观察物体 教案 (4)

教学内容：苏教版二年级上第三册

教学目标

1.使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教学重点

培养学生的观察、辨析能力，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学难点

通过实际的观察、比较，帮助学生在实物（实物图）与相应视图之间正确建立联系。

教学过程

一、问题激趣，引入新课

1.课件出示杨桃图。师：你认识它吗？猜猜看可能是什么？

生1：我觉得是海星。

生2：有可能是五角星。

出示杨桃另一个面的图。师：现在你能猜出这是什么吗？还是不能确定是

吗？那再看一张。

出示杨桃立体面的图。师：现在你知道这是什么了吗？

出示杨桃实物，屏幕上三幅图放在一起看。其实老师拍的都是杨桃，只是拍的面不一样。请一个同学上来指指老师前两幅图是从哪个角度拍的。

    2.师：看了这三幅照片，你想说什么？

生：从不同角度看，看到的物体不一样。

二、观察体验，探索新知

（一）从前后两个方位观察物体

师：同样的问题在生活中还有很多，我们来看沈老师拍的两张照片。（课件

出示多媒体教室前后两张照片）

师：你知道这两张照片老师是站在哪儿拍的吗？你怎么知道的？

学生观察、交流。

生1：第一张是站在后面往前拍的，因为我看到了大屏幕、电脑台和黑板。

生2：第二张是站在前面往后面拍的，因为我看到了大门和桌子、椅子。

师：看了这两张照片，你们想说什么？

小结：从不同的位置看，看到的物体不一样。观察时要注意观察的角度。

师：今天老师还为你们请来了一位小客人，现在快让小组长把它请上来吧！（拿出小熊）先来确定一下我们的位置：1号同学在小熊的前面，2号同学在小熊的_面，3号在小熊的_面，4号在小熊的_面。

（二）从前后左右四个方位观察物体

1.具体感知四个不同方位观察到小熊的形状是不一样的。

（1）师：老师为你们准备好了照片，现在就请小组长拿出来，小组里商量一下，选出每个人所看到的照片。

生小组合作，选出照片。

师：各小组选得对不对呢？我们就以第1小组为例来看一下。

师：（先拿出在小熊前面拍的照片。）这是1号拿出来的，其他1号都拿出来看一看，和他的一样吗？说说你是怎么找的。

生：我看到的小熊是正面的，脸正好对着我，所以我选这一张照片。

生：我能看到小熊的眼睛、鼻子，这张照片上也能看到，所以我选这一张。

其他三幅图由学生自己说理由，全班一起判断对错。

（2）师：现在小熊想和大家做个游戏 “找位置”的游戏。先请小组长把刚才的四张图片收起来，然后把它打乱后发给小组里的同学，注意白色的那面朝上。其他同学听到老师喊“开始”后，就把图片翻过来，迅速找到与图片对应的座位坐下来。比比哪一组找得又快又准确。

学生游戏活动。

师：同学们都找得很快，也很准确。那你们是怎么找的呢？现在请一组同学来介绍一下你们的方法，其他同学可以帮他补充。

生1：我看见的是小熊的后面，什么也看不到，所以我选的是这张照片。

生2：我看见的是小熊的旁边，只能看见它的一个耳朵，所以我选这张。

生3：我是拿着照片放在我面前比的，和我看到的一样就是了。

生4：……

2.从实物联系到视图。（可以开始分散地说）

师：学校里有四个小小摄影师也来到了我们的身边，他们从不同的角度为小猴拍了四张照片，你能看出下面这些照片分别是谁拍的吗？我们先来看看小云拍的是哪张照片？

生说，师在大屏幕上连。

师：其他三个同学是拍的哪张？请同学们先在书上连一连。

生在书上判断连线，教师四周巡视。

师：请几个同学说说看你是怎么连的。

教师可适当地为难一下学生，当学生说对后，再问一遍：是这张吗？为什么是这张呢？

三、实践应用，内化提高

师：刚才同学们观察得很仔细，也找出了不同方位的特征。下来我们来练一练，比比谁的脑筋动得快。先请小组长把小熊和图片收进口袋，然后拿出茶壶。

    第一关：

师：我们一起来看桌上的茶壶。从你的角度来看，你看到的茶壶是什么样子的？先想一想，向你们组的其他同学说说，你看到的是哪一幅照片。

生小组活动，指名汇报。    

生：我坐在__号位上，看到的__号照片。

师：第1张和第2张除了一个有标签，一个没标签，还有什么区别吗？

生：壶嘴的方向不一样，一个是朝左边，一个朝右边。

第二关：

师：请小组长把杯子拿出来。杯子该放在哪儿呢？先来看照片。

生小组合作把杯子放好。

师：为什么你们组这么放？其他组还有不同的方法吗？

生1：我们组看的是-号照片，照片上的杯子在壶的-边，所以我们把杯子放在这里。

生2：我们组看的是-号照片，照片上看不到杯子，所以我们把杯子放在这。

生3：……

师：观察这四幅图是在几号位子上拍的？

生：1号照片是在__号位子上拍的，因为从这个位子上看杯子在壶的__边。

师：同学们，我们今天学了什么？

生：从不同的角度观察物体。

师：是啊！我们从不同的角度去观察物体，所看的情况是不一样的。在生活中，到处都有这样的现象，让我们一起去看一看吧！

第三关：“想想做做”第2题。

师：出示汽车的三幅图。这是汽车三个不同面的照片，等一会儿我们要看一段录像，请同学们仔细观察，按你看到的顺序把这三张照片重新排列。

放动画，学生回答。

四、小结

我们从不同的角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。

专家点评：

1.能联系学生生活实际，组织现实、有意义的学习材料。如洋桃照片、多媒体教室照片、公共汽车小录像等，便于学生在确定位置方式的学习中能有效调用生活经验。

2.学习活动的设计与组织能引导学生动手操作、合作交流。如采用多种手法组织学生选照片、根据照片选位置、根据照片摆实物等活动，既能围绕学习目标，又能使学生在做中学好数学。

3.能营造宽松、民主、平等、互动的学习化环境，给学生更多自主空间。确定位置方式的学习，主要通过学生自己通过观察、比较、讨论的方式来达成，每个学生都有自己切身体验。

4.能恰当运用教学具、电教手段，使教学效果更好。