《位置与方向》导学案

目标

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

难点

准备

导入

预习

检测

播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。

2.师：听到这侧消息，你有什么感想？现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。

目标

自主

学习

1.学生质疑，确定学习目标。

2.出示学路导航，指名读学路导航。

3.小组交流研讨。

探究

汇报

展示

１． 投影出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息？

２．交流确定台风中心具体位置的方法。

1让学生尝试说说台风中心的具体位置。

2教师结合学生的汇报情况进行引导。

组织计算。

点拨

深化

理解

投影出示例题２。

提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。

组织全班交流算一算。

台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？

引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，

测评

总结

提升

学生进行画图。

总结画图的基本步骤。

交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

位置与方向（一）

确定观测点

确定物体在观测点的什么位置

确定物体距离观测点的距离

在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。 

目标

2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

难点

准备

导入

预习

检测

　　（1）医院在图书馆_____偏__________的方向上，距离是______米；

　　（2）图书馆在医院_____偏__________的方向上，距离是______米；

（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600m。请在平面图上标出动物园的位置。

反馈：第（1）题和第（2）题的区别是什么？

目标

自主

学习

1.学生质疑，确定学习目标。

2.出示学路导航，指名读学路导航。

探究

汇报

展示

出示主题图。此次台风的大致路径如下图。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？

1．分段描述，理解移动路径。

2．完整描述移动路径。

点拨

深化

理解

2. 学生质疑，确定学习目标。

在描述台风移动路径时，要注意什么问题？

每移动一次，参照点都发生改变，

要根据新的参照点来描述它的移动方向

和距离（PPT演示）。

测评

总结

提升

教材第26页练习五第9题。

这节课学习了什么？在描述路线图时，要特别注意什么？

课后观察：中国地图

位置与方向㈡ 

  参照点都发生改变，根据新的参照点来描述它的移动方向和距离

在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。