小学英语试卷分析模板

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。 一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 （四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。 二、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共五大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或短语；二、听录音标序号；三、听录音，根据对话及问题选择正确答案；四、听录音填入所缺的单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下： 一、判断，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第5小题。 二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。 三、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。 四、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。 五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。 六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好，原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。 七、阅读短文，按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。 三、几点教学建议 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

一 总体情况      

本次期中考试，康庄小学二年级共有4个班级100人参加考试，本次期中监测全年级平均分为（76.76）分，达标率为（）%，优秀率为（33）%。

二 试卷特点及整体失分情况

本次二年级期中考试试卷主要包括听力和笔试两大部分。第一部分主要侧重于考察学生图文搭配的能力。是否能够正确掌握所学单词的首字母。是否能够正确的圈出所听到的字母。是否能根据所听的短文，给图片排序。第二部分着重考察学生是否能够正确掌握所学字母的手写形式。是否能够识别图片和句子，根据图片的信息，圈出符合图片的单词。是否能够把文字和图片联系起来，把图片和相应的单词连线。是否能够认读句子，结合图片的情景选择正确的句子。整体看，二年级英语试卷容量、难度适中，大部分考题侧重英语基础知识和基本技能。

失分率较高的题目：

第一部分听力第四题排序题，America和Britain两个两个国家的排序错题率较高，在第二部分笔试部分当中，第六题，看图片读句子，圈出恰当的单词，该题的错题率较高，错题的学生对于He和She的含义掌握不牢，对于This和That的区分不清。其次失分率较高的是第七题，把图片和相应的单词连线，在该题中，学生对于America和China的认读，以及美国国旗的识别不清。

失分率较低的题目：

第一部分听力题中第一题听句子选择恰当的图片，该题失分率较低。第二部分笔试部分第八题读句子把句子序号写在相应的图片下，测试学生在情境中运用句子，该题的失分率也较低。

三、主要成绩和存在问题分析

第一部分（听力）

（一）主要成绩：

学生听的技能有明显提高。学生能够根据所听到的句子，对所给图片进行正确的判断和选择。学生能够正确掌握所学单词的读音和意义。学生能够正确的圈出听到的字母。

（二）存在问题：

听句子，给图片标序号。学生不能正确的区分四个国家America， Britain，Canada和China的国旗，尤其是美国America和英国Britain的国旗。听单词发音，参照所给字母，把单词补充完整。部分学生不能正确书写字母，例如：字母j，k和f的手写。

第二部分（笔试部分）

（一）主要成绩：

部分学生的英语基础知识掌握较好。主要体现在词汇方面。大部分学生能够正确掌握所学单词的字形。能够运用正确的手写体形式抄写字母。能够根据图片的情景，把文字和图片联系起来，在情境中运用句子。

（二）存在问题：

在看图片读句子，圈出恰当的单词这道题上，部分学生没能选出正确的单词，学生在区分He和She,This和That上还存在问题，学生能够识别两个词的字形，但是不能区分两个之间的含义。把图片和相应的单词连线这道题，大部分学生没有能够正确区分China和America的字形和国旗，除了学生自身的问题以外，更多的问题应该追究到任课教师，没有没有给学生做好复习归纳的工作，而且在对于区分几个国家的国旗方面，强调的不够。

四、改进措施

1.加强教师自身听说读写基本功的训练和培养，培养语音、语调、语速。

2.规范学生的书写，正确使用四线三格，教师应做好示范和督促，提高学生的书写能力，使字迹工整，卷面整洁。

3.加强功能句在平时课堂教学中的使用频率，与学生进行日常的交际，提高学生的口语表达能力。

4.教师应对所交单词和句型，进行总结和归纳，帮助学生记忆单词和句型。

5.帮助学生区分容易混淆的知识内容。

错题原因 改进措施

教师平时没能及时关注学生对旧知识的复习，导致认读图片的能力较弱。

2．对于一些常见单词仍然不能较为快速正确的认读。

3．图片和单词不能较好的联系起来。

4．平时的听力练习较少，导致学生缺乏对科大讯飞中听力读音的应变能力。

5.第三单元的词汇还没学到，学生不会。

 

1．有的学生没有明白题目要求，做成判断。

2．个别学生没有区分开carrots和kangroo,把顺序标错了。

3．平时的听力练习较少，导致学生缺乏对科大讯飞中听力读音的应变能力

4．学生还没有学到袋鼠，所以不会，没有排除法的能力。

 

 

全班有21个孩子出现错误，其原因是：

1,能够根据录音听出部分字母的发音，但不能够快速的选择正确大写或小写字母。

2，题号找不到导致失分太多。

3，平时的听力练习较少，导致学生缺乏对科大讯飞中字母读音不熟悉，缺乏听力选字母的应变能力

 4．部分字母还没有学到。

 

