部编版二年级下册语文第四单元教案

 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

（一）谈话导入，理解题意。

     1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）

     2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩”， 并指导书写）

     3.课题还有不理解的吗？

是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。

     （二）检查预习

    过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

    1.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：

   cǎi mènɡ  sēn  lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ 

彩  梦    森  拉 结  苹   般  精   灵   

 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“森 般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。

出示：

  hé   liáo pínɡ yù   cōnɡ   dīnɡ nínɡ    jīng

盒    聊   坪  郁    囱     叮   咛     精

   指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。

2. 检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

（4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）

3.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：彩 梦  森 拉 结 苹 般 精 灵     

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

（三）复习巩固

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

第二课时

（一）复习导入   

1.出示本课词语自由读一读。    

文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 

  （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。 

（2）全班齐读词语三遍。 

2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。    

（二）初读儿歌，整体感知

  1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

  2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

  3.开火车读。

  4.点拨评价。

（三）再读儿歌，理解文意。

 A.品析第一节

  1.引导：同学们，看图

 （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）

   你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

   ①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

  （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

  （不会，这是运用了拟人的手法。）

  请你也说一个拟人句。

2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节    

      1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

     学生读儿歌第二小节，课件出示：

     “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

      2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

   C.品析第三小节    （课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

    ① 花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

   （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）

   （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）

    你能仿写一句吗？

    ① 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

   D.评析第四小节

出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）

“我的彩色梦境里有些什么？”

 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”

用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）

3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

   （四）指导背诵儿歌

    1.谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

    3.带有感情地背诵儿歌。

   （五）总结全文

 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

（一）直接导入：                     

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

    2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）

    题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

    3. 过渡：今天我们就来学习课文。

   （二）识字解词

     1.学生自读课文。

     （课件出示）提出要求： 

    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

     2.检查自学情况。

     （1）出示生字 

 　   渡  荫  蔽  撑 拼  母  冈  懂  案

       各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

       指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

     （2）出示新词：渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案

       借助拼音，开展读词游戏。 

       开火车读，再读。

       小老师领读，齐读。理解、记忆。

     （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

       ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

      3.整体感知内容。

      请大家带着这些问题听老师读课文。

       这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

     （两件事：学汉语拼音和看日出）

       本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

   （三）生字书写

      出示生字：田字格课件：伞 弟 姨 便  教  游 戏 母

    1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

   （1）加一加：   （2）减一减：   （3）猜谜语： 

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

    3.指导写字：

   （1）师范写，重点指导“姨、游、教”。 

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

    （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

    （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

      看准每个字在田字格里的位置。

      看清每个字的结构，放慢速度。

　　  严格按笔顺描写。

    （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。      

    （四）总结交流

     小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。

指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。     

喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴。

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

    2.板书课题，齐读课题。

（二）合作探究，深入研读

1.学习第1自然段

（1）生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？生再读。

（2）还有这样有意思的句子，出示：

我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

把这两句变成诗形，生齐读。

我像在童话书本里那样，

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样，

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句子。

（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。

3.学习日出段（9——13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

（三）回顾课文，编写故事

  1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

（2）小组交流。

（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

    ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

   （四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。  

   （五）总结全文

    童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

（2）认识16个生字，会写9个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

　（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

（一）质疑导入                           

1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” 

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

    今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

    2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。  

   （二）识字解词

     1.学生自读课文。

      提出要求：

    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

     2.检查自学情况。

    出示生字

堡  插    凶    狠    攻   补  充  商   

量  驾    轰    驳    赞   药  合  记      

 开展读字游戏。 

     开火车读，再读。

     小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

   （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

　  ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

    3.整体感知内容。

   （三）生字书写

 出示生字：周  围  句 补 充  药  合  死 记 

　   1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

   （1）加一加：   （2）换一换： （3）猜谜语： 

     2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

     3.指导写字：

    （1）师范写，重点指导“补、药  死” 

