苏教三年级上第六单元教案

2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

二、猜想验证，归纳发现

1、观察

2、操作验证

3、反馈

4、归纳

5、比较

三、练习

四、课堂小结

看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？

2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？

3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）

拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。

你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。

（1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。

（2）把自己的猜想和验证向小组汇报。

（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。

你是怎样证明的？（量、折、比等）

相机教学“对边”。

指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？

长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？

（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。

你是怎样证明的？（量、折等）

（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。

怎样来证明？

正方形的边你会叫它什么？

（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。

怎样来证明？

（1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？

练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？

长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？

1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。

2、在书上P第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。

再说说小青菜提的问题。

3、完成书上P第4题。

先自己拼一拼，再与同桌交流一下。

（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。

（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。

4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？

这节课你有什么收获？

板书：

认识长方形和正方形

图形        边             角

长方形  

对边相等        四个角都是直角

正方形  

每条边都相等     四个角都是直角

说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。

学生先讲到长方形就先反馈长方形，先讲到正方形就先讲正方形。

多种方法。

折时注意证明长方形的是哪两条边相等，正方形证明四条边相等，可以两条两条的折，再对角折，也可以对角折两次，要让学生分清楚。量直角时有没有办法让同学们一看就知道其余几个角也是直角。

2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

二、导入新课

1、初步认识周长

2、进一步理解周长的含义

3、教学“试一试”

三、巩固练习

1、做想想做做第2题

2、做想想做做第4题

四、课堂小结

五、布置作业

（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？

学生回答。

拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。

指一指课桌面的周长在哪里。

出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？

（1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。

交流算法。

（2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？

（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。

学生交流算法。

先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流是怎样计算的。

沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。

用不同的方法算出图形的周长。

然后交流算法。

完成P66第5题、第6题。

二、新授

1、长方形的周长

2、正方形的周长

三、练习

1、做想想做做第1题

2、做想想做做第2题

3、完成想想做做第6题

四、布置作业

1、长方形和正方形的特征。

2、长方形和正方形各边的名称。

3、周长。

你能说出小棒搭的长方形的周长是几条边组成的？哪几条？

想办法算出这个长方形的周长。

先自己思考，再在小组内交流。

然后组织集体交流。

学生回答算法，老师板书出算法。

你喜欢哪一种算法？交流。

在小组里说说长方形周长可以怎样算。

即时练习：

长24厘米，宽6厘米的长方形。

长13米，宽8米的长方形。

用小棒搭一个正方形，说说开放型是由哪几条边组成的？

试着计算正方形的周长。

思考后，交流。

即时练习：

边长是4分米的正方形。

边长是25厘米的正方形。

先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。

做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？

先量出两个正方形的边长，再计算出周长。

做完后说说你是怎样量的。

完成1、2题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？

先拼图，再思考，然后小组交流。

P68第3题。P69第4题、第5题。

二、基础练习

1、做想想做做第1题

2、做想想做做第2题

三、综合练习

1、做想想做做第3题

2、做想想做做第4题

3、做想想做做第5题

4、做想想做做第6题

5、做想想做做第7题

四、思考题

先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。

看图计算两个图形的周长。

出示题目，思考。

组织交流。

出示题目，思考。

组织交流。

先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。

先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？

由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。

根据周长设计图形。

先设计，再交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。

学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。

出示思考题。

先指出这个图形一周的边线，再要求计算，最后组织对不同方法的交流。

二、摆一摆

三、拼一拼

四、量一量

五、估一估

围成图形的周长是多少？怎样量最方便？

通过围一围，量一量，加深对周长的认识。

先几根小棒，摆成正方形或长方形。先自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。

用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。然后再比较它们的周长。

先量一量，再算出图形的周长。

怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。

估计手帕和课桌面的周长，再量一量，算一算。

再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。