carelessly? Share your story with your friends.

1．Guide the students to read the article in activity 3a.

2．Help the students do the oral practice with the target language.

1．Help improve the students' reading skill by Activity 3a.

2．Help the students describe what has happened to them with the target language.

1．Revise what happened to Tina by asking several students to tell the story.

2．Revise the three forms of the verbs in Grammar Focus by asking four students to write them out on the blackboard.

Step 2.Presentation

Ⅰ.3a

1.Show the vocabulary 

go off 闹钟（闹响）

rush off 跑掉;迅速离开

give sb a ride让某人搭便车

break down 损坏；坏掉

on time 准时

2. Ask the students to read the words . 

3. Ask the students to read the story and write the events in the correct order. 

4.Ask some students to report their answers to the class. 

Answers

(1)．alarm clock didn't go off

(2)．father went to bathroom

(3)．woke up late

(4)．took shower

(5)．had some breakfast

(6)．bus left

(7)．ran to bus stop

(8)．started walking

(9)．got a ride with a friend

(10)．bell ringing

(11)．got to school

(12)．got to class

5.Ask the students to read this article and remember it ,especially the sentences with the past perfect tense in the article.

Ⅱ3b

1.Ask the students to pay attention to the photo of the woman sleeping, and ask some questions: 

(1)Have you ever overslept?

(2)Have you ever been late for school?

(3)Have you ever forgotten to bring your homework to school?

(4)Have you ever locked your keys in your horse?

(5)Have you ever forgotten a relative’s birthday?

(6)Have you ever forgotten a doctor’s or dentist’s appointment?

2.Work in pairs and describe the situations in which these things happened. 

Ⅲ.3c

1.Ask the students to pay attention to the

sample conversation on the right.

2. Ask a pair of the students to read the

conversation to the class. 

3.Ask the students to find a partner ,then

ask the questions in Activity 3b. Ask more questions if he or she says “Yes”. Encourage them to ask as many questions as they can.

4.Ask some pairs to say their conversations to the class.

Step 3 Summary

The Third Period

go off  

rush off 

give sb a ride 

break down

on time 

1． Key Vocabulary

costume, show up, exhausted, embarrassed, empty, fool, April Fool's Day, stay up

2． Target Language

When I got there, I found that he had fooled me.

After an hour, the other kids showed up, and I realized that my brother had fooled me.

By the time I got to match class, I was exhausted because I had stayed up all night studying.

I found out that my friend had fooled me.

According to listen to train the students' listening and 

train the students to use the new vocabulary.

Have you ever been fooled on April Fool's Day? Share your story with your friends.

1．Train the students' listening and speaking skills with target language.

2．Teach the students the new vocabulary.

1．Guide listening and oral practice using the target language.

2．Help learn to use the new vocabulary correctly.

2. Pair work 

2. Pair work

1．Revise the article in activity 3a on page 78 by asking several students to read it.

2．Dictate the following words and phrases:

bell, ring, go off, rush, run off, on time, give sb. a ride ,lock, break down.

Step 2 Presentation

Ⅰ1a

1.Read the instructions to the students. Point to the chart with the three headings—Nouns, Verbs and Adjectives, and help the students to understand the meanings of nouns, verbs and adjectives.

2.Teach the students to read the new vocabulary below:

costume, fool, go off, get dressed,  show up, change, exhausted, embarrassed, empty, fool, stay up.

3. Find out the words which the students don't understand and give some explanation.

4.Ask the students to put the words in the correct columns. (Some words can be put in more than one column.)

5.Correct the answers by asking three students to read their answers to the class.

Answers

Nouns: fool, costume, change, clock

Verbs: fool, invite, empty, go off, get up, get dressed, show up, realize, change, stay up

Adjectives : embarrassed, empty, exhausted

Ⅱ 1b

1.Ask the students to work in pairs. Tell their partner about something that has happened to them recently. Note to use two or more phrases from the list in Activity 1a. 

2.After they all finish talking, ask some pairs to say their conversations to the class.

Ⅲ. 2a

1.Say something about April Fool's Day to the students like this:

Every year on April first, Americans do silly things to surprise each other. For example, someone might tell you to go to the teacher's office to get your new book. But there is no book at all !

2.Ask the student to pay attention to the four pictures. Ask four different students to describe the pictures.

3.Please listen to the tape, three boys, Dave, Nick and Joe are talking about April Fool's Day. Now write the name of each boy under his picture. Tell the students there will be one picture without a name under it.

Ⅳ.2b

1. Ask the students to find out who says each of the phrases, Dave, Nick or Joe after listening to the same recording. And write “D” for Dave, “N” for Nick and “J” for Joes on the short lines before the phrases.

2.Ask six different students to report their answers to the class. Check the answers with the class.

Ⅴ. 2c

1.Ask the students to look at the sample conversation on the right. Ask a pair of the students to read and try to continue .

