1. 下列影响健康行为和环境的因素中，属于促成因素的是 （1分）
2. 初级预防保健不包括 （1分）
3. 对临终患者实施整体护理的最后步骤是 （1分）
| A.信仰关怀 |
| B.心理关怀 |
| C.生理关怀 |
| D.终极关怀 |
4. 以珍惜人的生命，尊重人的生命价值为前提的是 （1分）
| A.无害原则 |
| B.有利原则 |
| C.尊重原则 |
| D.公正原则 |
5. 为少数民族患者护理时,尤应注意帮助其 （1分）
| A.社会适应 |
| B.代偿适应 |
| C.文化适应 |
| D.心理适应 |
6. 证据来自于设计严谨的随机对照试验的系统评价，属于循证护理证据分级中的 （1分）
7. 心理距离较近，关系可比作“密友”。这属于心理距离的哪一级 （1分）
8. 书写护理诊断时，下列哪项不妥 （1分）
| A.护理诊断要明确、具体、简单、易懂 |
| B.只要有l个次要依据就可以下护理诊断 |
| C.使用统一的护理诊断名称 |
| D.护理诊断包括存在的、高危的和医护合作处理的问题 |
9. 患者或家属申请安乐死时，护士正确的做法是 （1分）
| A.认为对患者有帮助时可以实施 |
| B.认为对家属有帮助时可以实施 |
| C.有医嘱时可以实施 |
| D.不应该实施 |
10. 当患者向护士提出对自己治疗上的一些意见时已经到了沟通交流层次的 （1分）
| A.事务性沟通 |
| B.情感性沟通 |
| C.分享性沟通 |
| D.一般性沟通 |
11. 莱宁格“日出模式”第一层的主要含义是 （1分）
| A.显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式 |
| B.描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素 |
| C.阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响 |
| D.揭示了护理关怀的决策和行为 |
12. 护士在临床护理决策过程中会受到周围环境的影响，其中属于物理环境因素的有 （1分）
| A.机构 |
| B.护理专业规范 |
| C.病房设置 |
| D.人际关系 |
13. 下列属于医疗事故的是 （1分）
| A.给患者输错药，但未造成严重后果 |
| B.某患者对某维生素出现过敏反应而导致死亡 |
| C.手术中患者出现大出血而死亡 |
| D.医务人员在诊疗中，因技术和经验不足而延长有效治疗时间，造成患者死亡 |
14. 护理查房时属于 （1分）
| A.亲密距离 |
| B.个人距离 |
| C.社会距离 |
| D.公众距离 |
15. 对于昏迷的患者，护患关系的模式应是 （1分）
| A.主动-被动型 |
| B.指导-合作型 |
| C.共同参与型 |
| D.服务-指导型 |
16. 妇女自己检查乳房以早期发现乳腺癌，属于疾病预防的 （1分）
17. 见证服务对象的遗嘱时，应有几个见证人 （1分）
| A.2~3个 |
| B.1个 |
| C.4~5个 |
| D.6~7个 |
18. 幼儿期顺利发展的结果是 （1分）
| A.建立信任感 |
| B.接受自我 |
| C.产生自我控制感 |
| D.与人竞争、合作、守规则 |
19. 公众演讲，宜使用的距离是 （1分）
| A.<15cm |
| B.50cm左右 |
| C.1.2～3.7m |
| D.>3.7 |
20. 人际关系的基本内容描述错误的是 （1分）
| A.道德关系是非技术性关系中最重要的 |
| B.没有道德关系，就没有其他关系的存在 |
| C.技术性关系是维系护患关系的基础 |
| D.技术性关系是维系护患关系的纽带 |
21. 个人对自己感到怜悯及惋惜的情绪，属于哪种情绪反应 （1分）
22. 从概念的性质及应用范围看，“人的平均寿命”属于 （1分）
| A.列举性概念 |
| B.关联性概念 |
| C.联合性概念 |
| D.统计性概念 |
23. 护理学的发展主要是从哪个时代开始的 （1分）
| A.希波克拉底时代 |
| B.西奥多?弗里德尔时代 |
| C.菲碧时代 |
| D.南丁格尔时代 |
24. 死后几小时尸僵遍及全身 （1分）
| A.1~2h |
| B.2~4h |
| C.6~8h |
| D.12~16h |
