教育学 第十章 班主任与班级管理试卷试题

一、选择题（每小题1分，共10分）

1.班主任在班级管理中的地位不包括（       ）。

A. 是班级人际关系的艺术家  B.是班集体的设计者

C. 是班级组织的领导者  D.是班级制度的贯彻者

2. 班主任做好班级工作的中心环节是（       ）。

A.全面了解和研究学生　B.组织和培养班集体

C.做好个别学生教育工作　D同家庭和社会教育密切配合

3.正式提出“班级”一词的文艺复兴时期的著名教育家是（       ）

A.埃拉斯莫斯  B.夸美纽斯 C.马卡连柯  D.杜威

4. 即使班主任不在班级，学生的问题行为也很少，是采用了哪种班级管理策略？（       ）

A.管理型B.放任型C.型D.民主型

5.孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该（       ）。

A.勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B.立刻制止，下课处理

C.“不理”“不气”，当他们是空气D.暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理

6.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于（       ）。

A.建立学生档案B.班主任工作总结

C.班主任工作计划D.操行评定

7.在家庭、社会和学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（       ）_。

A.家长B.任课教师C.学生D.班主任

8.在班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为（       ）。

A.校长 B.教师C.班主任 D.班干部

9. 同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。属于哪种同伴关系？（       ）

A. 友好型B. 对立型C. 疏远型D. 以上都不是

10. 在培养班主任工作中,有时会根据工作的实际需要请一些专家、学者给班主任教授有关理论知识,这种做法叫（       ）

A.请进来B. 送出去C. 坐下来D. 跟上去

二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）

1. 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

2. 班集体建设与班主任密切相关，和其他教师没有关系。

3. 开展班级活动与抓学生学业成绩有矛盾，不能多搞。

4. 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是型。

三、简答题（每小题4分，共20分）

1. 简述班级建设与管理的任务。

2. 简述班主任的职责与任务有哪些。

3. 简述开展班级活动的基本要求。

4. 简述班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

5. 简述班级组织的社会化功能。

四、论述题（每小题14分，共28分）

1. 联系实际，谈谈班主任的班集体工作策略。

2. 论述作为一名班主任应具备的素质。

五、材料分析题（每小题15分，共30分）

材料1：

王老师是一位青年班主任，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸……然而他在讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上的学生脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。对于这样的现象，王老师百思不得其解。

    问题：

（1）请你分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?（6分）

（2）作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? （9分）

材料2：

    班主任王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差，给班级以严厉的批评。

    第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。

    第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失，提高认识，统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围.产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成很好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中.重演。

    同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

    此后，这个班的班级卫生一直在学校保持先进，其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

 问题：

    (1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。（5分）

    (2)分析一下王老师组织的班会成功的原因。（5分）

    (3)作为一个班主任，应如何管理好班级？（5分）

第十章 班主任与班级管理 参

一、选择题（每小题1分，共10分）

1-5 DBBDB；6-10 DDCCA

二、辨析题（先判断正误，再说明理由；每小题3分，共12分）

1.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

答：错误。（1分）夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。（2分）

2. 班集体建设与班主任密切相关，和其他教师没有关系。

答：错误。（1分）要协调各方面的教育影响，其他教师应配合班主任加强班集体建设。（2分）

3. 开展班级活动与抓学生学业成绩有矛盾，不能多搞。

答：错误。（1分）二者之间不矛盾。要讲究文武之道，有张有弛。通过开展活动，学生开阔了眼界，培养了各方面能力，也会有利于学业成绩的提高。（2分）

4. 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是型。

答：错误。（1分）教师领导方式主要有民主型、型和放任型。其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型。（2分） 

三、简答题（每小题4分，共20分）

1. 简述班级建设与管理的任务。

答：

班级建设与管理的任务主要有以下几个方面：

（1）落实学校的教育管理目标，制定班级工作计划并保证顺利实施。（1分）

（2）组织建设班级集体。（1分）

（3）协调任课教师、家长等教育力量共同做好班级工作。（1分）

（4）做好班级的日常管理工作。（1分）

2. 简述班主任的职责与任务有哪些。

答：

（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。（1分）

（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（1分）

（3）组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和互动性，并做好安全防护工作。（1分）

（4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（0.5分）

（5）经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。（0.5分）

3. 简述开展班级活动的基本要求。

答：

班级活动要体现三个要求：一是要注重整体性。随着素质教育的深入，班级活动内容会得到进一步充实。（1分）二是要凸显教育性。（1分）三是要体现独特性。个性和特色是班级建设的生命所在。有特色、高质量是班级组织活动追求的一个重要目标，班级 活动理应追求特色，体现特色。（2分）

4. 简述班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

答：

班集体对学生的教育作用表现在：(1)有利于形成学生的群体意识；（1分）(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；（1分）(3)有利于训练学生的自我教育能力。（2分）

