初中综合实践活动课程方案

热爱东坡文化

      弘扬东坡文化

宜兴市丁蜀镇东坡中学

二OO三年元月六日

初中综合实践活动课程方案

热 爱 东 坡 文 化      弘 扬 东 坡 文 化

宜兴市东坡中学

一方水土养育一方人，一方文化熏陶一方人。东坡中学在1938年创办以来，尽管数易其址，但“真诚刚毅，自强不息”的精神始终没有变。前，就读在这所学校的学子们，如今遍布海内外，有成就有名望者为数众多，如今虽已白发苍苍，但回忆起那段初中校园经历，都怀有一种特殊的感情。半个世纪中，同学之间、师生之间往来不断。尤其是近年来几届同学先后返乡聚会，创办同学会期刊，他们念及母校之恩，几次三番，满腔热情助学助刊和写稿撰文、来校讲演……究其重要原因，与蜀山东坡书院和苏轼其人其事潜移默化的熏陶不无关系。因此，带领学生对东坡文化资源进行调查访问、整合探究，是极具意义的工作。它有利于激发学生立志成为“四有”新人，有利于纯化一方社会风气。

由此可知，在本次活动中，东坡文化的内涵包括如下三个方面：⑴东坡中学文化；⑵蜀山东坡书院文化；⑶东坡先生其人其事。而第一方面与第二、三方面应是子母关系。

一、课程目标：

1、通过对东坡文化的了解和掌握，使学生感受其魅力所在，发挥其育德育才的独特功能；

2、指导学生如何搜集整理文化资源的途径和方法，培养分析处理问题的多种能力；

3、形成同学间互相合作探究的氛围，培养具有时代性的团队精神；

4、经过整理筛选，结集成册，为今后开展更深层次的探究性学习打下基础；

5、为今后校史的编写积累一定的资料。

二、课程内容与级段分工：

（一）开展该项活动的时间：2003年上半年（即第一个学期）；

（二）参与该项活动的年级：初一年级和初二年级；

（三）内容及其分工：

1、初一年级：参与东坡中学文化的的搜集整理与探究。主要内容安排如下：

A、东坡中学的历史沿革，突出“真诚刚毅，自强不息”的校训对形成老坡中良好校风学风的重要意义。领略老校友年轻时奋发有为、退休后老而弥坚的精神风貌；

B、老校友几次大的返乡返校聚会的情况搜集，按时序排列，其中包括以助学帮困为宗旨的“阳光工程”的创建经过等；

C、老校友中代表人物的生平事迹。如潘曾锡（新华社驻分社原副社长、我国船泊专家）、范虹昆（中华职大原副校长）、范保文（南师大资深教授、著名画家）、鲍岳成（兰州建筑设计院总工程师）、谈中歧（宜兴市优秀文化工作者、同学会期刊《蜀麓情》主编、关心母校的主要热心人、联络人之一）。每篇写成300 — 500字不等。

这一内容之所以安排在初一年级，是因为这方面资料的搜集比较容易，从老校友的同学会期刊《东坡缘》（三、四届）、《蜀麓情》（五、六届）和本校校刊《东坡园》以及相关《宜兴日报》、老校友捐赠书籍中就可以查找得到，就是老校友代表人物主要事迹的整理撰写，由于资料丰富，应该不成问题。

2、初二年级：参与东坡书院文化和苏轼生平事迹及代表作的搜集整理与探究。主要内容为：

（1）东坡书院文化：

A、院落的建筑布局平面示意图：表明总体长宽和主要建筑物的尺寸（米）；

B、主要碑匾的名称、置立书写的时间和作者等，（以朝代为序）；

C、“东坡草堂”（宋）——“东坡祠堂”（明）——“东坡书院”（清）的历史沿革；

D、苏轼与东坡书院的轶事。

E、日本友人佐藤房雄几番来访的主要情况。

（2）苏轼生平事迹及代表作：

F、生平事迹：简洁明了，突出主要之点 ，即任途坎坷，仍心情旷达不避现实，“唐宋家”之一的美称，在宜期间如何行善积德之事，无须繁杂蔓伸；

G、代表作：诗词各5首，文章3 ~ 4篇。

这一内容比起东坡中学文化的搜集要困难一些，所让初二年级来做。有关课程资料一由教师提供；二由学生自己解决，有些资料学生手头就有，垂手可到，有些可到书店购买或上网查找（学校微机房）。初二学生应该具备这些能力。

