服装设计基础11——服装美学法则—节奏

 学

 目

   标

（1）让学生了解什么是服装中的节奏

（2）节奏在服装中有哪些表现形式。

能力目标：

（1）在具体的款式中能够体会并运用节奏。

情感、态度、价值观

（1）培养学生对节奏运用的兴趣。

（2）体会学习过程中发现问题、认识理解问题的成就感，激发进一步学习兴趣。

（二）分析讲解，自主探究。

自主探究

学习新知

（四）布置作业

一.导入：

用一段节奏强烈的音乐来导入，引起学生的兴趣

教师提问：听了刚才的音乐同学们有什么感受？

教师活动：刚才的音乐很欢快，节奏感很强，让人能够很快的跟唱，那么在音乐中的节奏有这样的作用，我们还能在什么地方发现节奏呢？ 

教师总结：节奏是一种有规律、有次序、不断反复的运动形式。节奏在我们的生活中广泛的存在着。

二.新课

1.教师提问：同学们说一说你们认为什么是服装中的节奏，他们有什么作用？

教师总结：节奏是一种有规律、有次序、不断反复的运动形式。在服装中主要表现为同样或近似的色彩、同样或近似的面料、同样或近似的图形在一套服装中反复出现，使服装具有变化的美感，如直线曲线的有规律变化，皱褶的重复出现、纽扣或装饰点的聚散，色彩的强弱明暗层次等。

2.教师提问：他们的节奏用什么来表现，表现形式有何不同？

教师总结：是有规律的节奏和无规律的节奏。

有规律——构成元素，有次序的形式

无规律——构成元素，无规律、变化的形式

三.课堂实践

如果用近似的图案来表现一条连衣裙，可以怎么样来运用节奏的美学法则？（教师示范,让学生来画出其余的两个节奏体现）。 

用自己的面料小样作为元素，来设计衣服，分别运用这两种节奏的美学法则。

学生自由发言

学生单独发言，阐述他们认为的服装节奏。

学社归纳

学生动手实践

【设计意图】通过实物图的观察，更加形象生动的使学生了解黄金分割比例。

【设计意图】通过学生自己的绘画，检查学生前面所学的知识情况

板

书

设

计

    服装设计美学法则

板书：

一、节奏

1.概念

2.运用

二、有规律节奏

三、无规律节奏

教 学 反  思

1.充分运用直观手段使学生获得生动表象，从而帮助学生全面深刻的理解设计的概念和理念。

 2、培养学生接受信息与合作能力，课程中的自主探究与小组合作讨论设计方案。通过小组合作，着重在于启发学生的创意和构思，消化理解所学知识；考察学生对理念的掌握。

通过这次课我认识到：学生面对大量的理论知识，不敢兴趣，有些生活中知道的知识，提到理论的高度就会变得不清楚，面对这样的情况，要把书中的理论知识尽量的用生活中的实物联系起来，让学生学会联想，学会分析，从而学会运用。