特色专业申报书

高级工程师

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订单培养

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英语竞赛

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数学建模竞赛

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数学建模大赛

数学建模大赛

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1、先进的培养模式

自动化工程学院一直以我校对高职学生“技术+技能”型的培养目标为准则，以培养创新型、应用型、高素质技能型人才为宗旨，大力开展“工学结合”、“校企结合”，建立了模块化、订单化的人才培养模式，先后与皇明太阳能集团、南山电厂联合成立了冠名班。南山集团、烟台莱福士船厂、魏桥创业集团、山东晨鸣纸业、青岛北海造船厂、邯郸钢管厂等知名企业也成为我院稳定的实习和就业基地。

2、精诚的师资力量

自动化工程学院一直以来就以建设一支“业务精湛、精诚团结、爱生爱校、无私奉献”的教师团队为目标，以专业带头人与专业骨干教师队伍建设为核心，建立了一支具有相当实践教学能力和科研能力、兼具学生的专业和心灵导师职能、适应经济和社会发展新需要的双师型师资队伍。学院一贯坚持教书育人、以学生为中心、以教师为主导的教育理念，在教学与研究实践中，注重提高个人业务能力和综合素质，不断在教学方法、理论研究以及学生全面健康成长方面进行改革创新，在长期的教育教学过程中形成了“治学作风严谨、教学态度严肃、学生工作精细”的优良传统，在学校的教学、科研工作中发挥着重要的作用。

3、优良的实验实训设施

本专业拥有比较现代化的电类实验设备与实训基地。能够完成实验教学、职业技能培训、职业技能鉴定、师资培训等。为“学训交替”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识，提高专业技能水平。

4、雄厚的资金、优越的地域

南山集团重视南山学院的发展，为学校的专业建设提供了雄厚的资金支持，这使课堂教学和实践教学有了坚实的保障。南山集团对涉及专业建设的项目一贯响应迅速，以民营企业灵活的机制和简捷的审批流程保证了专业建设的高效率。目前本专业已建成的专项实验室累计投资超过500万元，正在建设中的虚拟仿真等3个实验、实训基地投资额也达180余万元。

山东省作为我国经济大省，其龙口处于山东半岛城市群，这里是我国最具活力的新兴制造业基地，国家、山东省及烟台市三级“十一五”规划都明确提出依托半岛区位优势，重点建立外向型加工制造业产业基地，烟台处于连接东北亚和我国京津、华东、内陆的交通枢纽，必将助推精深制造业发展以及传统产业升级，这些必然对电气自动化技术人才保持持续旺盛需求，也会为该专业发展带来难得的历史机遇。

办学特色

1．“核心技术一体化”的专业课程体系

本专业经过几年的实践发展，“核心技术一体化”的专业课程体系正在形成。以电工电子技术、电气设备及系统安装、调试、维护技术、PLC和微机控制技术为核心，自动化工程学院尝试和探索了 “一体化”专业建设解决方案，取得了良好的效果。四个一体化即：“核心技术与课程设置一体化”、“核心技术与教学环境一体化”、“核心技术与顶岗实习一体化”和“核心技术与职业资格一体化”，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来。

2．以“技术+技能”为培养目标的教学平台

以柔性实训室为代表的完善先进的实验实训设备为完成实验教学、职业技能培训、职业技能鉴定等打下坚实的基础，为 “工学结合”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识。通过这种先进的教学平台，将理论与实践更加紧密地融合，培养学生的专业能力，提高专业技能水平。

学院着力引进有企业技术、管理背景的教师；鼓励推动教师积极开展与企业联合攻关、到企业现场“备课”。鼓励教师结合自身实践，在大纲制定、教案编制以及课堂教学各环节渗透自动化工程实务，帮助学生更好地了解行业应用现状，调动学习积极性、主动性。

3．“专业导师制”助力学生专业、人格全方位健康成长

自动化工程学院建立了专业指导教师制度。充分体现了以学生为中心的办学理念；在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。每个班级配备一个专业指导教师教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。通过推行专业导师制不仅有助于学生专业方面的学习，也有助于学生人格方面的发展。

