运算律复习课- 教案

2.能够运用运算律进行正确、合理、灵活的计算。

3.形成良好的数学习惯，提高计算能力。    

PPT出示：25、125、6.5与4、8、3.5两组数。

提问：哪两个数相加或相乘可以得到整十、整百、整千数？

二、整理知识

1.连一连。

27×25 ×4           85+（43+57） 

3.8×99+3.8          16×42

42×16               25+18  

85+43+57             27×（25×4） 

18+25                3.8×（99+1） 

2.填一填：完成表格。小组合作交流。

3.指名汇报。

4.小结。

三、选题练习。

说一说：

下面的计算分别应用了什么运算律?  

86+35=35+86           加法（    ）律

72+57+43=72+(57+43)      加法（    ）律

76×40×25=76×(40×25)   乘法（    ）律

46×37+37×54=37×(46+54)  乘法（   ）律

4×8×25×125=（4×25）×(125×8）

乘法（        ）律

2.算一算

在计算时,我们怎样选择适合的运算律进行简便计算?

0.7+3.9+4.3+6.1   27×48+27×52    8×(36×125)             905×99+905

3.用一用

王阿姨准备到超市批发下列商品,她带了3000元钱,如果购买这些商品,钱够吗?

商品

看一看：25、125、6.5与4、8、3.5这两组数，说说哪两个数相加或相乘可以得到整十、整百、整千数。

指名回答。引出凑整。

二、整理知识。

1.连一连，把相等的式子连起来。

学生汇报。

提问两个同学并展示。

（表扬约定+口头表达+防空讲）

2. 个人整理知识，完成表格。

小组交流。

加法运算律与乘法运算律有什么相同的地方和不同的地方？

 在运用运算律进行计算时需要注意什么？ 

3.抽1-2个小组汇报。

4.小结。

三、做+想+看+讲+听+动静转换

构建标准性平台

1.出示关键项：运算律

2.同时呈向度：说一说，算一算，用一用。

3.学生看完题目后自由选择1-2个向度完成学习卡2中的练习题。（完成约定+小卡+防与学生为敌）

4.交互一：组内交互 6人小组交流分享自己的学习卡。

  交互二：全班交互 提问1个小组，其他同学进行点评补充（表扬、对错、明白约定+口头表达+防假合作、防假听）

5.教师精讲补救。（明白约定）

形成良好的计算习惯：看， 想，算，查。

四、讲+想

通过今天的复习，你有什么收获？（提问2-3名学生）