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

    （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

    （4）教师巡视指导，强调写字姿势。

     （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。      

    （四）总结交流

小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

第二课时

（一）复习检查，巩固生字：             

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记

      2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

（二）初读感知理文路

　　　1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　　2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　　过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　（三）品读感悟识童趣

　　 A.垒城堡（1-7自然段）

　　　1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

　　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　　3.学生自由反馈。

　　　4.出示句子研读：

　　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！

　　　他抢去了美丽的公主！

　　　你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想站起来试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

　　B.救公主（8-14自然段）

　　1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？

　　2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

　　3.理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

　　过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

　　C.公主是妈妈（15-19自然段）

　　1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

　　2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么？

　　（四）小结升华话主题

　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。　

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）

2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文

1.自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

   （1）学生根据自学要求自由练读课文。    

   （2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

pì   shǐ niào shǐ    ɡǔ  jìnɡ xìnɡ jìn  róng  xǐng

屁    屎  尿   使    股   净   幸   劲   茸    醒

hūn  huǎnɡ  miǎn  fèi  liè zhuànɡ   tān  pí  shěn pào 

昏     晃    免   费    列  撞       贪  脾   婶   泡    

    用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

  （三）识记字形，指导书写。 

     1.讨论如何识记字形呢？

“屁 屎 尿  使 股 净  幸  劲 ”田字格课件。   

    2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

   （四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写

   屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

    1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

    2.复习生字新词，指名读。

    （二）精读感悟,重点突破。

    A.学习第一自然段

   第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

     B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

   （自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？        

1.学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

   小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

   你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

2.学习5、6自然段。

   有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

   （1）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

   （2）“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

（3）“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）  你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

3.学习第7自然段，了解故事结尾。

   出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

     (三）总结

     课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

     那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

    （四）回归课文，全班齐读全文。

培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。

3.书写半包围和全包围结构的汉字。

一、学习识字加油站。

1.同学们，你玩过哪些玩具？生回答。

2.出示下面的玩具：

陀螺    毽子   不倒翁    玩具   橡皮泥   溜溜球      遥控坦克

3.出示词语认读：

tuó luó       jiàn zi        bù dǎo wēnɡ       wán jù qiānɡ   

陀  螺         毽  子         不 倒  翁          玩  具   

xiànɡ pí ní      liū liū qiú             yáo kònɡ tǎn kè 

    橡  皮 泥        溜 溜 球              遥  控   坦  克     

（1）学生齐读词语。

（2）开火车读词语。

（3）去掉拼音读词。

二、字词句运用。

1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？

学生试着在书中填写。

汇报交流。

总结：      

形容生气的：

怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧    暴跳如雷  恼羞成怒   怒气冲冲

形容高兴的：

喜出望外 喜眉笑眼   喜笑颜开   喜行于色  大喜若狂  大喜过望

形容难过的：

抱头痛哭  泣下如雨  泣不成声  泪如泉涌  泪干肠断   痛哭流涕

2.照样子，用加点的词语写一个句子。

师：大家看看这个词语有什么特点。

出示“一会儿……一会儿……一会儿”

“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。

看谁能用它说一句话。

学生汇报。

交流：

三.书写三包围和全包围的汉字。

书写提示：

匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。

巨：先写外面的一横，再写里面的竖折，接着写里面的一横，最后写外面的竖折。

周：由外到内地写。

团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最后一横。

“圆”“国”的写法跟“团”一样。

全包围的字记住“先里头，后封口”。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。    

第二课时：学习写话

出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？

    学生回答。

第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。

第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。

第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。

师：再看一看，这四幅图发生的时间。

早上  过了一会儿  到了下午  天黑了

看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。

生汇报，分别用了一至四幅图上。

师：大家将四幅图连起来说一说。

生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。

第三课时

一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2.同桌互读，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.学生自由吟诵。

5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6.教师总结诚信的重要性。

二、读一读，把课文读通。

　　1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

　　2．检查朗读情况。

　　师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励）。

　二、悟一悟，把课文读懂。

　　1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

　　2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

　　3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

　　4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

　　三、赛一赛，把课文读好。

1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？

2．赛读：先让学生练读，再赛读。