25. 尸体主要是由于何种原因造成的 （1分）
| A.细菌的作用导致机体组织的分解 |
| B.新陈代谢障碍，组织氧化还原作用 |
| C.血液循环障碍导致组织缺血缺氧 |
| D.糖原氧化分解作用 |
26. 认为护理是帮助人们减少压力源的学者是 （1分）
27. 反文化多产生于 （1分）
| A.青年人中 |
| B.老年人中 |
| C.中年人中 |
| D.少年中 |
28. 指导-合作型护患关系的特征是 （1分）
| A.护士为服务对象做了什么？ |
| B.护士教会服务对象做什么？ |
| C.护理人员让服务对象选择做什么？ |
| D.服务对象做了什么？ |
29. 关于收集资料．下列哪项是错误的 （1分）
| A.收集资料要准确、全面 |
| B.收集资料是在患者刚入院时进行 |
| C.收集资料贯穿护理工作全过程 |
| D.收集资料是护理评估的第一步 |
30. 个例报告属于循证护理证据分级中的 （1分）
31. 科尔伯格道德发展理论中三个级别的划分标准是依据 （1分）
32. 人类智力系统的核心是 （1分）
| A.概括思维 |
| B.逻辑思维 |
| C.高级思维 |
| D.科学思维 |
33. 护理程序中的护理诊断，相当于“日出模式”的 （1分）
34. 患先天性心脏病属于哪种影响健康的因素所致 （1分）
| A.心理因素 |
| B.物理环境 |
| C.社会因素 |
| D.生物因素 |
35. 下列哪项属于健康信念的内容 （1分）
| A.对疾病严重程度认知 |
| B.行动线索或意向 |
| C.影响因素 |
| D.报刊杂志的宣传 |
36. 当患者病情突然加重或恶化时，患者常见的角色适应问题是 （1分）
| A.角色冲突 |
| B.角色异常 |
| C.角色强化 |
| D.角色消退 |
37. 纽曼保健系统理论中，几级预防保健护理适用于人体的基本结构及能量源遭到破坏后 （1分）
| A.一级预防保健护理 |
| B.二级预防保健护理 |
| C.三级预防保健护理 |
| D.四级预防保健护理 |
38. 主动-被动型护患关系的心理差位关系是 （1分）
| A.微弱差位关系 |
| B.中强差位关系 |
| C.显著差位关系 |
| D.超强差位关系 |
39. 全国首次护士执业考试时间是 （1分）
| A.1993年3月 |
| B.1995年6月 |
| C.1979年8月 |
| D.1995年10月 |
40. 关于护理目标行为标准的论述，错误的是 （1分）
| A.应含有行为完成的时间 |
| B.应含有行为所要达到的程度 |
| C.行为程度应用可观察测量的词来描述 |
| D.行为程度阐述应能概括全部行为 |
41. 没有进入患者角色，不承认自己有病，属于 （1分）
| A.角色冲突 |
| B.角色消退 |
| C.角色缺如 |
| D.角色异常 |
42. 护士与患者交谈前应准备，但以下哪项是不需要的 （1分）
| A.了解患者基本情况 |
| B.确定交谈目的 |
| C.选择交谈时间、环境 |
| D.记录患者的病情变化情况 |
43. 护理人员本身是遗嘱的受惠者时，应在患者立遗嘱时 （1分）
44. 沟通涉及私人信息、判断、情感、态度的内容，属于人际关系状态的 （1分）
| A.轻度情感卷入状态 |
| B.中度情感卷入状态 |
| C.深度情感卷入状态 |
| D.表面接触状态 |
45. 艾瑞克森的心理社会发展理论中，老年期的发展危机是 （1分）
| A.勤奋对自卑 |
| B.创造对停滞 |
| C.亲密对孤独 |
| D.完善对失望 |
46. 道德的相对性表现为 （1分）
| A.不同社会形态之间的各个阶级的道德不同 |
| B.不同社会的不同阶级之间，道德存在相似的特征 |
| C.道德原则与规范可能对决定它的经济关系和社会制度起着积极巩固发展作用 |
| D.一种道德之中总是包含着先前道德的某些因素 |
47. 护理人员应用自己的专业知识及技能决定的护理措施及护理服务，体现了 （1分）
| A.依赖性护理功能 |
| B.合作性护理功能 |
| C.性护理功能 |
| D.专业性护理功能 |
48. 在特殊情况下与患者进行沟通时，护士的行为中哪项不妥 （1分）
| A.患者抑郁时，护士应态度和蔼，提问时应尽量详细以了解原因 |
| B.患者病情危曩时，护士应用触摸加强沟通 |