目前，电气自动化涉及我国各行各业，所占比重越来越大，其中冶金、石油、化工、制造等行业应用范围最广，对技能型人才需求也最大。

近年来，山东省经济快速发展，而山东半岛凭借优越的地理位置、良好的经济基础、独特的自然资源优势、较好的经济发展成绩，成为继长三角和珠三角之后崛起在中国北方的重要地区。“半岛强则山东强”，山东省提出重点建设山东半岛，把半岛打造成为中国经济板块乃至东北亚地区极具影响力的经济隆起地带，成为带动全省、辐射北方及黄河中下游地区的经济核心地区；成为我国又一个具有国际竞争力的现代制造业基地；成为我国极具开放活力、各城市协调发展的新的都市连绵区。半岛地区在落实省提出的半岛城市群、半岛制造业基地、日韩产业协作区等重大战略中取得了惊人的成绩，发挥了重要的示范和带动作用。目前，山东正在实施“一体两翼”区域总体布局，半岛经济的发展将对山东省的发展作出更大的贡献。经济的高速集约化发展必将对高素质人才产生大量需求，特别是作为半岛经济最重要一级的制造业，无论是新建项目还是老企业改造升级，必然对电气自动化技术专业发展带来难得的历史机遇。

电气自动化技术是我校较早设立的专业之一，定位于服务区域经济发展，面向全国主战场。本专业近年来办学质量稳步上升，办学规模、毕业生就业满意率一直位居我校前列，毕业生深得用人单位好评。为深化专业内涵建设，适应新时期发展需求，自动化工程学院在总结近年来办学经验的基础上，结合新机遇、新挑战，申办“电气自动化技术”校级特色专业。依据教育部高职高专“核心技术一体化”的建设理念，按照南山学院的办学主旨，力争将该专业办成我校的特色专业、品牌专业。

以我国关于高等职业教育发展的和方针为指导，以就业为导向，以培养创新型、应用型、高素质技能型人才为宗旨，立足当前、兼顾长远，强化特色；以我校对高职学生“技术+技能型”的培养规格为准则，加强内涵建设，努力探寻具有我校特色的高等职业教育的人才培养模式，着力提高人才培养质量；以专业建设为核心，以学校和学生可持续发展为宗旨，高起点、高标准建设本专业。

目标与思路

创新人才培养模式  通过调研分析省内机械电子、电力、冶金、装备制造、仪器仪表等行业对电气自动化技术专业高素质技能型人才的需求，以及为学生奠定终生学习、持续发展的素质和能力的宗旨，确定和建立本专业高素质技能型人才知识、技能和素质标准；通过与行业企业深入合作，建立工学结合、校企结合的“技术+技能”型模块化、订单化人才培养模式。

改革课程体系  按照电气自动化技术专业岗位群的技能需求，改革课程体系，使整个课程体系和教学内容为核心技术技能服务，强化技术应用能力培养，强化解决工程现场实际问题的能力，实现毕业与就业的“零距离”；培养学生终生学习、自身可持续发展的理念和能力。

建设高素质师资队伍，形成优秀专业教学团队  采取“引进+培养”措施，培养建设一支既有深厚的专业理底、又有丰富的行业自动化工程、技术及管理经验的高素质“双师型“教师队伍。

建设高水平实训基地，强化学生核心技能培养  建设一个能在电气自动化技术领域进行学生专业技能实训与鉴定、应用技术研发、新技术培训推广的高水平实验实训基地，使电气自动化技术专业实训条件达到同类院校先进水平。重点培养学生在电工电子技术、电气设备及系统安装、调试、维护技术、PLC和微机控制技术的竞争力，使毕业生掌握电气设备、自动化控制系统的引进、安装、调试、运行维护、维修、技改、销售等技能。同时积极拓展校企合作，开辟校外企业级实习、实训基地。

建设核心精品课程  中期规划建设省、校两级精品课程，梯次和内容分布合理。将电气自动化技术专业建成我校品牌和优势专业，与本科自动化（已申报省级特色专业）形成“两翼”和龙头，带动自动化工程学院整体学科专业群的发展。

（1）“引进+培养”提高专业教师中具有企业工作经历的教师比例。依托南山集团，安排专业教师到企业顶岗实践、参与企业科研开发，提高教师的实践教学能力。持续提高具有职业资格证书的教师比例，持续提高具有工程师以上职称的“双师型”教师比例。

（2）加大聘请企业的专业技术人才和能工巧匠到我院担任兼职教师工作的力度，使兼职教师队伍成为我院教学工作的重要力量，争取今年取得突破。力争使本专业具有由专业带头人、骨干教师、兼职教师组成完善的专业教学团队。

（3）2年内，引进1-2名具有硕士研究生以上学历，学科专业为电力系统自动化或电力电子与电力传动，并具有行业企业5年以上专业技术及工程经验的高素质人才作为骨干教师，并作为学科带头人重点培养。