三、组织管理、内容安排及其实施过程：

（一）组织管理网络：

1、考评组成员：朱耀华（校长）、吴开荣（副校长）、芮卫军（教导主任）、袁洪发（村）、范进荣（村）、佘岗明（家长代表）、王国良（家长代表）。

2、课程指导小组：

A、两个年级的任课老师：周留伟（初二）、吴兵华（初一）。 

B、各班班主任老师：初二5位，初一6位，计11人。

3、具体分工：

A、吴开荣：主管两个级段的协调工作，兼管初一级段的具体施行；

B、芮卫军：主管初二级段的具体施行；

C、周留伟、吴兵华具体布置安排好每次活动的任务，保证落实到位；

D、各班主任：主要负责外出活动的组织管理工作，兼做课程内容的指导工作。

（二）各时段具体活动内容与形式：

两个级段的活动均从下学期三月份开始（每两周活动一次），到五月中旬结束，后面再用二周时间在各年级各班上交资料的基础上，作进一步的整理和筛选，印刷并装订成册。

初  一  年  级  活  动  安  排  表

●组织发动阶段：（2003年2月底）

分别召开领导小组会议、课程指导小组和各班班长、组长会议，并下发实施方案。

●具体操作阶段：（2003年3月上旬－－5月中旬）具体内容见如上安排表中，以下为工作要点：

1、时间安排：由于参与活动的为两个年级，为了避免相互影响而产生不良效果，所以，活动时间应当交叉开来，不同时进行。就是同一年级，也分为两段进行为好，这样，便于任课老师集中精力，作必要的指导，以提高时间利用率，有关的资料也能周转调用。校内的活动每次为2—3课时，外出活动，根据实际情况适度延长，一般在下午进行，上一周应及早作好安排。

2、组织形式：以班级为单位，根据每班为50人左右的实际，可分为4—5小组。每小组人数若太少了，有的组里因学生能力相对较弱而难以搞起来——没有了领头羊。为保证一开始上课就进入正常状态，任课老师可以先把任务交代给各个班主任乃至各班班长。须找的材料都应充分准备好。有时一个活动要完成的任务较多，例如初一年级活动中，要整理写作几位老校友的事迹来，就有必要细分到每个小组里，明确×组写××老校友，基础相对好的小组可分派写2位，该小组以拆成两半为宜 ，这样分工合作，才有完成好任务的可能。各小组完成后，及时作全班性交流，进一步提高活动的效度。

3、班主任的具体职责：

（1）负责每次工作的组织工作，维持好本班学生的活动秩序；做好每次活动情况记载（见附表一）

（2）指导各小组开展活动，解答有关疑难问题；

（3）组织全班性活动；

（4）与任课老师一起评定学生的等第。

4、任课老师的具体职责：

（1）做好各次活动的准备工作，细化活动内容，及早告知各班主任和学生要做的相关事情；

（2）活动中巡回指导，与班主任一起进行工作，并在其中起主导作用；

（3）负责各班各小组每次活动的优、良、中、差等第的评定；

（4）负责把各小组每次活动所整理好的材料 — 作业，交至考评小组备查。

5、教导处、后勤处的具体职责：

教导处的职责：

（1）及早安排好各级各班的活动课务；

（2）学校所提供资料、表格等的点数与分发；

（3）有关活动资料的整理存档。

后勤处的职责：

（1）有关活动事宜的联系与接洽；

（2）有关活动资料的复印等。

●总结评价阶段：（2003年5月中旬－－下旬）

1、中旬：活动结束后，各班班长做好学生自评和小组评价，材料上主任；

2、中旬：班主任与指导老师一起对学生作出评价，并整理好活动资料上交教导处；

3、下旬：学校对各班作出评价，整合筛选各班上交资料，结集付印成册，以全面反映学校这一活动的具体成果；

4、下旬：学校邀请家长代表和社区代表对活动的成果作出评价，并召开总结表彰会议。

四、课外探究：

根据初一、初二学生的能力水准，活动之余，为鼓励学生在搜集整理的基础上展开更深入的探究性活动，可指导学生写作小论文，要求角度小、立意新，勇于发表自已的观点。这对于培养学生探究性学习兴趣是极为有利的。通过上阶段的实践活动，他们一定也有不少的感受需要表达。

