兴化市2011届高三二轮_6

安丰高级中学  颜乾扣

二轮复习是由“量的积累”到“质的飞跃”即“由厚到薄”的过程，是形成知识系统化、条理化，全面提升能力的关键时期，它承上启下，其效果如何直接关系高考的成败。我就如何搞好高三数学二轮复习浅谈几点看法。

一、怎样确定高三数学二轮复习思路？

（一）认真学习《考试大纲》， 《考试说明》 ，明确其功能定位

《考试大纲》既是命题的依据，也是考生复习的依据。2011年《考试说明》的内容所涉及的考点与能力要求要熟练掌握。适当关注新旧考纲的比较研究，比较新旧考纲（考试说明）对同一知识点的考查要求的变化，从而决定我们对这一知识点复习挖掘的程度。要将2010年高考题与2011年的考试说明进行比较，主要是对考试说明要求的题型、题量与2010高考卷加以核对，估计2011年高考试题的难度；对考试说明中对于能力要求和知识点的表述、对试题规定的难度的要求要与高考卷加以核对，估计2011年高考试题的变化；对试题中出现的热点、难点问题在考试说明中寻找依据，估计2011年高考的新动向。

（二）认真反思常规教学的效率，注意几个值得思考的问题：

（1）我们是否准确把握考试大纲、教材及它们之间的关系？（2）课堂教学效率如何？能否进一步提高课堂教学效率？（3）我们平时的考试是否过于频繁？怎样提高考试、讲评、纠错的效率？（4）我们是否依据某些教辅资料，盲目扩大知识的广度和深度？（5）我们是否了解学生对各考点的掌握程度？（6）我们是否准确把握了“考什么、怎样考”？（7）我们能否通过科学严格的教学和管理办法，避免题海战术、超强度的机械训练和重复练习，使高三复习成为一种循序渐进的能力培养过程？

（三）二轮复习整体思路

⑴指导思想：巩固、完善、综合、提高：巩固基础知识、基本能力和基本方法；完善认知结构（知识、技能、方法），查漏补缺；综合知识（增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性，即将陈述性知识转化为程序性知识，将知识转化为能力），提高思维能力、概括能力和分析解决问题的能力，提高应试水平，提升学科能力。

⑵复习模式：专题复习与综合训练、基础回扣融合。复习时间：3月20日---4月25日，专题复习为主，综合训练为辅，归纳总结规律方法。

二、怎样进行二轮复习教学设计

1.加强集体备课，发挥集体优势，这是大面积提高教学质量的保证。在内容上要备考纲、高考题、教材、学生学习过程。适当关注课标、新教材和新课程高考。在程序上按照“研究有关资料→小组备课→个人研究→集体讨论→研究课”程序依次完成 。在方式上形成学案。高三集体备课着重研究学情、学案、教师讲解、教学目标等。

2.针对学生实际，形成个人备课。要备教学目标的达成，备教学过程的构建，备学生学习方式的选择，要精心设计课堂教学的各个环节。

3.强化规律意识，遵循备考规律，科学备考。

要注重基础，突出能力和联系，要坚持思维训练和能力培养，提高解题能力，要狠抓学情反馈，提高教学的针对性，要狠抓讲练考评补五个环节的落实。

4.加强考题研究，增强复习针对性

（1）研究高考试题，分析命题规律。要深层次理解高考，分析高考阅卷标准及学生高考答题错误，认真研究高考试题，增强复习针对性。对过去高考命题的研究，目的是总结规律寻找突破口，从历年高考试题的整体研究中找共性；从各类试题的研究中找趋势，从对相同考点试题的对比研究中找变化，从各种模拟试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路、程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。每年高考结束后，各备课组就把各地的高考试题收集起来，人手一份，进行认真分析研究，为高三的复习定下基调，注重基础，逐步提高能力，切实解决“考什么”，“怎样考” ，为什么考” ，教什么”，“学什么”的问题。

（2）有选择的使用高考题，可以增加复习的针对性，也可以培养学生的兴趣，引起学生关注，激发学生干劲。选用高考题，要针对所教学生水平实际，结合本省的考试特点和考试范围而确定。（如江苏卷中的数列题，经常与奇偶数有关）

（3）改编高考题。改编高考题也是培养学生学习的兴趣、增强复习针对性的有效的措施。常见的改编数学题的方法有：交换题目的条件和结论，加强或减弱题目的条件，增加设问，降低题目的难度，条件不变而改变设问的角度等。

三、如何提高二轮复习课的质量

一、提高课堂训练容量，特别是思维容量。提高课堂容量的手段要针对数学学科特点，二轮复习课提高思维容量的做法主要有一题多解、变式拓展、多题归一和让学生进行规律的总结、针对训练等。

二、二轮复习课的做法

方式1、总结题型题路，固定解题模式(方法思路）。

方式2、题组式教学，比较鉴别，总结规律方法。

方式3、从热点中寻找共性，突破思维障碍

方式4、研究优秀考题价值，预测高考方向

三、专题整合教学，注重联系

（一）专题整合。在高三二轮复习时，要把各专题知识牢固掌握，同时注意知识间的交汇，真正做到学科内整合。

（二）提高课堂教学各个环节的效率。课堂教学是整个教学的主要环节，也是高三复习的主要环节。要注意以下几个细节的效率：要向学生展现自己，取得学生信任；要熟悉学生；要充分发挥板书的功能；能让学生说的就让学生说，能让学生写的就让学生写；每节课要争取留给学生5分钟时间进行总结完善；课堂教学中无论讲多少内容，都要给学生一个明确的课堂小结，帮助学生更好的形成知识网络；能在课堂上完成的内容，就不要拖到课后；要敢于让学生讨论，要充分暴露学生的思维；把思考的第一时机留给学生，有效的培养学生的思维能力。高三课堂教学的目标是：把思考带入高三课堂；把合作带入高三课堂；把研究带入高三课堂；把自信带入高三课堂；让高三课堂伴随笑声，提高效益。

四、怎样提高非智力因素的效益

1.注意学生学习状态的调整：提高学生的自信心；注重学生心理素质的训练。

2.指导学生用好教材：要让学生认识教材的重要性，要找到题目与教材的联系点。

3.教会学生学习策略：利用系统结构图、列提纲、一览表、流程图、网络关系图等帮助学生总结梳理，巩固提高。

4.培养学生总结的习惯和方法

 ⑴平时要求学生将做过的题目中的错题、好题用红笔标出，要培养学生定期整理试卷和讲义的习惯，引导学生“三读”（读课本、读参考书、读以前做过考过的习题和试卷）。

  ⑵日日清：每天要及时复习反馈。        

 ⑶周周清：①本周知识归纳总结；②学生简单列举所学知识的掌握情况；③本周错题再现及跟踪检测。

5.训练学生规范审题的思路和方法，-引导学生从命题者的角度去审题。审题要遵循三步审题法：逐字逐句阅读题目，明确“已知”与“求（证）”-，-将题目中的信息勾画出来，关键提示可用特殊符号重点标注--，综合题使用流程图或将原题分解成几个简单题来显示题意。

6.训练学生规范答题的习惯和方法，要求学生从阅卷者的角度去答题：规范书写、规范作答； 强化培养科学表达能力。要从备课组建设实现增分，从教师角度实现增分，从学生角度实现增分。

    以上是我对高三二轮复习的一些看法，希望可以对大家有所帮助。