（1）校企结合，制定能力标准。依托南山集团，辐射省内外知名企业，继续深入开展行业调研，掌握行业企业技术发展最最新动态，实时准确把握企业对电气自动化技术高素质技能型人才需求。持续开展毕业生跟踪调查，收集毕业生和企业对教学的意见和建议。学习职教发达国家和国内职教发达地区职业教育先进经验，掌握职教发展新趋势。邀请战略合作企业参与制定并完善岗位（群）职业能力标准及教学计划、核心课程。

（2）改革课程体系，整合课程内容。根据岗位群技能要求，按照中心组团模式确立专业培养核心课程（核心层）、专业必修课程（支撑层）、专业选修模块（应用层）。加大核心课、必需技能型课程学时，突出核心技能的中心地位。

（3）校企合作，联合培养。继续深化与皇明太阳能集团、南山电厂的校企合作，并将合作范围和内容推向纵深。邀请企业技术骨干参与制定能力标准、编制教材及教学大纲、案例教学、实训教学、指导生产和顶岗实习、成绩考核评价等方式使企业全面融入人才培养全过程。

（4）大力加强精品课程建设。力争实现省级精品课程零突破，建设2-3门校级精品课程。以此推动教师培养、课程建设、专业建设。

（5）鼓励教师参编教材。积极推动骨干教师根据本专业核心技术及技能要求，编制适合本专业的核心技能型课程教案、教材、实验实训指导书。

计划  目前学院的常规性工作，诸如招生、就业、教学、学生管理等按照学年工作计划、学期工作计划安排到个人，并在计划的制定、执行以及变更等环节形成了一套稳定而行之有效的程序，现行各种规章制度较为完备；组织发展战略性工作，如人才培养模式创新、教学及课程改革、学科建设、师资队伍建设等依照学校整体办学框架及学校在各个时期、发展阶段内的文件精神制定组织计划，各教研室、学生管理单位根据组织计划在部门职能描述框架内制定部门计划。

组织  自动化工程学院现设副院长1人（主持工作），助理1人，教学秘书、行政秘书各1人，设电气工程、控制工程、电工电子、热能动力4个教研室及一个学生管理办公室。这种配置可以满足二级学院各种职能的正常执行，并在学校层面对学院级组织工作实现可控。根据我院对学科建设的管理思路，电气自动化技术专业的有关工作由电气工程教研室负责执行。我院在学生培养和管理方面，近年来探索出”专业导师制”度——学院所有班级除班主任外，另配置一名专业教师，旨在指导学生做好学业和职业两方面的规划，兼顾学生成长中的各种实际需要，和班主任相互协同，制定学生成长档案。这种基于过程的管理模式最大限度地尊重了接受教育服务的主体——学生的需要。

领导  我院实行院长（主持副院长）负责制，院长对组织目标的实现负责。

控制  学院工作的目标始终是以培养社会需要的、有竞争力的高级应用型人才为核心。在人才培养的主要环节——教学及实训方面，自动化工程学院对任课教师实行教研室和课程组双重管理：教师所在教研室对于教师负日常管理职能，对其工作质量负责，教研室主任的职能包括了解所有教师的授课情况并作出准确客观评价，另外要求教研室所有教师互相听课，共同提高；教师所在课程组有“集体备课”要求，相互之间实现信息透明、资源共享、共同提高。学院在每学期结束进行教师考评，与绩效挂钩，促进教师业务提高，思想先进；另外根据学年或学期工作计划安排，走访调查企业和毕业生，了解毕业生状况，为客观评价培养质量提供信息源。自动化工程学院作为学校下属二级学院还接收学校层面的质量监控。

自动化工程学院的目标是建设过程科学、结果有效、运作高效的组织。为达到这个目标，今后需要努力和改善的环节有：

（1）关乎学院发展的重大战略性计划的制定要更加科学、务实，这涉及校企合作、师资队伍建设、实验实训基地建设、学科建设发展等各方面。计划的制定将在调研完备、论证充分的前提下展开，并注重计划的可操作性。

（2）学科带头人、骨干教师的引进和培养等管理制度要日趋完善，为学校层面改革完善制度提供支持；“专业导师制”要总结经验，形成制度文件，为推广准备条件。

（3）不断完善教师评价、薪酬体系，为学校层面改革完善制度提供支持。

（4）走访调查企业和毕业生工作应常态、制度化；调查内容要科学、全面，能对教学及课程改革提供重要依据，调查范围要拓展至所有连续或规模接收本专业毕业生的单位。

（EI，ISTP）

2008

（EI，ISTP）

（学院公章）

年   月   日

（学校公章）

年   月   日