| C.患者哭泣时，护士应陪伴患者，用倾听的技巧鼓励患者说出哭泣的原因 |
| D.患者听力障碍，护士应站在患者面前用口形加强沟通 |
49. 皮亚杰的智力发展学说中，儿童思维萌芽的阶段是 （1分）
| A.感觉运动阶段 |
| B.前运思期 |
| C.具体运思期 |
| D.形式运思期 |
50. 首先使用压力一词的是 （1分）
51. 沟通双方同时充当信息发送者和接受者的角色，积极互动，体现了人际沟通的 （1分）
52. 指导保健计划及评价的模式是 （1分）
| A.健康信念模式 |
| B.保健教育过程模式 |
| C.促进健康模式 |
| D.保健系统模式 |
53. 护士在评估患者健康状况时应首先考虑患者的 （1分）
| A.社会背景 |
| B.文化程度 |
| C.经济状况 |
| D.身体状况 |
| E.心理状况 |
54. 为服务对象喂饭、剪指甲属于 （1分）
| A.专业性护理工作 |
| B.类专业性护理工作 |
| C.非专业性护理工作 |
| D.合作性护理 |
55. 谁提出的护理理念是现代护理发展的基石 （1分）
56. 造成患者中度残疾、器官组织损伤，导致严重功能障碍属于 （1分）
| A.一级医疗事故 |
| B.二级医疗事故 |
| C.三级医疗事故 |
| D.四级医疗事故 |
57. 患者患病后表现为发呆、茫然、言语行为无目的，属于哪种心理反应 （1分）
| A.焦虑 |
| B.恐惧 |
| C.心理性休克. |
| D.猜疑心加重 |
58. 护士遵医嘱对服务对象应用各种药物，体现了 （1分）
| A.依赖性护理功能 |
| B.合作性护理功能 |
| C.性护理功能 |
| D.专业性护理功能 |
59. 护士在注射青霉素前未给患者做过敏试验，导致患者死亡，这种行为属于 （1分）
60. 比较容易随着冲突而改变自身的是文化的 （1分）
| A.表层结构 |
| B.深层结构 |
| C.心理积淀 |
| D.精神文化 |
二. 多选题 （共30题,共30分）
1. 属于一级预防的有 （1分）
| A.自我保健措施 |
| B.特殊保护措施 |
| C.疾病的筛查 |
| D.早期康复锻炼 |
| E.并发症预防 |
2. 护理道德规范体系包括 （1分）
| A.护理道德原则 |
| B.护理道德规范 |
| C.护理道德理论 |
| D.护理道德范畴 |
| E.护理道德实践 |
3. 护理学作为一门的专业，具有 （1分）
| A.良好的专业自主性 |
| B.科研体系 |
| C.系统完善的理论基础 |
| D.完善的教育 |
| E.较高的决策权 |
4. 心理学家斯脱澜德认为，希望是个体在心中对未来美好前景的憧憬和消除不幸的期盼。这种憧憬和期盼的基础源于自我拥有的 （1分）
| A.人际关系 |
| B.信心 |
| C.健康状况 |
| D.应对能力 |
| E.目标 |
5. 关于收集资料，下列哪几项是错误的 （1分）
| A.资料分主观资料和客观资料 |
| B.在任何时候，资料的主要来源都是护理对象本人 |
| C.客观资料是通过观察、体检或仪器等获得 |
| D.资料必须由患者提供 |
| E.其他健康保健人员也是资料的来源 |
6. 拉扎勒斯的压力与应对模式中，应对的功能可分为 （1分）
| A.解决问题 |
| B.预防疾病 |
| C.协助康复 |
| D.防止复发 |
| E.缓解情绪 |
7. 文化模式包括 （1分）
8. 重视社会-心理因素对健康与疾病影响的是 （1分）
| A.以人为中心阶段 |
| B.以患者为中心阶段 |
| C.以疾病为中心阶段 |
| D.以护理为中心阶段 |
| E.以人的健康为中心阶段 |
9. 关于健康教育的说法，正确的是 （1分）
| A.健康教育不仅涉及医学范畴，还涉及到社会的诸多领域 |
| B.健康教育是一项以健康为中心的全民性教育活动 |
| C.健康教育是在医学和行为科学的基础上发展起来的 |
| D.健康教育的实施借助于多学科的理论和方法 |
| E.健康教育通过信息传播及行为干预达到目的 |
10. 下列哪些沟通方法属于书面语言沟通 （1分）
11. 认知评价包括哪几种方式 （1分）
| A.初级评价 |
| B.次级评价 |
| C.过程评价 |
| D.中间性评价 |
| E.重新评价 |
12. 下列属于客观资料的是 （1分）
| A.面色发绀 |
| B.体温不升 |
