关于小学英语单元整体教学设计的思考

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来源：《教师·下》2013年第06期

        摘 要：本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍，主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好的实施对策等，希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有所帮助。

        关键词：小学英语；单元整体教学设计；原则；实施对策

        小学英语单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体把握课本中的每一单元，以便于统筹安排每个单元的教学内容，从而准确地把握各部分之间的联系，合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展。因此，在小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是教学中一个很重要的环节。

        一、英语单元整体教学设计的原则

        小学英语单元整体教学有着与课时教学不同的特点和要求，因此，它们之间的教学过程和教学设计原则也是不尽相同的，在进行单元整体教学的过程中一定要清晰地把握其自身的原则和要求。下面就英语单元整体教学的设计原则进行讨论。

        1.符合教学课程标准的原则

        尽管这是一种创新型教学模式，但是这种英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向，在新课程实践的基础背景下积极实施。这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条件，不要忽视了新课程教学的理念。

        2.可操作性原则

        在进行单元设计时最好利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性。

        3.目标性原则

        单元设计是为了一定的教学目的而进行的，因此一定要事先了解整体教学的目的和优势，例如课程标准对于所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本教学要求等。

        4.情境性原则

        小学英语单元整体教学十分强调情境性原则，即要给学生创造出与教学内容非常相近的情境，结合学生自身的特点，利用一定的教学工具，让学生置身于类似的情境中，让其成为其中的一个主角，这样能极大地激发学生对语言使用的兴趣。

        二、英语单元整体教学的实施对策

        1. 积极把握恰当的教学方法和教学手段

        首先，在进行单元整体教学时，教师应该积极运用有效的教学方法来培养学生的语言综合运用能力；在学习过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，制定有效的学习策略。其次，在新课程模式的实施过程中，教师要从教材的“执行者”变为英语课程教学的一个“创新设计者”。最后，在教学手段的运用上，教师不应该仅仅把英语课本作为唯一的教学资源，完全可以根据《义务教育英语课程标准》所涉及的内容线索，从学生的实际情况出发搜集与单元教学和学生兴趣相关的教学资源。

        2. 要切实保障单元整体教学设计的实用性和合理性

        教学活动并不是一个花架子，这关系到学生的学习情况和对知识的消化水平，因此整个教学设计要十分注重其在课堂上的实用性。然而，目前很多课堂教学都采用了一系列影音效果，如图片、视频、场景等。单元整体教学要求我们精选图片、视频或文字，使任何设计都是围绕教学目标的，使每个课时都相辅相成，密切联系。

        3.注重单元整体教学设计的整体性

        教学设计整体性强调以单元为单位进行教学课程设计，而非单个课时。这就要求教师在进行教学设计之前，必须通读整个单元，掌握整个单元的话题、词汇和语法知识，对其进行重新整合，安排新的课时。然后，根据整个单元的主要内容分配各课时的教学内容，从而达到教学优化平衡的目的，避免脱节现象的发生，知识、主题等一脉相承，有助于学生的学习。

        单元整体教学是一种新的教学模式，通过对单元整体教学进行设计，加强其在小学英语教学中的应用，可以非常有效地提高小学生的语言学习能力，同时也会让教师的素质有所提升，使老师和学生都受益匪浅。因此，当前应该积极推广这种新型的教学模式，促使教学整体水平的不断提升。

        参考文献：

        [1] 宁 菊.刍议初中英语单元整体教学设计之策略[J].现代阅读，2011（17）.

        [2]王蕴芬.牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit 单元整体教学评析[J].小学教学设计，2012（9）.

        （作者单位：江苏省常州市武进区邹区中心小学）