舟过安仁教案

内容

学情分析：

五年级学生已经有了一定的七言律诗积累，知道学习古诗的几个步骤和基本方法。学生对于小组活动的展示充满兴趣。在这首诗的学习之前，已经学过一首关于童趣的《牧童》，对于这种浅白易懂，充满情趣的诗歌兴趣浓厚。

目标

2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象；

3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

教学难点：感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏

准备

过程

一、回顾导入。

背诵《牧童》。

二、初读诗文，整体感悟。

1、今天我们又要来学习一首描写儿童生活的诗。请同学们朗读《舟过安仁》。

2、在这首诗中，你看到了怎样的画面？

三、品读诗文，理解诗意。

1、小组合作探究，了解诗意，理解字词，逐句解决。

2、老师参与学生的研究。用学习《牧童》的方法学习第二首诗。

（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？

释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）

3、两个孩子给你留下了什么样的印象？从哪些字词看出来？

4、朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。     

5、把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

 四、拓展延伸，想象画卷

1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？

2、背诵古诗。

四、总结。

默写《舟过安仁》。

设计

舟过安仁

                           [宋]杨万里

一叶渔船/两小童，

收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，

不是/遮头/是使风。

反思