5. 简述班级组织的社会化功能。

答：

班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：

(1)传递社会价值观，指导生活目标。（1分）

(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。（1分）

(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。（1分）

(4)提供角色学习条件，培养社会角色。（1分）

四、论述题（每小题14分，共28分）

 联系实际，谈谈班主任的班集体工作策略。

答：

长期的研究认为，良好的班集体具有显著的标志。这些标志主要是：有明确的奋斗目标；有健全的组织机构；有严明的规章制度；有融洽的班级人际关系。培养班集体是班主任职责的核心——班主任角色的其他职责是以此为基础展开而得到落实的。班主任的班集体工作策略实质就是通过自身有效的工作实现良好班集体的形成。（2分）

良好班集体的组织和培养，要从以下若干方面着手和做好这些工作。1、创设良好的第一印象，激发和培养学生热爱集体的情感与凝聚力。（3分）2、确立班级奋斗目标，实行目标管理。（3分）3、合理确定班级角色位置，培养选用好班级骨干和班干部。（3分）4、营造积极健康的班级环境和良好的班风，有计划地开展各种集体活动。（3分）

（注：以上供参考，可视学学生答题具体情况酌情给1－13分。）

    2. 论述作为一名班主任应具备的素质。

答：

概括起来，班主任的素质要求主要有以下三个方面：

（1）思想政治素质

思想素质是班主任素质结构的重要组成部分。班主任的一言一行、一举一动中流露出来的思想境界和精神风貌对学生起着潜移默化的作用。

政治素质是班主任应该具备的最基本的素质，要求班主任具有坚定地政治立场，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业；全面贯彻党的教育方针和；同时，班主任要有较高的政治觉悟和高度的政治警惕性。（4分）

（2）业务素质

班主任作为一名专业化的教师和管理者，其业务素质主要包括教学科研业务素质和管理业务素质。具体包括：合理的知识结构、多方面的能力结构、良好的个性素养和开拓创新的教育管理观念。

①班主任的知识结构。班主任首先作为一名专业化教师，应具备比较广博而扎实的基础文化知识，精通自己的专业知识，掌握有关教育对象，开展教育活动、进行教育研究等教育学、心理学知识。同时，班主任作为一名专业管理者，应掌握管理理论的系统知识，具体包括三个层面，即关于管理一般性质与规律的管理学知识、班级管理所在的教育管理领域的教育管理学知识和班级管理理论知识。

②班主任的能力结构。班主任进行的班级管理是一项复杂的社会实践活动，需要班主任具备多种能力，其中主要包括以下方面：领导能力、社交能力、研究能力。（6分）

（3）班主任的身心素质结构

①身体素质。俗话说：“身体是的本钱”。班主任必须具有健康的身体素质。

②心理素质。心理素质是社会对当代社会成员提出的要求，但是班级管理工作中对班主任心理素质有特别的要求。这一特别的要求可以概括为：爱好广泛、情感丰富和良好的个性品质。（4分）

（注：以上供参考，可视学学生答题具体情况酌情给1－13分。）

五、材料分析题（每小题15分，共30分）

材料1：

答：

(1)王老师教育的班级产生这样的后果的元凶：①没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。王老师教育学生不要说脏话，不要乱扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。口头上的教育没有起到正面教育的效果，反倒坏的“身教”对学生起到了明显的负面影响。②言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。③心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。王老师自己口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。（6分）

    (2)班主任对学生进行教育的正确方法：①身体力行。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。②说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。用事实说话，用道理说话比苍白无力的说辞更具有说服力。③真诚教育。班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。（9分）

（注：结合材料具体分析，可酌情给1－14分。）

材料2：

答：

(1)一个良好的班集体的基本标准如下：

　　①有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力，一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。

　　②形成分工明确、互相配合的学生干伍。学生干伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的姿态。

　　③建立了共同准则，形成了良好的与班风。这次班级有了班训，有了一个奋斗目标，并建立了班级卫生责任制来给予保障。班委会成员也通过这次“扫屋风波”，认识到了自身的问题，在分工明确的前提下，更加相互配合，班委会具有了更强的战斗力和号召力，使班级很快扭转了局面，成为学校“先进班集体”。（5分）

　　(2)从班会的内容上看，王老师紧紧抓住刚刚发生的“扫屋风波”，并以此为主题，制定了班训，解决班级中存在的问题，给学生以力量，鼓舞他们奋发向上。

　　从班会的形式上看，班级墙上贴出了火红的班训，同学们感受到了一种强烈的氛围，产生了强烈的共鸣，增加了对学生的吸引力。另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与班级管理的机会。（5分）

　　(3)①班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。

　　②班主任具体要做好以下几方面的事：第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级从最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。第二，班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累与自己工作有关的材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。（5分）

（注：结合材料具体分析，可酌情给1－14分。）

教育名言：

做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。——李镇西

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——苏霍姆林斯基

让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 ——苏霍姆林斯基

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 ——苏霍姆林斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ——陶行知

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基

谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 ——第斯多惠

一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——卢梭

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基