部编版三年级下册《语文园地二》课堂教学实录

教学目标

2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。

2.学会人物的动作、神态描写。

生：预习

1、仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。

2、日积月累

（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。

（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。

3、词语运用

根据两组词语特点，尝试再各写两个。

一、直接导入

一个单元的学习又接近尾声了，今天我们要进入到“语文园地二”中，去聊聊天、做做题、写写字、记记词。（板书：语文园地二）

二、交流平台

本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着一些深刻的道理。（板书：了解寓言故事）

1. 课件出示：“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。”

（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。

（2）小组派代表做汇报发言。（相机出示预设的回答）

预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。

预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。

预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

2.课件出示：“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”

本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？

（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。

（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。

(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。

3.课件出示：“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”

联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组内交流，然后派代表做汇报发言。

（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。

4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。

一、词句段运用

（一）词语仿写

课件出示两组词语

1.    借助拼音，读一读这两组词语。

2.说一说，这两组词语有什么特点？

学生交流，加以明确：

第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”。属于AABC格式。

第二组词语是“无……无……”式的。属于ABAC格式。

3.仿照例词写词语。（出示课件）

像第一组这样的词语还有：   ______   _______

依依不舍  滔滔不绝 孜孜不倦……

像第二组这样“无……无……”式词语有：

无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色……

（二）句子仿写。

课件出示两个例句

1.学生自由读，指名读。

2.说一说这两句子，都抓住了小鹿和人物的什么方面写的？

学生交流，师生评议。

第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。

第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。

（相机板书：抓住人物动作、神态描写）

3.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。

生自行在书上完成填空，再全班交流。

相机出示预设：

他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。

3、出示一个课外的填空题，让学生口头表达。

四、书写提示

（课件出示田字格中的八个生字）

1.提前预习：

仔细观察“书写提示”列出的8个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。

2、检查自学

明确每个汉字的偏旁

艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁

霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”

最——“日”字头，需——“雨”字头

3.师生合作找出这些汉字字形特点

（1）汉字各部分的占格情况

左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。

上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最、需”这三个字。

（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。

教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。

（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。

4.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。

比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。

（板书：注意书写好横画、竖画多的字）

5.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的三点：

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。

第二课时

一、词句段运用

段落运用

课件出示书上的一则通知

1.读一读这个通知。

2.看一看，通知的格式是怎样的？

同桌讨论，交流如下：

（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知的单位和下通知的日期。

（2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。

3.学生在两个选择题中选择其中一个内容，写一个通知。

师巡视检查，挑选两个学生写的通知进行投影展示，或出示预设好的一则通知，让学生自行对照检查格式是否正确，内容是否清晰流畅。

二、日积月累

1.出示寓言成语， 自由朗读

2.师范读，学生跟读。

3.开火车朗读

指导学生重点读好这些成语

邯（hán）郸（dān）学步   滥（làn）竽（yú）充数

自相矛（máo）盾（dùn）  杞（qǐ）人忧天

4.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语）

5.小组合作展示成果：互相交流搜集的寓言资料

指名交流对这些寓言的了解。

在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。（可出示相应课件）

邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

滥竽充数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。

掩耳盗铃：出自《吕氏春秋·自知》：有个人想偷一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。比喻自欺欺人。

自相矛盾：出自于《韩非子》：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能将其破坏！”，市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”，那个人无法回答。众人嘲笑他。形容行事或言语前后不统一。也指不连贯的性格或心情。

刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

画蛇添足：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

杞人忧天：出自《列子·天瑞》：杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

杯弓蛇影：出自《风俗通义·怪神》：应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。

6. 学生明确这9个成语蕴含的道理后，完成两个填空题。

7. 你还知道哪些课外的成语，能说一说吗？（生交流）

8. 再次集中出示、朗读9个成语。积累背诵。

三、课堂小结：

通过这两节课的学习，我们交流关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。

板书设计

了解寓言故事

抓住人物动作、神态描写

注意书写好横画、竖画多的字

寓言故事成语

课后反思