| C.心律不齐 |
| D.恐惧 |
| E.吸气性呼吸困难 |
13. 收集资料的方法包括 （1分）
| A.询问病史 |
| B.观察病情 |
| C.阅读病案 |
| D.向其他医务人员咨询 |
| E.护理体检 |
14. 自理理论认为护理的对象主要是 （1分）
| A.健康人 |
| B.患者 |
| C.潜在患病的人 |
| D.可能患病的人 |
| E.社区 |
15. 下列是濒死期临床表现的有 （1分）
| A.心跳减弱 |
| B.血液循环中断 |
| C.血压下降 |
| D.瞳孔散大 |
| E.肌张力消失 |
16. 满足患者的文化需求的护理策略有 （1分）
| A.理解患者的求医行为 |
| B.明确患者对疾病的反应 |
| C.寻找支持系统 |
| D.文化关怀 |
| E.建立适应文化现象的护患关系 |
17. 跨文化护理产生的理论根源是 （1分）
| A.多元文化 |
| B.经济 |
| C.人口基数 |
| D.法律 |
| E.跨文化现象 |
18. 超地域性文化的内涵 （1分）
| A.文化的人类性 |
| B.文化的超个人性 |
| C.人类性文化 |
| D.文化的象征性 |
| E.文化的传递性 |
19. 为减轻患者的压力和促进患者的适应能力，护士应当 （1分）
| A.要求患者大胆地面对现实 |
| B.安排合适的环境 |
| C.协助患者安排好生活 |
| D.要求患者必须树立远大的理想 |
| E.帮助患者保持心理平衡 |
20. 主动-被动型护患关系模式适用于 （1分）
| A.昏迷患者 |
| B.慢性病患者 |
| C.休克患者 |
| D.精神患者 |
| E.急性患者 |
21. 皮亚杰的智力发展学说中，前运思期的儿童思维有哪些特点 （1分）
| A.思维的象征性 |
| B.思维的中心性 |
| C.思维的顺应性 |
| D.思维的表象性 |
| E.思维的同化性 |
22. 护理学的任务是 （1分）
| A.减轻痛苦 |
| B.维持健康 |
| C.防止复发 |
| D.恢复健康 |
| E.促进健康 |
23. 席尔认为压力反应的一般适应综合征是人体对压力源的 （1分）
| A.全身性反应 |
| B.紧张性反应 |
| C.特异性反应 |
| D.非特异性反应 |
| E.综合反应 |
24. 健康信念模式中的修正因素包括 （1分）
| A.人口学特征 |
| B.社会心理学因素 |
| C.流行病学因素 |
| D.人际关系因素 |
| E.疾病相关的因素 |
25. 亚文化可以围绕什么发展而成 （1分）
26. 罗伊适应理论的一级评估中，属于生理功能的有 （1分）
| A.氧气 |
| B.营养 |
| C.排泄 |
| D.自我保护 |
| E.感觉 |
27. 护理学的任务是 （1分）
| A.减轻痛苦 |
| B.防止复发 |
| C.维持健康 |
| D.恢复健康 |
| E.促进健康 |
28. 流行病学方面的评估指标有 （1分）
| A.死亡率 |
| B.发病率 |
| C.犯罪率 |
| D.失业率 |
| E.致残率 |
29. 临终心理关怀应从什么水平提供关怀和帮助 （1分）
| A.超我水平 |
| B.前意识水平 |
| C.自我水平 |
| D.原欲水平 |
| E.本我水平 |
30. 属于成长发展过程中的丧失事件的是 （1分）
| A.孩子断奶 |
| B.青年离家生活 |
| C.女性停经 |
| D.截肢 |
| E.自尊受损 |
三. 判断题 （共10题,共10分）
1. 道德的核心词是“价值”。 （1分）
2. 南丁格尔护理理念的局限性是过分强调护理人员的性别。 （1分）
3. 不同的护理评价类型具有不同的评价标准、方法和侧重点。 （1分）
4. 护理人员在护理实践中，不需要详细记录护理程序的实施过程。 （1分）
5. 学龄期发展障碍，将出现自卑等人格特征。 （1分）
6. 南丁格尔护理理念的局限性是过分强调护理人员的年龄。 （1分）
7. 治疗性会谈指护患双方围绕与服务对象健康有关内容进行的有目的性的工作会谈。 （1分）
8. 人际关系人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。 （1分）
9. 近因效应也成为第一印象。 （1分）
10. Cutciffe认为希望是生命活动的内在本质。 （1分）
