3幼儿园一日活动生活环节的组织策略

           ——幼儿园一日活动生活环节的组织策略

一、幼儿园一日活动的含义:

就字面而言,是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动;

就实质而论,一日活动中的每项活动,都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性.

二、1、讨论:一日活动包含哪些环节?

幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。

幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节.在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息,统称为生活环节。

《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程"。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着,所以在幼儿园一日活动皆是课程。而幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、引导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。

三、幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。

1．常规一：来园——快乐的一天开始啦

（1)常规要求:

准时来园.

主动有礼貌地向老师问好 ,和家长说“再见"。

有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等.

（2）来园问题及对策

镜头一：很难说“再见”?

    早上妈妈送孩子来园,孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见!”孩子低着头，一声不吭。妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见？”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来.

对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。

镜头二：遇到“爱聊天”的家长?

    早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事,说了好几分钟，还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。

对策：再约时间详谈。

2．常规二：点名——今天我来了

（1）常规要求：

能够用好听的声音积极应答。

喜欢用不同的方式表示自己来园了。

逐渐关注班级的出勤人数,以及未来园的幼儿。

（2）点名问题及对策

镜头一：不敢回答？

    小班孩子刚刚入园不久。每次老师组织点名，点到“王图图”，下面都没人回答.老师提高音量，再叫“王图图”,还是没有声音。老师走到王图图面前说:“图图，老师点你的名字,你要说声到.”孩子这才轻轻地说：“到。”声音轻到旁边的孩子都听不清。

对策:在游戏中点名。（如：兔妈妈找宝宝）

镜头二：没意思?

    大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答.老师问:“为什么叫你好几次才回答？”幼儿嘀咕：“我没听到……”旁边的孩子说:“老师，他刚才在玩纸！"

对策：换种方式来点名.比如点到名字的孩子说一个自己喜欢的数字或者一个动物.

3．常规三：洗手-—正确洗手更健康

(1)常规要求：

能够按正确的方法洗手,穿长袖衣服时知道卷袖子。

饭前便后、手脏时能主要洗手。

人多时,知道按顺序洗手。

知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。

（2）洗手问题及对策

镜头一：太集中？

    餐前，老师一声令下:“小朋友洗手！”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩子。进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着,往水池挤的几个孩子大叫起来:“老师，XXX推我！”“老师，XXX挤我！"

对策：分散进行，减少消极等待.

4．  常规四：进餐—-我要快快长大

（1）常规要求：

会正确取餐具.

进餐姿势要正确。

安静专心地进餐,做到“三净"。

用正确的方法表示自己的需要。

餐后按顺序整理、清洁.

逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食.

（2）进餐问题及对策

镜头：掉得哪儿都是？

    午餐时,孩子吃得很欢,老师一再提醒：“小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来.”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。

对策:放置公用垃圾盘,游戏引导，及时清理。

5．常规五：喝水—-多喝水更健康

(1）常规要求：

知道正确使水杯的方法，保持水杯的清洁.

接适量的水，尽量避免将水洒在地上。

人多的时候主动排队接水.

口渴时能够主动喝水.

（2）喝水问题及对策

镜头：我不要喝水？

    有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说：“我不要喝水.”在老师的要求下接了水,也只是随便喝一点就偷偷倒掉。

对策:游戏、儿歌来引导。

6. 常规六:入厕—-不要紧张哟

（1)常规要求：

逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便排到便池外。

中班学习自己擦大便，并按规定取纸,不浪费厕纸。便后记住冲水、洗手，并将衣服整理好。

能用语言表述入厕时遇到的问题，大班幼儿在较长的集体活动前，能够主动入厕.

（2）入厕问题及对策

镜头一：忘记冲水了？

    走进厕所，冲出一股臭味，原来是林林刚才大便后就走,忘记冲水了.老师问：“林林,刚才是你拉大便了吧，怎么没冲水啊？”林林不好意思地笑了：“我忘记了！"

对策：给冲水按钮加个小装饰。

镜头二：不敢在幼儿园入厕？

    小班幼儿刚入园,不喜欢在幼儿园入厕，常常会有尿裤子、拉裤子的情况发生。家长抱怨老师不把孩子照顾好，连个厕所都不让孩子上，还拉到裤子上。老师觉得莫名其妙:我已经叫孩子入厕了,可孩子不肯去，我有什么办法？

对策:装饰厕所环境，提供必要的支持.

7．  常规七:午睡--做个甜美的梦

(1）常规要求：

睡前入厕，进入午睡后后保持安静。

逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放整齐放在指定位置,上床前将鞋子摆放整齐。睡姿正确。

安静起床，迅速穿好衣服鞋袜，找老师检查衣服.

能够逐渐入睡,不影响他人。

（2）午睡问题及对策

镜头：带着玩具睡？

    小班刚入园，甜甜带了一个布娃娃放在幼儿园，每天午睡时一定要抱着  布娃娃睡。老师一旦把布娃娃拿走,她就哭着不肯睡.小琪则带了一个小橡皮球,睡觉时一定要捏在手里才肯睡，老师每天在他睡着后才能轻轻地把球从他手里拿走。

对策：给玩具找个家。

8．常规八:坐姿——谁的样子最精神

（1）常规要求：

养成良好的坐姿.

能够注意安静地倾听教师及同伴说话，不随意打断别人.

（2）坐姿问题及对策

镜头:“小自由”?

    小新聪明伶俐，可就是管不住自己，总是把老师提出的要求当耳旁风。老师组织集体活动时要求幼儿坐在小椅子上，可小新却一会儿趴到地上,一会儿站起来，

对策:逐渐提高要求,游戏中学好样。

9．常规九:上下楼梯—-小心别摔倒

（1）常规要求：

能按照预定的规则上下楼梯。

注意力集中,保持安静，一个跟着一个走。

上下楼梯逐级走，不跑、不跳、不推、不挤.

(2)上下楼梯问题及对策

镜头：没有老师看着我？

    大班的活动室在三楼，楼层相对比较高，上下楼梯时，老师在队首，往往看不到队中间或队尾的孩子。小皮走楼梯时发现老师看不到他，于是就倒着跳台阶,结果跳空台阶摔倒了。

对策：讨论规则,多请几个“小老师”.

10.常规十:排队—-从小学会有秩序

（1）常规要求：

听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几队。

能调整自己的位置，逐渐将队排直。

排好队以后不来回换位置。

（2）排队问题及对策

镜头：不会排?排不直？

    幼儿初学排队，受生活经验及空间方位感发展的,很难排成一排，常常需要老师一个一个地帮幼儿排到位。可刚排好，往往队伍又歪歪扭扭，有时就像盘起长龙。

对策：贴标志,游戏引导.

11。常规十一：离园-—快乐的一天结束了

（1）常规要求:

能够将自己的物品整理好。

离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处.

家长来接时,主动向家长问好,与教师、同伴告别。

遵守幼儿园的规定，按时离园。

(2）离园问题及对策

镜头：无所事事，消极等待？

    下午户外活动结束,回到教室，离园时间,老师让孩子们坐在位置上休息，安静地等待家长来接。孩子们休息了没一会儿,就开始玩闹,几个男孩子跑来跑去，老师又大叫着让孩子们坐回位置上。

对策:自选易收的玩具，或进行教学活动延伸。

四、总结语

1重视幼儿一日活动的组织与实施，也就是重视幼儿童年的生活质量.

2科学、合理、有序的组织幼儿在园一日生活,是提升幼儿园保教质量的关键所在.

3让我们以幼儿一日活动为载体，实施科学保教,促进幼儿健康、和谐的发展！