 

 

1．对单词的首字母掌握的不熟悉，不能做出正确的选择。

2．书写速度慢，对字母的手写体掌握的不牢固。能够根据录音听出部分字母的发音，但不能够正确规范的写出其首字母。

 

3．c 和k 的发音不知写那一个。

4．部分词汇没有学到。

 

 

 

1.部分学生没有明白题意，把序号写成1、2、3、4、5。

2.学生对句子的认读不熟练，掌握的不好。

3.is和isn’t区分的不好。

4.人名、国家名称的认读掌握的不好。

 

 

本题只有少数同学做的较好，其他同学做的都不太好，其原因是：

1.由于教师在教学中没能够给学生打乱顺序来练习，导致学生不能正确排列顺序。

2.教师对于学生学过的字母没能较及时的进行默写，导致书写错误。

3．其中有三个字母学生还没有学到。

 

1 .学生对单词的首字母掌握的不熟悉，记忆不牢固。

2.b和d混淆。

3.部分词汇还没有讲到。

 

 

 

 

 

1.一部分学生没有明白题目要求，理解能力较弱。

2.没有正确区分is\\isn’t的用法.

3.人名没有区分好。对书中人物不熟悉。

 

 

1.教师在教学中没能使学生真正的熟悉这几个国家的词语，尤其是 Britain America 这两个词，学生朗读和认读不牢，导致选择。

2.由于在平时的教学中,说的较多，练习较少，学生不能正确区分国家名称和国旗。

3．Wang Gang 和Wang Ling学生没有区分开，观察不够仔细，对人物也不熟悉。

 

 

1.教师在教学中没能强调让学生观察图片和句子的关系，导致学生根本就不明白此题的意义，导致丢分。

2.教师在教学过程当中，没能严格的要求学生认读句子，没能关注学生是否理解句子，导致丢分。

1.在学习过程中要关注旧知识的总结和复现，整体的掌握知识。特别是归纳同类词汇要到位。 2.多让学生做看图说单词的活动，关注学困生的掌握情况。 3．在练习中加入对听力仪器的使用，提高学生的应变能力。 4．加快学习的进度，加强新词的认读和记忆。           1．针对没读懂要求的同学，请他们仔细再读一边要求。 2．加强对相近读音单词的对比练习，由一个词，引出多个词的复习和学习。 3．在练习中加入对听力仪器的使用，提高学生的应变能力。 4．加快教学进度的同时，训练学生掌握和使用排除法来完成练习。   1.教学中要注意加强学生对大小写字母的认读和区分，课上多些字母的辩音和认读练习。 2.在今后的字母教学中，教师要注意字母的朗读，尤其是个别生的朗读，要注意加强区分练习。 3.针对此种试卷，让学生适应各种题号的排列。找对题才能做出正确的选择。 4.平时加强听力练习，增强学生对科大讯飞中字母读音辨析练习。 5．加快教学进度。   1.学习单词时，要及时加大对首字母的记忆练习。 2.多出些填写首字母的小练习，加强对字母书写速度的提高， 3.尝试在没有四线格的情况下，练习书写正确的字母。 4.把容易混淆的单词和字母放在一起练习，区分coat、goat. 5．加快教学进度，和单词的记忆练习。       1.多做相应的练习，培养学生对题目要求的理解能力。 2.加强对句子的认读，特别是相似的句子，要放在一起读读。 3.平时课上注意练习区分is和isn’t。 4．加强对人名、国家名称的认读。   1.在教学中教师要打乱顺序的来使学生来朗读和记忆26个字母，而不是总让学生按字母表的顺序来读和记。 2．在教学中，加入对字母的默写和听写练习。 3．增加书写字母的数量，可以每天写几个字母加深印象。 4．加快教学进度，加强字母的书写练习。       1.在教学中要注意加强学生对这一类词的认读， 尤其是要关注首字母的发音及首字母的书写。 2.对比记忆有联系的单词：bag,ball,milk,money 3.加快教学进度，巩固学生对学过单词的记忆。   1.在练习中，多些不同方式的测试要求，帮助学生养成读题的能力。 2.对比学习 is\\isn’t这些词后，要出些相应的练习来巩固知识。 3．进行人与名字的区分对比练习。   1.教师在教学中要结合图片来学习这几个单词，尤其是应使学生画一画，说一说，加强学生对图片和单词的整体理解和认读，建立较好的联系。 2.在教学中注意讲练的结合，多些图片与单词的连线。   3．把学习过程中，相似的单词放在一起对比学习和认读。 多些国家、名字、人物的区分练习。   1.在今后的教学中教师在讲授故事的时候应强调图片和句子的联系，做一些相关的练习，来检测学生是否真正的理解故事。 2.严格要求学生认读句子，做一些有关图片和句子相匹配的练习。