部编人教版小学一年级上册语文《项链 》教案

教学目标

1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。

4.通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点、难点

1．识字、写字和朗读课文。

2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备

教师：字词卡片及课件。

学生：预习课文。

课时安排

2课时

一、音画欣赏，入情境

1．师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。(播放音乐)

2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片)

3．师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。

4．板书课题：《项链》，学生齐读。

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文。注意读准字音。

2．自由读圈画生字。

把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。

3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读)

4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的)

6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

三、再读课文

1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。

2．点名读，男女生比赛读，齐读。

四、书写生字

1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。

学生认读。

观察：哪个字最易写错。(学生回答)

2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。

课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。

一遍：请看清字的笔顺。

二遍：请认真看每一笔画的书写位置。

学生认真观察、书空，描写书上的字。

3．重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。

4．学生描红，再自由练习，教师巡查。

5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。

五、课堂作业设计

1．朗读课文。

2．读拼音，写词语。

一、创设情境，复习巩固汉字

1．看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。

2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。

3．(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。

二、理解课文，指导朗读

1．我们一起来看课文的第一自然段。

(1)你能读读这段吗？指名读。

(2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉？读好这个自然段。(要引导学生进入情境)指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。(启发诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软。为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？)

(3)激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。

在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！指导学生边想象边读课文。

(4)比一比谁读得美。

2．学习第二自然段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听——(放第二自然段课文录音)

(1)这个自然段应该用怎样的语气读？

(2)点名读，齐读。

(3)大海的项链是什么？哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。

3．配乐朗读全文。

4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流。

三、拓展延伸，展开想象

1．(播放大海哗哗的音乐)让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了什么，看到了什么。

2．收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。

项　链

大海　蓝蓝的　又宽又远

沙滩　黄黄的　又长又软

浪花　雪白雪白的　哗哗地　悄悄

小娃娃　笑　迎　捡　穿　挂

课后反思

《项链》这篇课文的内容如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳。文字虽然简短，但是识字量也是非常大的，一共要认识11个汉字，还要认识“禾字旁”。

     教学中虽然是以这篇课文为依托，但是这节课我主要是想让学生在大海美景的依托下，运用有趣的识字方法，调动学生的识字兴趣，让学生有自主识字的愿望。那下面我就结合本节课所运用的趣味识字法进行反思总结。

 低年级学生年纪小，他们的注意力不稳定、不持久，且常常与兴趣密切相关。作为一名教师，我的任务就是充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

1.加减法识字

加减识字法是学生对已经学过熟悉的字进行笔画(或者偏旁)加减,得出要学生字一种识字方法。加减识字法学生易于上手,能够变出一系列的汉字,扩大学生识字量。例如我今天这节课中学习的“活”，这个字是由氵和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。通过老师的引导和知识迁移，学生感到很有成就感，非常乐学。

2.编字谜识字法

猜谜语是学生比较喜欢的一种活动,它既能活跃课堂气氛,又能提高学生的思维能力,是一种较好的识字方法。在进行一年级和二年级的识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我这节课所教“和”字，因为学生在之前已经掌握了编字谜的基本方法，所以这节课我就把编字谜的权利放给了学生，自己作为一个引导者。引导学生观察字形，发现是“禾”“口”两个字组成的“和”，从而引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜，学生边的起劲儿，学得也轻松认真，注意力也非常集中。这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。

3.做动作

低年级的学生都比较好动，对新奇事物感兴趣，一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法，学生也会感到乏味，所以，在今天这节识字课的教学中我加入了做动作的学习方法。比如教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。

4.引用动画人物

动画片是小朋友最喜欢看的，谈到它们喜欢的动画片，孩子们都会滔滔不绝，结合这一特点，我在教学这节课的汉字“金”的时候，运用了孙悟空的火眼金睛，让学生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字，由于学生课前也做过充分预习，所以一下子就猜出来了，猜出来的同时也是十分活跃。

这一节课下来，我根据不同的汉字结合不同的情景，变换着不同的识字方法，学生从始至终一只保持着学习的热情，一个个兴趣盎然。

不过我觉得美中不足的是形近字填空环节，我是在所有生字学完之后创设了送三兄弟回家的一个学习情境，如果把这“娃、蛙、挂”三个字的练习放在学完“娃、挂”之后，效果应该会更好，也不会让人感到有些突兀。

总之，在今后的教学中我也会继续的再接再厉，以激发学生学习兴趣为重点，让学生始终保持学习的热情。