2015山东省高校教师岗前培训综合卷答案整理

一、简答题

1.大学教学的基本任务是什么？

教学，是一种为实现一定教育目的而组织起来的有计划的教育活动。它的基本任务，是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。

2.大学教学模式改革的目标是什么？意在实现3个转变 

（1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变

（2）以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变

（3）以结果评价为主（过分重分数）向结果过程结合转变 

3. 实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？实施创新教学需要教师创新，强调三种创造力，一是综合能力：学术、技术、方法；二是分析能力：学生差异、学习成就、教学环境；三是实践能力：行动力、执行力。

4. 什么是皮格马利翁效应？

皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。

5. 什么是案例教学法？

围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和判断的案例，通过研究和相互讨论的方式。来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。

二、论述题

1.试论述如何激发大学生的学习动力源？（未找到）

2.大学新教学模式有哪些特点？（不明确）

a)引出学生原有的看法

b)规范观点的引入

c)对观点的科学性进行评价

d)关注最核心的内容，监控

3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

（一）善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。（二）讲授要“深入浅出”：用明白、易懂的语言来表达深度理论、深邃思想、深刻思路。（三）善于应用启发式，吸引学生同步思维。（四）指导学生听课、记笔记。（五）不断提高讲授的艺术性——备课，既要备内容，也要备方法。