2. Ask the students to work in pairs. Each pair makes two conversations using information from 2a and 2b.

3.Ask one or two pairs to say their conversations to the class.

Step3. Summary

The Fourth Period

fool, invite, empty, go off, get up, get dressed， show up, realize, change, stay up

1． Key Vocabulary

announce, describe, convincing, panic, set off, authority, reveal, hoax, flee/fled/fled, spaghetti, girlfriend, marry, thrill, get married, ending，embarrassing，a piece of

2. The reading passages about April Fool’s Day．

1.According to finishing some tasks of reading to train the students’ reading skill．

Try to collect the jokes happened on April

Fool‘s Day and share them with your friends．

1． Teach the students the new vocabulary．

2． Help the students understand the three articles．

3． Guide the students to write stories happened on April Fool’s Day．

4． Direct the students to write an article according to the pictures given．

1． Help the students understand the three articles．

2． Help the students write the stories happened on April Fool’s Day．

2． Direct the students to write an article with the pictures given．

Revise the three boy’s stories happened on April Fool’s Day． Ask three different students to tell their stories to the class．

Step2. Presentation

Ⅰ. 3a

1.Show the new words and expressions on the screen .

announce v． 宣告；通告

describe v． 描述；描绘

convince v．使确信；使信服

panic n． 恐慌；惊恐

set off 激起；引起

authority n． 权威机构；行政管理机构

reveal v．揭示;揭露

hoax n． ；恶作剧；玩笑

flee n． 逃跑；逃走

spaghetti n． 意大利式细面条

girlfriend n． 女朋友

show n,演出；展示；炫耀

marry v．嫁；娶；与……结婚

thrill v． 回答：答复

ending n． 结局；结尾

get married 结婚

reply v． 回答；回复

2. Ask the students to read the words several times．Make sure that the students can read each word correctly．

3.Ask the students to read the three articles． Not all of them are true, which of these stories is the most believable and which is the least believable． And they have to tell the reasons as well． 

4. Please think over if you would be fooled by any of the stories．

Answers

The first story really happened． The radio program was called "The War of the World．"

5.Read the article again and ask some  questions. 

（1） What did a radio program announce in 1938?

（2） What had happened by the time the authorities revealed the story was a hoax?

（3） What did a reporter announce on April Fool’s Day?

（4） What had happened by the time people realized that the story was a hoax?

（5） What did a famous TV star once do on April Fool’s Day?

（6） What was the ending of the last story?

Ⅱ.3b

1.Let the students make sentences with

the phrases given, based on the story happened to Nick． 

For example

A: when the alarm went off, Nick got up, took a shower, got dressed, and went to school． 

B: But when he got to school, the school was empty, an hour later, the other kids showed up．

C: He realized that his brother had fooled him．

2. Ask the students to write a magazine story about Nick in Activities 2a and 2b, using the notes below． 

3.After several minutes, ask a student to read the completed article to the class．

The rest of the class help correct the mistakes the student may have made．

4. Get them to check each other’s writing carefully in pairs．

A sample answer:

On April Fool’s Day Nick’s alarm went off． He got up and took a shower． Then he got dressed and went to school． When he got to school, the building was empty．

An hour later the other kids showed up．

Then he realized that his brother had fooled him． His brother had set his alarm an hour earlier．

Ⅲ. 3c

1.Tell the students to make a list of

ideas before starting writing． The list should include the three parts, what happened first, what happened next, and what you finally realized． They can use the notes in Activity 3b as samples．

Write a sample list on the blackboard:

What happened first: school gate/met

Dong/Li Lei/waiting for/on the playground/ran to the playground．

What happened next: got to the playground/no one was there．

What I realized: Dong/fooled me

2. Ask the students to write their jokes． Tell them they can use the article they wrote for Activity 3b as a model．

3.Ask some students to read their articles to the class． Correct as many of the articles as possible in class．

A sample writing

On April Fool’s Day I met Don at the school gate． He told me that Li Lei was waiting for me on the playground． Then I ran to the playground． When I got there, I found no one was on the playground．

Then I realized that Don had fooled me．

Ⅳ.Part 4

1.Review the meanings of funniest, most embarrassing and most creative． 

2.Ask the students to tell their funny story to the class．

3.The other students vote on the funniest joke, the most embarrassing joke and the most creative joke．

Ⅴ. Self Check Part 1

1.Ask the students to fill in the blanks with the words given, change the form of the word if necessary.

