绘本与小学英语教材有效结合的教学策略探究

作者：华美娟

来源：《新智慧·上旬刊》2019年第11期

        【摘;要】英语是小学阶段的一门基础性学科。纵观现如今的小学英语教学，不难发现，单一的教学模式及枯燥的教学内容使得学生对英语学习提不起兴趣。而英语绘本的引进为教师更好地开展英语教学指明了方向，将其与小学英语教材融合起来开展英语教学，能够很好地激发学生的学习兴趣。为此，作为小学英语教师，我们应积极研究绘本与小学英语教材相结合的有效教学策略，为枯燥的英语教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。

        【关键词】小学英语;绘本;语音教学;词汇教学;语法教学

        与传统的小学英语教材相比，英语绘本更加具有趣味性，它自身具有的集图像、文字、颜色、故事、情感等于一体的特征符合小学生的认知水平，是对学生进行英语教育的重要辅助工具。为此，作为小学英语教师，我们应巧妙地将绘本与教材结合起来，在教学中引入富含趣味性的绘本开展教学活动，从而不断增强学生的情感体验，激发学生学习英语的强烈兴趣，使英语教学达到事半功倍的效果。

        一、借助绘本进行语音教学，提高学生学习兴趣

        语音是语言类学科学习的基础。只有掌握正确的发音以及自然规范的语音语调，学生才能更好地学习这门语言，运用这门语言去交流、交际。然而，在以往的小学英语语音教学中，教师往往结合单词进行语音教学，虽能让学生对字母、字母组合的发音有基本的了解和认识，但方式枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养。为此，为了提高学生学习语音的兴趣，教师可以利用英语绘本进行语音教学，为学生营造轻松、活泼的学习氛围，从而提高语音教学的效果。

        例如，以字母“u”的发音规则为例，一般教师都是结合具体的单词让学生认识到字母的发音，如sun，up，bud，duck等，通过单词的认读来强化对语音的认识和记忆，方式比较单一，不能很好地激发学生的兴趣。为此，教师可以利用绘本中一些包含有u字母及单词的趣味故事来进行这一语音的教学活动。如“There is duck and a bug.Where is the duck？ Its in the mud.Where is the bug？ Its under the umbrella.”等。在教学中，教师可以利用课件将绘本内容呈现出来，向学生介绍故事的简单情节，涉及到的包含u的单词的发音，让学生在朗读趣味故事的同时体会语音的发音规则。如此一来，便将富含趣味性的绘本故事与教学内容巧妙融合起来，将枯燥的语音教学变得生动、具体，乐趣无穷，使学生在潜移默化中提高了自身的语音识读能力。

        二、借助绘本进行词汇教学，增强学生理解记忆

        单词是英语学习的基础。只有掌握充足的词汇量，学生才能更好地进行英语听、说、读、写的工作。运用绘本进行词汇教学，不仅符合小学生的年龄特征和认知水平，增强词汇教学的趣味性，还能加深学生对所学单词的印象，帮助学生更好地识记所学单词。为此，在小学英语教学中，教师应巧妙借助绘本进行词汇教学，摆脱以往机械记忆单词模式的束缚，提高学生的单词识记效果。

        例如，以“We love animals.”这部分内容为例，本课介绍了一些与动物有关的单词，如elephant，panda，monkey，tiger等。在教学中，教师可以为学生提供一些介绍与动物有关的绘本故事，让学生在有趣的故事中完成相关单词的学习，如“There is an animal kingdom in the world，and a lots of animals are in it，such as monkeys，pandas，giraffes，elephants and so on.The monkey can wave its arms.The giraffe can bend it neck…利用多媒体以图文并茂的形式将绘本内容展示出来，并将相关的单词用特殊的颜色和标识标记出来，让学生结合绘本内容更好地识记单词。如此一来，便改变了以往死记硬背式的单词记忆方式，增强了单词学习的趣味性，提高了学生的单词识记效率。

        三、借助绘本进行阅读教学，带领学生进入语境

        小学英语课程标准对小学阶段的英语阅读教学提出了要求，即要求学生通过英语学习能够读懂基本的小故事，掌握读图识字能力。然而受课堂教学时间及教学内容的，学生仅仅在课堂上阅读教材中的数十篇英语故事、文章，阅读量是远远不够的，因而结合绘本教学，利用绘本来提升学生的阅读量是很有必要的。图文并茂、富含趣味性的绘本故事也是学生比较感兴趣的，能够帮助学生快速进入语境，从而培养学生的英语语感，提高学生的阅读学习效果。

        例如，以“When is Easter？”这部分内容为例，本课以节日、活动为载体，意在让学生学会如何用英语來表达具体的活动日期。内容比较单一，不能很好地锻炼学生的阅读理解能力。为此，教师可以借助介绍节日的绘本，完成本课的教学活动，以圣诞节为例，将介绍圣诞节日期、具体活动的绘本内容利用多媒体展示出来，如“The Christmas Day is on December 25th.Children can get a gift on this day.They think Santa Claus brings the gifts to them.”等，教师可以在教学中先展示绘本的图片，让学生描述图片中的内容，一步步引导学生将绘本内容串联起来。这样一来，学生的语言表达能力不仅得到了很好的锻炼，还在潜移默化中提升了自己的阅读能力，丰富了学生的语言基础储备，提高了学生的语言综合能力。

        总之，绘本与教材的结合为小学英语教学带来了生机，构建完整的绘本与教材相融合的教学体系迫在眉睫。作为小学英语教师，我们应不断进取，勇于创新，积极探究绘本教学的有效策略，为枯燥的英语教学增添无限活力，使英语教学绽放出全新的魅力和光彩。

        参考文献：

        [1]陈涵清.关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊，2015.

        [2]盛芸.小绘本·大智慧——“绘出”英语课堂之精彩[J].新课程，2018.