4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

一．以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位

二．从教给学生知识到教会学生学习。

三．加强实践性教学

四．运用高新科技教学手段，提高教学效率。

《科研方》（一）

二、简答

1 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。（未找到）

2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。（未找到）

3简述科研团队的基本类型。（不明确）

•v组建基层团队

•v跨学科团队

•v跨部门团队

•v跨行业团队

•v跨地区团队

•v别团队

4简述课题选题创新的基本角度。（未找到）

5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。（不明确）

•描述事实

•解释现象

•形成理论

•预测趋势

•改进工作

三、论述

1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。（未找到）

2试论基础研究的基本特点。

•基础研究：为获得关于现象和可以观察事实基本理论的新知识而进行的实验性或理论性研究。 

•特点：未知因素多，探索性强，研究周期长，对研究手段要求比较高。 

•其成果以科学论文为主要形式，常成为普遍的原则、理论和定律  

3试论课题研究的几个基本过程。（未找到）

4试论课题研究述评的论证应注意的问题。（不明确）

•对课题国内外研究现状的述评详实、全面、充分，并作适当的归类，同时提出作者本人研究的独特视角或选题的价值所在。 

•国内外研究现状的述评是衡量申请者学术水平的一个重要方面。如果申请者不能把握前人的研究成果，又怎么能谈得上超越呢？ 

•千万不要去贬低前人或别人的东西，如填补空白之类，也不要对别人的成果评价过低，或过于吹嘘自己。

•学术价值或应用价值，不要泛泛而谈。

《科研方》（二）

简答题

1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？

（1）题目：让人眼睛一亮，7：3的比例

（2）摘要：将问题提到嗓子眼，易懂、好看

（3）背景及意义：深入浅出，举数据，讲故事，有观点

（4）文献：古今中外，注重国内专家，并客观指出不足

（5）内容与方法：三四三，内容推理出假设，方法7：3

（6）创新：聚焦，并能处处体现

（7）介绍：自信、层次性与相关性

（8）学科：决定写作范式与学术社区

（9）细节：文献标注、时间、经费、语句

（10）写作：外行读得懂

2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

（1）摘要栏主要撰写项目研究内容和意义简介 

（2）通过摘要可以让其他人了解项目的具体研究内容和意义，应避免写得空洞。

（3）摘要尽可能明了，让别人可以看明白申请项目研究的对象是什么，采用什么研究方法， 准备解决何种关键性的科学问题等等   

3.  立项依据的要点是什么？

（1）基本要点：

（2）围绕申报题目展开，内容繁简适当

（3）国内外本项研究前沿，方法学，成熟度，存在问题及解决问题切入点

（4）20-30篇参考文献   主要参考文献，包括国内、外的关键性研 究工作都要有所显示，注意时间性，注意近5年的文献数量

4.  基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？（未找到）

5.  什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？（未找到）

6.  国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

一、资助：青年基金：男≤35岁，女≤40岁；

          面上基金：除了在读费在职研究生不能申报，其他科研人员基本可以申报

 二、资助额度：青年基金：25万/项； 面上基金：80万/项

 三、资助年限：青年基金3年；面上基金4年

 四、评审特点：青年基金：创新潜力，主持项目，对研究基础相对宽容

  面上基金：充分了解国内外动态，领导一个课题组开展研究工作。有一定的研究基础

一、论述题

1. 你认为申请基金如何着手？为什么？（未找到）

2. 在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

研究内容撰写要点 

   逐项写出研究具体内容，要与目标一致；也可画出研究内容的流程图； 

   内容要注意可行性，不要过多地写实际难以完成的内容

   研究内容要突出重点 

   突出解决1-2个问题。希望最后的研究结果要有力度，不要泛泛的，什么都做 ；

   为了把研究内容叙述得清楚些，可以在每一个研究内容下把细节描述得清楚一点，列出关键的细目，以免因 “内容过多，重点不突出”而招淘汰 ；

   很多申请分不清研究内容和研究方法的关系，把研究方法当作研究内容，评审人会认为申请人思路不清。

3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？（未找到）

4. 基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？（不明确）

1.科学性不强；创新性不强；

  2.立项依据不够充分，理论科学意义不大；缺乏实际的社会意义和临床价值；

  3.研究目标不集中

  4.研究内容表达模糊或太多，导致重点不突出；

  5.研究技术路线部分不够具体，可行性不强；

  6、前期工作积累不够，主要表现高层次论文太少；

  7、所涉及的研究手段、技术不熟悉；

8、申请课题组承担太多课题；

  9、课题组结构不合理，研究能力一般；

  10、申请书撰写不严谨，错别字多，参考文献不标准。

建议：

  1、潜心治学：瞄准一个科学问题做深入研究，不要老追踪热点更换研究方向。

  2、学术积累：主要积累高质量的论文等研究成果

     人脉积累：参加学术会议、学术兼职、当评审专家

  3、重视绩效：  项目实行绩效挂钩

  4、切忌重复：计算机软件对申请书内容进行比对，重复度高的直接初筛。

  5、撰写申请书：提前撰写申请书，最好找同行专家修改。

                注意形式审查方面问题

  6、顶层设计：加强与主管部门联系，参与指南征集、专家评审工作

               加强与科技主管部门联系

5.如何凝练科学问题？（未找到）

《教师职业道德修养》

二、简答题

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？（课件整理的）具备信息技术素养

（1）信息技术意识。关心信息技术，对它感兴趣；认可其在教学中的积极作用；想学会使用。

（2）信息技术知识。了解信息技术的基本概念，基本理论和方法及发展历史；了解它在教学，科研中的应用。

（3）信息技术能力。获取信息的能力，处理信息的能力，发送信息的能力，信息免疫能力

（4）信息技术道德。自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；尊重他人隐私；信守自己的承诺；抵制不良信息

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？（未找到）

修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。是在自我认识、自我要求的基础上的一种自我教育、自我充实、自我提高的活动及其结果。教师加强自身修养的原则是：1、坚持知和行的统一。 2、坚持动机和效果的统一。 3、坚持自律和他律的结合。 4、坚持个人和社会的结合。 5、坚持继承和创新的结合。

