金属钠的说课稿

     各位同学，大家下午好，我是来自10化本班的13号黄翠清，今天我要说课的话题是《金属钠的性质和应用》。接下来，我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程等几项内容展开我今天的说课。

【教材分析】

　　《金属钠的性质和应用》是苏教版化学必修1专题2第二单元《钠、镁及其化合物》中的内容。本节教材介绍钠的化学性质、物理性质与应用。先介绍钠在自然界中的存在形式，提出疑问，为什么不存在钠单质，从而导出钠的化学性质特征。教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论，了解钠的化学以及物理性质。它安排在《人类对原子结构的认识》之后，学生已经了解到钠原子的结构示意图，钠是活泼金属原子，这些知识为本节课的学习奠定了一定的学习基础。因此，本节课起着承上的作用，另外，对这节课的成功学习也将为学生接下来学习，镁、铁、铜等的金属元素提供了良好的学习方法。最后，本节课对钠知识的学习，主要通过实验探究的方法，学生理解掌握金属钠的性质及应用。这也很好的体现了化学是一门以实验为基础的学科。

【教学重、难点】　

　（1）重点是钠的化学性质。

　（2）难点是钠与水反应的探究学习。

【学情分析】

今天这堂课的学习者是来自普通中学高中一年级的学生，处于这一阶段的学生，他们的抽象思维和逻辑思维都比较弱，如果我单纯的以讲授法贯穿始终，那么学生的学习兴趣估计也不高。这时候，就应该充分的利用他们强烈的好奇心，采用实验教学的方法，学生在探究过程中找到学习的乐趣，从而提高学习效果。另外，学生在这之前，已经学习过了关于碳、氧等这些元素，知道了一些实验探究的手段，也为这节课钠与水的实验探究的奠定了一个良好的基础。

【教学目标】

基于以上我对教材的理解和学情的分析，在结合省学科指导意见，我将这节课的教学目标分为两条主线，其一为知识、能力，其二为情感，态度主线。 

（1）知识与技能

●学生能说出钠的主要物理性质及其保存方法。

●能够描述钠在水中反应的实验现象

●能正确书写有关钠的化学反应方程式。

（2）过程与方法

●通过对钠与水反应的实验探究，开拓学生的发散思维，培养学生分析    问题解决问题的能力。

●通过小组之间的讨论交流，在学生与学生之间形成互帮，互助，互学的状态，在交流中，学会合作学习。

（3）情感态度价值观

在实验探究的过程中，体验到实验过程中的乐趣，增强对化学的兴趣。

【教法】

新课程的理念教导我们应该鼓励学生主动的去学习，自主的建立知识和能力体系，提高科学素养，为终生学习化学奠定良好的基础。基于以上我对教材的解读和学生的了解，在结合本学校的实验条件。我主要采取的教法有教师演示实验法，学生自主实验法，归纳总结法等多种方法相互结合。在学生的探究过程中，学会观察和思考，而教师在这个过程中只起到了一个助产士的作用，引导他们如何从现象中得到结论。

【教学过程】说完了教法和说法，就去看看在整个教学过程中我是如何体现的呢，我将今天的课分为三个环节：

我会利用发生在2007年7月7日在广州市珠江河上发生的一起“水雷”爆炸事件，其主要内容是关与装有钠的铁桶，在水中发生爆炸的现象，还有很多观众的采访的和记者的言论。在学生们阅读完这些资料以后，我将给予他们两个任务，及在这则报道中哪些语句是关于书写钠的性质的，这些分别体现了钠的哪些性质？这这两个任务抛出以后，学生们纷纷开始谈论，五分钟以后，请学生代表起来发言，回答相关问题。

在学生们利用环节一提到的多个猜想以后，这时候学生们就可以动手去验证他们的猜想是否正确呢，我会将学生进行分组实验，这时候会由实验员准备好了一切的实验器材摆放在实验桌上，在我讲解完实验中应该注意的安全性问题和实验过程中应该观察的现象以后，学生们开始做实验。这时候老师，则开始巡视四周，看看学生又没有什么需要帮忙的，在适当的情况下给予一定的提示和帮助。待学生们做完实验后，给予学生们几分钟的时间谈论一下，总结出钠在水中的主要反应现象。谈论完了以后，请学生代表起来发言，学生的回答可能会很没有顺新并且有点杂乱无章，这时候，教室就应该把他们的知识进行系统化，进行总结和归纳。并利用谐音“芙蓉又想笑”这几个谐音帮助学生更好的在理解的基础上记忆有关的实验现象。在讲解完水和钠的反应，今天的探究活动也就完成了一半了，接下来，我将会最做钠在空气中和在加热条件下的实验，引导学生总结出实验的现象的异同点和正确的书写化学反应方程式。

在学生们学习了钠与水，和钠在空气中的知识以后，就应该设置一些题目，检测一下学生的学习效果，这样才能第一时间的掌握到学生的学习情况，做到及时的不缺补漏。这时候，我会在PPT上展示几道关于钠的检测题，像钠着火了能用水扑灭吗？或者在实验室里钠是怎么保存的等等问题。在学生们的回答之下，给予及时的纠正和总结，归纳。做到堂堂清的效果。最后，我将利用最后的5分钟，结合板书的内容，总结出今天学习的重点和难点，让学生们找到学习的方向感。