| 课 题 | 练习课 | 课 型 | 练习课 | |||
| 学习目标 | 1.进一步巩固和掌握公倍数、最小公倍数的概念。会求两个数的公倍数和最小公倍数。 2.能熟练运用公倍数、最小公倍数知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。 | |||||
| 学习重点 | 培养学生运用公倍数、最小公倍数知识解决实际问题的能力。 | |||||
| 学习准备 | 教具准备:PPT课件 | |||||
| 教学环节 | 导 案 | 达标检测 | ||||
| 知识点1：公倍数和最小公倍数的意义 | 5和6的公倍数有哪些？最小公倍数是多少？ 想一想： （1）什么是公倍数？ （2）什么是最小公倍数？ （3）有没有最大公倍数？为什么？ | 分析：5和6的公倍数指它们公有的倍数，最小公倍数指其中最小的一个。 （1）两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的一个叫做最小公倍数。 （2）没有最大公倍数。因为一个数的倍数的个数是无限的，那么两个数公倍数的个数也是无限的，所以没有最大公倍数。 | 1.填一填。 （1）3的倍数有（）， 5的倍数有（）， 3和5的公倍数有（）， 3和5的最小公倍数是（）。 （2）两个数的公因数的个数是（）的，其中最小公因数的个数是（）。 | |||
| 知识点2：求两个数的公倍数和最小公倍数 | 求4和6的公倍数和最小公倍数 | 分析：可以用枚举法求出4和6的公倍数。 所以4和6的公倍数有12、24… 求4和6的最小公倍数有两种方法。 方法一：枚举法同上（略） 方法二：用短除法（即分解质因数） | （3）两个数的公倍数的个数是（）的。 答案：（1）3,6,9,12,15…5,10,15,20…15,30…15 （2）有限1 （3）无限 答案：77 26 72 240 | |||
| 知识点3：公倍数和最小公倍数的实际应用 | 五（1）班同学站成一个方阵进行团体操表演，平均每排站6人，还剩下1人，如果每排站7人，还是剩下1人。五（1）班至少有多少人？ | 分析：如果把总人数减去1，每排站6人或7人刚好没有剩余，也就是6和7的公倍数，求至少有多少人，所以是求出最小公倍数加1。 答案：6和7的最小公倍数是42,42+1=43(人)。 | 3.一盒鸡蛋，3个3个地数余2个，4个3个地数也余2个，5个5个地数还是余2个。这盒鸡蛋至少有多少个？ 答案：3、4和5的最小公倍数是60,60+2=62（个）。 | |||
| 教师布置作业。 | 1.教材第72页第9、10、11题（作业）。 2.教材第72页第12题指导练习。 | 教学过程中老师的疑问： | ||||
| 课堂小结，拓展延伸 | 1.本节课你有哪些收获？ 2.你还有什么要提醒大家注意的地方吗？ | 1.说说本节课的收获。 2.自由说一说。 | ||||
| 教学反思 | 本节课学生通过练习、总结、交流，进一步理解了公倍数和最小公倍数的意义，熟练地求出两个数的公倍数和最小公倍数，解决实际问题的能力得到了提高。 | |||||
| 教师点评和总结： | ||||||
Copyright © 2019-2025 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