对初一学生可作这样一些指导：

1、范虹昆老校友身患癌症，几次三番关心贫寒学子给我的启发；

2、“吃苦是一种财富”— 范保文教授的话；

3、我羡慕老校友的同窗情。

对初二学生可作这样一些指导：

1、“橘颂”断碑的启示；

2、我读《后赤壁赋》的一点感受；

3、蜀山为何昔盛今衰？

4、我看“似蜀堂”书法的妙处。

五、考核评价：（见附表二、三）

1、评价等第：分为优、良、中、差四等；

2、评价的方法做到三个结合：

A、自评与小组评相结合。在整个活动结束后，每位学生自已给自已打等第，小组长给自已小组打等第，促使学生对自己在这次活动中的表现进行回顾与反思，也体现了一种民主精神。任课老师与班主任一起磋商，给每小组每位学生打等第。

B、平时考评与终端考评相结合。前后五次分项活动，根据每位学生的纪律秩序、参与程度，由小组长也以等第的形式作好记载，作为终端考评的依据，以体现出学生活动表现的全面性。

C、学校与社会、家庭考评相结合。学校领导对各班的活动成果作出结论，并予以公布，表彰先进。再由学校书面邀请社区代表和家长代表，对经过整理筛选的汇总成果进行评价。这样做，也使社会和家庭对学校开展这方面的活动更多地给予理解和支持，以增进了解，扩大共识。

3、考评的程序：

学生自评—  小组评价—  任课老师和班主任一起考评  —  校领导小组考评  —  社会和家庭考评。

4、激励性考评：凡学生写出较有见地的小论文，可考虑在等第后打“★”。有几篇加几个星号。

吴开荣执笔

联系电话：（0510）7431355    7432058

电子信箱：zx-dsdp@163.com

宜兴市东坡中学综合实践活动第____次记录表（一）

初_______（          ）班

初_____（      ）班   学生姓名__________ 组长姓名_______

宜兴市东坡中学班级综合实践活动评价表（三）

初_____（      ）班  指导老师__________  班主任______

方案设计思路：

    本方案除开头部分谈及课程的由来、意义和范围之外，下面分列了五个方面的内容：即课程目标、课程内容与级段分工、组织管理和内容安排及其实施过程、课外探究、考核评价。总的是按课程的时间程序进行设计的，但又根据实际情况作了些灵活处理。从有利于操作入手，分条目以文字表述为主，配之以表格。评价性的三张表则附于方案后面。为使每个角色在活动中明确自己的职责任务和具体要求，以期取得良好的活动效果，方案从细处作了如下的考虑：

    1、单独分条。如二、四、五这三个方面即是。其情形又同中有异。其一，因为该课程分东坡中学文化、东坡书院文化和东坡先生其人其事三块内容，参与者涉及到初一、初二两个级段的学生，故放在顺序之二为好；其二，“课外探究”不属课堂学习范围，也就单列出来，安排在“实施过程”之后了；其三，“考核评价”尽管在“实施过程”里面有所提及，但只是限于“什么时间做什么事”方面，没有就等第、方法、程序等作出要求，放在一起讲又嫌繁杂不清而影响操作。

    2、在不同处对同一内容作粗略说明和详细说明。这种情形在本方案中主要分布在“课程内容、职责分工和考核评价”之中。表述时尽量注意前后照应，各有侧重，避免不必要的重复。 

    3、采用列表法。其好处在于一目了然，克服文字表达的困难，也节省了篇幅。如“初一初二年级活动安排表”中，活动地点、时间、内容、形式等，看起来十分清楚。

    4、对某些不易安排的内容则见缝插针。这在第二方面：课程内容与级段分工中就比较明显。如东坡书院平面示意图和主要碑匾置立的时间等具体要求便是。当然，其他有的内容在具体实施时无疑还须细化明确，但在这里用几个字或一句话就顺便交代了也是好事。

    在这次新课改东风的推动下，充分利用好我校特有的文化资源，带领学生进行调查访问、整合探究，完全符合新时代的要求。综合课程的实施，是具有挑战性的课题，必定会遇到困难的。我们这一校本特色的内容，涉及三方面，打算一学期里完成，因此由两个年级来合作是比较适当的。只要全体师生求真务实，紧密配合，相信一定会收到育德育才的效果。