2. Check the answers． 

3.Ask students to make their own sentences with the words.

rush: As soon as the bell rang, the students rushed to the playground．

realize: By the time he got to the office he realized that he had locked all his keys at home．

invite: Mr Green invited his good friends to have a big dinner at home last Sunday．

show up: We have to finish the task before the boss shows up．

stay up: Jack stayed up very late last night． He couldn’t wake up on time this morning．

Ⅵ.Part 2

1.Ask the students to look at the seven pictures．Then ask the students to describe each picture ． 

2.After describing each picture, ask the students to write a story about Ming’s day on their own． 

3.Ask a few students to tell the class about Ming’s day． Let the rest of the class help correct the mistakes that they may have made．

4.Tell them to exchange their articles with their partners and help each other correct the mistakes． Ask the students to rewrite their articles to make the articles perfect after class．

A sample answer

Ming woke up at 10:O0 o’clock in the morning． She thought that she must be late for school． So she got up and rode a bike to school．The school was empty. She was the only one there． Then she realized that it was Sunday．

Her good friend, Han Mei, came to see her after she had got home． Ming told Han Mei the whole story happened in the morning earlier． It made Han Mei laugh a lot．

Ming went to her grandparents’ house with her parents． They had dinner together and talked happily．

Ming watched TV in the evening and she went to bed at 10:00．

Ⅶ. Part 3

1.Ask the students to pay attention to the box, and circle the words that don’t belong in each group．

2.Ask some students to tell their answers to the class． Check the answers with the whole class．

Answers

1． homework 2． lock 3． costume 4． empty

Step 3 Summary

The Fifth Period

1． Sample notes to Activity 3c:

What happened 

1． Listening practice using the target language.

2． Oral practice using the target language.

1.According to listening to train students’ listening skill.

2．According to oral practice to train students’ speaking skill.

1. Listening practice using the target language.

2. Oral practice using the target language.

Train students’ listening skill and speaking skill.

 1. Dictate some vocabulary words in units 6～10.

 2. Choose four or five words. Encourage students to make sentences with them.

Step 2 Presentation.

Ⅰ.1a

1．Check that they understand what they need to do by having one or two students complete other answers.

2．Ask the students to do the crossword individually or in pairs.

3．Check the answers.

Ⅱ1b

1.Explain to students that they need to write clues like the clues for the crossword in activity 1a.

2.Ask the students to work in pairs.

Ⅲ. 2a

1.Ask the students to pay attention to the four pictures. 

2.Play the recording ,students listen and match the conversations with the correct pictures by writing the numbers in the boxes.

3.Check the answers.

Ⅳ.2b

1.Set a time limit of two minutes. Students go through the lists of questions.

2.Ask the students to listen to the same recording again, complete the four different questions next to the pictures in Activity 2a.

3.Let students check their answers in pairs, and then with the whole class.

Ⅴ. 2c

1.Read the instructions to the class.

Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.

2.Ask the students to work with a partner and  use the information in activity 2b.

3.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

Step 3 Summary

The First Period

Target Language:

A: I’d like to be a volunteer. Can you help me?

B: Sure. What kind of volunteer work would you like to do?

A: Well, I like working with kids.

1．Oral practice talking about places you would like to visit.

2．Oral particle narrating past events.

3．Oral practice talking about the history of inventions.

1． Train students’ speaking skill.

2． Train students’ writing skill.

Thank all the inventors. It is they who make our life convenient.

1. Talk about places you would like to visit.

2. Narrate past events.

3. Talk about the history of inventions.

Train students’ speaking and writing skills.

Check homework. Ask different students to say their conversations to the class.

Step 2 Presentation 

Ⅰ.Part 3

1.Point out the sample conversation in the box. Ask the students to work in pairs like that and fill in the blanks

2.Invite a pair of students to say it to the class. The B student should think of something to finish the conversation.

3.Ask several pairs to say their conversations to the class. Answers will vary.

Ⅱ. Part 4

1.Get students to complete these sentences using their own experience. 2.Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.

3. Ask the students to work in pairs.

4.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

Answers will vary.

Ⅲ. Part 5

1.Read the instructions to the class. 

Point to the phrasal verbs in the box. Invite a student to read them to the class.

2.Invite different students to say the meaning of each phrasal verb in their own words. Demonstrate how to play the game with the whole class.

3.Ask students to play the game in pairs.

Remind students to be careful to make sure the sentences are correct. Move around the class offering help as needed.

Ask winning students for their sentences.

Ⅳ.Part 6

1.Read the instructions to the class.

Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.

2.Ask the students to think of an invention. Then talk to their partner and try to guess his or her invention.

3.Ask selected students to model their conversations to the class.

Ⅴ .Part 7

1.Focus students’ attention on the instructions and the example .Have two students model the sample conversation.

2.Ask the students what sorts of things they had done by different ages ,then complete the sentences. 

3.Ask the students to work in pairs.

Ⅵ.Part 8

1.Ask the students to write some things they would like to do on the blank lines. Get students to complete the task individually.

2.Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to say it to the class.

3.Ask the students to work with a partner. Make conversations to talk about what you would like to do.

4.Ask several pairs of students to say their conversations to the class. Answers will vary.

Step 3 Summary

The Second Period

Target language:

1. Where would you like to visit?

I’d like to go Holland.

2. By the time I was five, I had started learning English.

3. When was it invented by?

It was invented about a thousand years ago.

Who was it invented?

It was invented by a Chinese man.

What is it used for?

It is used for many things including writing and printing.