《大青树下的小学》课文

1 大青树下的小学

 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

 当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了。 

 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 

《大青树下的小学》教学设计之一作者：佚名

 教学要求：

 1．会认 坝、汉 等10个生字，会写 晨、汉、球 等13个生字。正确读写 坪坝、穿戴、打扮 等词语。

 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

 教学重难点：

 读出对这所小学的喜爱之情。

 课前准备：

 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

 教学课时：

 2课时

 教学过程：

 第一课时

 一、导入。

 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

 二、揭示课题，范读课文。

 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

 2．板书课题：大青树下的小学。

 3．教师配乐范读。

 三、试读课文，自学生字新词。

 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

 2．学生试读。

 3．指名分自然段朗读。

 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

 四、分组朗读，小组间比赛。

 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

 2．各组练习后进行比赛。

 五、巩固字、词，指导写词。

 1．指名读生字，新词。

 2．指导书写课后田字格中的字。

 a．着重分析指导 晨、绒、服、装、读、影 。并且在黑板上田字格中示范。

 晨 是上下结构，注意 辰 要拖着 日 ，相互要结合紧凑。

 绒 是左右结构，由 纟 和 戎 组成，右边的 戎 共六笔，不要漏写。

 服 的 月 字旁要瘦一些。

 装 是上下结构，书写要紧凑。

 读 是左右结构，右边是 卖 ，不是 买 。

 影 是左右结构，右边三撇，写得匀称。

 b．学生写字。

 3．抄写词语表中列出的本课的词语。

 第二课时

 一、复习旧课，导入新课。

 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

 二、分段读议，加深感悟。

 1．第一自然段。

 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

 b．学生读后交流。

 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

 c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

 d．配乐朗读这一段。

 2．第二、三自然段。

 a． 当，当当！当，当当！ 大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

 b．学生各自读课文，然后交流。

 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 

 c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

 4．第四自然段。

 a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

 c．齐读这一自然段。

 三、感情朗读，比赛背诵。

 1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

 四、抄写句子，加强积累。

 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

 五、综合性学习。

 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

 板书设计：

 大青树下的小学

 穿戴不同 语言不同

 共同学习 共同游戏

 热爱团结

 教学反思：

 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

《大青树下的小学》教学设计之二作者：佚名

 教学目标：

 1、认识10个生字，会写13个生字；会写 鲜艳、服装、招引 等词语；积累有新鲜感的词语。

 2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

 3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

 4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

 教学重点：

 有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

 教学难点：

 体会描写窗外安静的句子的含义。

 教学准备：

 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

 教学过程：

 第一课时

 一、谈话导入，分享资料

 1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

 （学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。）2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？ （生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）二、初读课文，自学字词

 1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

 2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件 自学提示 。）自学提示：

 （1）标出自然段。

 （2）用自己的方法学习生字。

 （3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）3、小组合作交流。

 小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

 4、全班集体交流，教师点拨。

 三、再读课文，理清脉络

 1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

 2、学习反馈：（出示课件）

 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

 四、巩固练习

 打开 基础训练-《大青树下的小学》 ，一起来闯关吧！

 五、课堂总结，铺垫下文

 这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么 大青树下的小学 中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

 第二课时

 一、导入新课，明确目标

 同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

 二、汇报交流，深入探究

 师： 大青树下的小学 是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。

 （ 美丽、团结、欢乐、祥和 ，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）

 （一）品悟大青树下的小学的美丽

 1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。

 2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

 （1） 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了 （出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

 （2） 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 重点指导学生联系上下文理解 绚丽多彩 的意思。（颜色鲜艳，色彩多）

 （3） 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 （出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

 3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

 4、指导朗读，品味校园的美丽。

 师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

 （1）自由练读；

 （2）指名读，师生评价。

 （二）品悟大青树下的小学的团结

 1、 大青树下的小学 还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

 2、学生自读，画出相关语句。

 3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

 （1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

 （2） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ 

 老师范读，把重音放在 不同民族 同一间教室 一起 这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

 4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

 （三）品悟大青树下的小学的祥和

 1、课件出示重点语句： 大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 

 （1）从这段话中，你读出了什么？（安静）

 （2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）

 2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

 （对于 祥和 这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）

 （四）品悟大青树下的小学的欢乐

 1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

 （1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

 （2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

 2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

 3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。

 2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

 （1） 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了 （出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

 （2） 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 重点指导学生联系上下文理解 绚丽多彩 的意思。（颜色鲜艳，色彩多）

 （3） 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 （出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

 3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

 4、指导朗读，品味校园的美丽。

 师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

 （1）自由练读；（2）指名读，师生评价。

 （二）品悟大青树下的小学的团结

 1、 大青树下的小学 还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

 2、学生自读，画出相关语句。

 3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

 （1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

 （2） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ 

 老师范读，把重音放在 不同民族 同一间教室 一起 这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

 4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

 （三）品悟大青树下的小学的祥和

 1、课件出示重点语句： 大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 

 （1）从这段话中，你读出了什么？（安静）

 （2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）

 2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

 （对于 祥和 这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）

 （四）品悟大青树下的小学的欢乐

 1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

 （1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

 （2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

 2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

 3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来说说：

 大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来了。

 4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

 三、揭示主题，升华情感

 1、出示课件： 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 

 师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

 课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）

 （1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

 （2）教师相机指导学生读出自己的感受。

 2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

 3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

 4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

 5、教师总结。

 （出示课件：五十六个民族手拉手的图片）

 师： 五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。 我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

 四、巩固练习

 打开 阅读训练-《大青树下的小学》 ，一起来闯关吧！

 五、课外延伸，鼓励实践

 1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

 2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的 五十六个民族五十六枝花 的民族文化展览活动。

《大青树下的小学》教学反思作者：佚名

 今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有很多不足。

 这篇文章的作者是 把 爱读书 种植在孩子们心里 的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

 构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所多民族融合的边疆小学；写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象；结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢？后面的内容正是循着这个思路展开的。

 把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里？教师如何再从学习的角度来解读这个文本？这是我们需要进一步回答的问题。

 开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文若干次，这个班的孩子相对内敛，比较乖巧，读课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与 绚丽多彩 相类似的词语。遗憾的是，我忘记了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，部分学生书写不工整。

 整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。

 思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对 新鲜感 的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

 学生对于 新鲜感的词语和句子 相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出 有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 

 在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是 走月亮 ，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

 这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

 重新梳理：

 第一步：单元导读；

 第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容；2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方；3.欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味；4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

 第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；

 第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。