4BM3U2教学说明

教学设计

Book : Oxford English 4B Module3 Unit2 

Period: 1

Theme: Time

School: Shiyan Primary School

Teacher : Gu Minmin

Students : Class 1,Grade 4

Date: Apr. 2, 2011

．Teaching Project (教学项目)

Phrases: a quarter past, a quarter to，get up, brush one’s teeth, wash one’s teeth, have breakfast 

Sentences: What time is it? It’s…(time) What…doing?...be doing…

Text:

(1) One morning of Kitty

Hello, I’m Kitty. I’m a girl from Beijing. I can tell the time. I arrange my time well. It’s Monday morning. I’m at home. It’s six o’clock. I’m getting up. It’s half past six. I’m having breakfast. It’s a quarter past seven. I’m going to school. I’m busy but I’m happy.

(2) One morning of Tony

Look! This is Tony. He’s a boy from London. He’s Kitty’s cousin. It’s Monday morning. It’s a sunny day. His bedroom is untidy. His dirty shoes are on his bed. His dirty trousers are under his bed.

It’s seven o’clock. He’s getting up. It’s a quarter past seven. He’s brushing his teeth and washing his face. It’s half past seven. He’s having breakfast. 

      It’s a quarter to eight. He’s looking for his socks.

 It’s a quarter to nine. He found his socks and shoes. But where’s Tony? Oh, he is under the bed. What’s he doing?  He’s looking for his books.

 It’s a quarter to ten. Tony is late for school. His teacher is angry. The children are laughing. He is wearing his father’s shoes. Look at his socks. One is long, the other is short. Tony is tired and sad. 

. Teaching Aims (教学目标):

A. Knowledge Aims (语言知识)：

1.掌握a quarter past 与a quarter to的时间表达与区别，理解和运用这两个短语。

2.掌握短语get up, brush one’s teeth, wash one’s teeth, have breakfast，并能结合自己的实际情况熟练运用。

3.能理解What time is it? 与What…doing?的含义。会用It’s…与现在进行时…be doing…来回答，并能应用到实际生活中与他人进行交流。

B. Skill Aims (语言技能)：

Listening：

1.能通过句型What time is it? What…doing?的问答来表达具体时间和正在做的事情。

2.能听懂儿歌、歌曲、故事文本所体现的语言含义和感知情感价值观。

Speaking：

1.能熟练认读get up, brush one’s teeth, wash one’s teeth, have breakfast四个短语。会用a quarter past, a quarter to熟练表达时间。

2.能运用句型What time is it? What…doing?问答，能用It’s…(time)…be doing…来描述自己和他人正在做的事。

3.有感情、有节奏的朗读儿歌、演唱歌曲、阅读故事。

Writing：

1.知道be doing的结构，学会正确书写get up, brush one’s teeth, wash one’s teeth, have breakfast的现在分词结构。

2.能运用句型 It’s…(time)…be doing…来描写自己和他人正在做的事。

C.Practice Aims(语言应用)：

1.能用What time is it? What…doing?句型结合6个目标短语和一些已学单词与老师、同伴进行问答。

2.能准确地表达时间与正在做的事情，运用现在进行时进行儿歌与故事文本的创编。

3.在A timetable的情境中，能够运用 It’s…(time)…be doing…来描述自己和他人正在做的事，学会合理安排时间。

D：Cultural consciousness(文化意识)：

了解时间的英语表达，知道由于不同时区，世界各地同一时刻不同地方有不同的时间。

E：Affect, attitudes(情感态度)：

通过课堂语境的创设，使学生知道时间的宝贵，学会合理安排时间，懂得珍惜时间。

F： Learning Strategy(学习策略)：

例举Kitty与Tony两个不同的早晨，利用各种方法和活动，让学生能熟练运用6个目标短语，并扎实掌握新句型。通过对比，让学生学会合理安排时间，懂得珍惜时间。

．Teaching Processes:

                        教学设计说明

依托语段，促进学生自主学习

嘉定区实验小学  顾敏敏

新课程标准要求把"激发和培养学生学习的英语兴趣，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神"放在首位。因此，我在英语教学中，结合自己的课题《有效利用小学英语文本资源，促进学生自主学习的策略研究》，以语段为载体，采用多元的教学途径，激发学生主动学习的内驱力，让他们自主学习和探究，将所学的英语知识内化为自身知识结构的一部分，能学以致用，达到英语学习的目的。

本课的教学内容是最新版牛津英语四年级Module3 Unit2 Time，教学重点和难点是如何用英语描述不同时间点和具体时间中人们的活动。我以两个语段——Kitty与Tony俩人不同的早晨为切入口，在此基础上，讨论时间和人们的活动，提高学生的参与意识与自主学习的能力，知道要合理安排时间，懂得珍惜时间。在本课的教学中我努力把握以下几点：

一、文本再构，立足学生实际

文本再构是以课程标准为依据，对教材进行适度的取舍和调整，使之更好地适应具体的教学情景，适应学生的学习需求。考虑到学生的实际情况，在前阶段的教学中，学生已经学会了整点、半点和按顺序读时间，掌握了现在进行时的肯定句的表达。本课的教学重点就放在a quarter past…和a quarter to..的学习和What time is it? What…doing?的问答上。两篇与课文内容整合过的语段，也是基于学情考虑，增强了趣味性，并体现了知识点的递进性与复现性。 

二、多样演绎，促进自主学习

英语教学是一个师生共同参与的过程。在英语教学中，确立学生的主体参与地位尤为重要。教师的主导作用主要体现在引导和帮助学生卓有成效地进行英语学习。因此我设计了Make a chant, Do a survey,让学生乐于参与，巩固新知识。而A timetable for Tony，更是提高了学生的参与积极性，创设了他们自主学习的机会,能输出自己的语言，体现了学以致用的教学原则。最后的回家作业请学生写一篇关于自己的作息表，都是对课堂教学主题“Time”的延续和巩固，能发挥学生的主体作用，并使其有所收获，感受到学习英语的乐趣。

三、语段深析，升华本课主题

一篇好的语段，除了知识点的传授，还应有较好的教育作用。在通过两个语段——Kitty与Tony俩人不同的早晨的对比环节中，让学生自己感知和讨论得出要合理安排时间，懂得珍惜时间，让自己的生活规范有序，劳逸结合。

总之，在本堂课内，我依托语段，循序渐进，从“扶翼”到“放手”，运用多种教学方法，增加学生的语言实践量，调动学生的学习积极性，充分发挥他们在学习活动中的主体参与作用，让学生通过身临其境的体会来获得扎实的英语知识，促进他们的自主学习能力的发展，也充分享受学习英语的乐趣。