“生活处处有语文”研究性学习设计方案

七年级1班

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

语文学习的特点要求语文学习打破课堂教学和学科教学的壁垒，在生活中学习语文。语文教师要引导学生在生活中联系语文，养成在生活中事事、时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯。这是新课程改革的必然要求。从教以来，本人深刻地体会现从事语文教学工作的艰巨性。现代社会的发展可谓一日千里，然而作为祖国-未来的当代的初中生，在学习的过程中对语文的重视程度不够，致使理解和写作能力达不到最基本的年龄阶段的要求。经分析，最主要的原因在于学习语文缺乏兴趣，觉得无味，从而失去了学习的动力。语文作为学习的基础课，在许多方面起着桥梁的作用。学好了语文就能提升理解能力，提高写作能力，完善自我，增强本身文化素养。故要从生活入手，充分发挥优势，调动学生的学习语文兴趣，从而达到提升自我的目的。

2、课题的意义：

①课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。

②通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。

③从生活体验中重新激发学习语文的浓厚兴趣，做一名热爱生活、关心生活的初中生。

3、课题介绍

让学生走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料、筛选、编排、装帧设计，制作成抄报。分广告标牌、新词汇与挑刺、对联与致辞、民俗民风四个课题小组开展的活动。让学生根据所搜集资料在课外集体创作，如办手抄报、制作品集、拟广告词等。

二、研究性学习的目的

（1）学习目的：

A、知识与能力：

１、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。

２、初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

B、过程与方法：

1、引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。

2、让学生利用丰富的网上资源和课外资料，自主学习与探究。

C、情感态度与价值观：

1、让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

2、使学生体验到参与、合作的快乐。

三、学生分析

1、学生是七年级的学生，具备一定的口语交际能力。

2、学生虽然已有400到500字的作文能力，但是在写作方面，尤其是写采访笔记、调查报告还需要老师适时提供报告指导。

3、学生对问卷调查、采访等活动参与少。

4、学生思维比较活跃，问题意识较强，能围绕主题提出较有价值的问题；大部分学生善于和别人交流，乐于表达自己，渴望得到赞许和认同。

5、还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作。

四、研究的目标与内容

让学生从社会生活中发现语文，了解语文，喜爱语文，运用语文。

1、将全班同学根据自己的兴趣爱好分成四组，分别确定探究的主题。

2、资料汇编。课内与课外相结合，资料的搜集、筛选在课外进行，一课时用于教师指导活动的组织、形式、过程、方法等。

3、交流评价。一课时用于学生展示、交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展示和解说工作。（小组报告、作品集、手抄报等）

4、写作表达。学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。

五、研究的预期成果及其表现形式

小组报告、手抄报、作品集、拟广告词等

六、资源准备

1、人教版语文七年级上册。

2、图书馆、书店或上网查阅有关的资料。

3、实地调查，走进商店，走上街头，走近荧屏，深入家庭等地方，亲身体验。

七、研究性学习的阶段设计

                 课题小组分工情况表

                 课题小组活动安排

                 课题小组实施方案设计评价表

活动记录过程表

 学生学习评价表

学生姓名：             班级：                   日期：      年     月    日

课题成果评审表

班级：                 课题组长：             时间：      年     月     日