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？

1、加强理论学习，注意“内省”，“慎独” 2、勇于实践磨练，增强情感体验 3、虚心向他人学习，自觉与他人交流 4、确立可行目标，坚持不懈努力

4、教师为何要学习和成长？（不明确）

（1）、是时代发展和社会的需要。

（2）、是学校发展的需要。

（3）、是教师自我发展实现自身价值的需要

•国家的要求

•教育部门的规定 

•学校的要求（校长或行政主管）

•记功嘉奖  

•为了避免受罚 

•为了避免同事的压力（正面和负面）

•为了工作更快乐 

•为了生命更有意义 

•为了道义和责任 

•为了生存

5、2014年9月9日，总在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

首先，要有理想信念。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

其次，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

再次，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

最后，要有仁爱之心。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。

三、论述题

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？（未找到）一、悉心关爱学生，给予学习及生活上的帮助。老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。二、要具有宽容心，用“真情”感染学生。教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人”的教育效果。三、赏识学生，用高尚的人格魅力吸引学生。只要我们能将心比心、设身处地、用心去体察学生的思想感情，真正地理解学生，学生就会感受到教师的爱护与关心。四、老师需要提高人格魅力。（一）淡泊名利，积善成德，有颗敬业心。（二）关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心。（三）谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心。（四）精益求精，勇于创新，有颗进取心。时代的发展，社会的进步，需要教师有颗进取心。教师仅有渊博的专业知识，远远不能满足不断发展的教育工作的需要。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，教育理念更新也层出不穷，必将为教育带来一次。面向 21世纪，教师必须树立终身教育的观点，学习现代教育技术，加强教育理论学习和研究，做到一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。只有这样，才能更快更有效的提高教育教学质量，才能适应教育工作竞争发展形势的需要。

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

一是创新师德教育，引导教师树立崇高理想。将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。创新师德教育理念、模式和手段。将优秀教师请进课堂，结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

二是加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好环境和社会氛围。对于高校师德建设中出现的热点难点问题，及时应对并有效引导。

三是健全师德考核，促进教师提高自身修养。将师德考核作为高校教师考核的重要内容。考核结果存入教师档案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决。

四是强化师德监督，有效防止师德失范行为。将师德建设作为高校教育质量督导评估重要内容。构建高校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系。高校及主管部门建立师德投诉举报平台，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。

五是注重师德激励，引导教师提升精神境界。将师德表现作为教师评先评优的首要条件。在同等条件下，师德表现突出的，在教师职务（职称）晋升和岗位聘用，研究生导师遴选，骨干教师、学科带头人和学科领军人物选培，各类高层次人才及资深教授、荣誉教授等评选中优先考虑。

六是严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”。高校教师有违反“红七条”情形的，依法依规分别给予相应处分。建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

（1）讲台是对学生进行素质教育的主渠道。上课/实验课是学生学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态。上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段上课是实现人才培养目标的基本途径。

（2）讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得的机会。现实情况是，师生接触基本上限于课堂。学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路。对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。

（3）“站讲台”在教育中扮演着非常重要的角色. 学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术。课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒。站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？（未找到）

高校教师要坚决抵制学术失范和学术不端行为，坚决反对滥用学术资源和学术影响，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。坚决反对滥用学术资源和学术影响。六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

《现代教育技术在高校教学中的应用》

二、简答题

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。

在整合实施过程中，一般是利用教师事先准备的多媒体演示课件来进行教学。其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动 

2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。其实施环境是计算机网络教室。由于这类教学模式具备学生人手一台计算机或两人一台计算机的技术支撑环境，在实施过程中具有交互性，更能突出学生动手实践和自主学习的特点，因此对教师的要求相对较高——不仅应具备网络环境下组织管理课堂教学的能力，而且还应具备有效整合网络教学资源、合理设计学生自主学习、自主探究和组织小组协作活动的能力。

3.什么是创新能力？ 是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上， 提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解， 创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。是创新意识、创新思维、创新技能、创新方法和已有的知识积累等在创新主体上的综合表现。

4.什么是复合型人才？

复合型人才是指那些在社会实践中具有一、两门专业知识，在广泛领域中具有较强适应能力和较高水平，并能以自己的创造性劳动在认识、改造自然与社会方面做出某种贡献的人才。

6.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

（1）教师专业发展 

（2）课程内容建设

（3）开放课程平台

（4）学习管理改革

（5）培养模式改革

（6）资源共建共享 

三、论述题

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

（1）网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。

（2）网络课程基本内容：1）开放学习指导信息；2）引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容；3）设计组织教学活动，转变学习方式；4）整合各类教学资源；5）引入交互工具，建立师生互动平台；6）开展多种学习评价；7）展示学生学习成果。

（3）网络课程建设的作用：实现教学信息公开、充实发展教学内容、整合课程教学资源、教学资源开放共享、建立师生互动平台、转变学生学习方式、改变学习评价方式。

2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

1）基本内涵：是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标的一种教学模式。

2）主要特征：①强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用。教师不仅是主动的施教者、知识的传授者，还要求教师引导并监控教学进程。②虽然关注学生的主体地位，但不够。自主学习、自主探究、自主发现的学习方式并没有被排除，但被置于较次要的从属位置；学生的主动性与积极性完全是在教师的引导、启发下形成的。③可用较短的时间达到对知识技能的理解与掌握，教学效率较高，但难以培养出创新思维与创新能力；还有利于情感因素在学习中更有效地起作用。

3）实施步骤：① 实施先行组织者策略：阐明教学目标，呈现并讲解先行组织者和唤起先前的知识体验。② 介绍与呈现新的学习内容：介绍与呈现可以通过讲解、讨论、实验、阅读、作业或播放录像等多种形式，应有较强的逻辑性与结构性。③ 运用教学内容组织策略：依据新旧知识之间的关系，运用不同的教学内容组织策略。类属关系采用渐进分化策略，总括关系采用逐级归纳策略，并列组合关系采用整合协调策略。④ 促进对新知识的巩固与迁移：一要应用精细加工策略和反思策略来巩固和深化新知识的意义建构，二要通过操练与练习促进对新知识的巩固与迁移。

3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

1）基本内涵：是指在教学过程中，学生在教师指导下，通过自主、探究、合作的学习方式对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准的认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

2）主要特征：“主导—主体相结合“。① 高度重视教师在教学过程中的主导作用。a）学习主题要由教师确定；b）启发性问题要由教师提出；c) 探究过程要由教师提供帮助与指导； d)探究完成后要由教师帮助总结与提高。②充分体现学生在学习过程中的主体地位。在教学过程中特别强调学生的自主学习、自主探究，以及小组合作学习活动。

实施步骤：① 创设情境：通过真实或较真实的情境创设，使学生产生感受与体验，分课首的情境创设和课中或课尾的情境创设。② 启发思考：学生形成学习的心理准备之后，教师应及时提出启发性问题。③ 自主学习与自主探究：学生利用认知工具收集有关信息，对信息进行分析、加工与评价；形成对当前所学知识的认识与理解。④ 协作交流：组织学生开展协作与交流，共享学习资源与学习成果，深化对当知识的认识与理解。⑤ 总结提高。

论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

答：1）基本内涵：学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。

2）主要特征：① 强调学习的研究性。学生的知识获得与能力培养，都是在研究和解决问题中完成。② 强调学习的实践性。学习与研究的主题必须具有现实意义和实用价值。③ 强调学习的体验性。感性认识是人类全部认识的基础。④ 强调学习的自主性。学习过程是学生自主学习、自主探究、自主发现的过程。⑤ 强调学习的开放性。学习的主题是与时俱进的、不断更新的、涉及领域极为宽广的。

3）实施步骤：① 提出问题：教师通过创设问题情境激发学生学习与研究的兴趣，引出学习的主题。② 分析问题：教师介绍、教授分析研究方法，并对学习的策略给出建议和指导。学生运用方法分析问题，确定问题的基本性质及解决该问题的关键。③ 解决问题：提出解决问题的初步方案和优化解决问题的方案。④ 实施解决问题方案：学习者个人或学习小组实施方案，教师提供工具支持和方法策略的指导。⑤ 总结提高：总结包括个人自我总结、小组总结和教师总结