生物教学论考卷及答案

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一、名词解释：（每小题2分，共20分）

1、中学生物学教学论

2、国家课程标准

3、科学素养

4、概念转变理论

5、课堂导入技能

6、课堂强化技能

7、教学策略

8、合作学习

9、教育评价

10、效标参照评价

二、填空：（每空1分，共25分）

1、 “中学生物学教学论”是由              、             、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、我国课程标准的三维目标            、             、              。

3、生物课程标准具体规定了中学生中学生物学课程的         、         、         ，并提出教学评价及编写教材等方面的建议。

4、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是           、          和           。

5、学习是指学习者因      而获得知识或引起行为、能力、心理倾向较      的改变的过程。

6、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、      、       、       十个方面的技能。

7、讲解技能的类型         、          、           和             。

8、教学策略有             、          、           和             。

9、新的教师观认为，教师应从         者转向          者。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）

1、《生物学课程标准》是由谁制定的？

A  教师制定的                   B  国家制定的

     C  学科专家制定的               D  学校领导制定的

2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A  结构化的—功能化的—肤浅的—的     B  肤浅的—结构化的—功能化的—的

C  功能化的—肤浅的—结构化的—的     D  肤浅的—功能化的—结构化的—的

3、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括

A  探究性学习建议               B  教学建议          C  评价建议

 D  课程资源的开发与利用建议      E  教材编写建议

4、学习者对某种刺激的反应与其准备状态有关，这称为

A预备律        B准备律      C效果律       D练习律

5、与课堂教学导入的主要目的无关的是

A  获得反馈信息               B  引起学习动机

C  明确学习目的               D  激发学习兴趣

6、下列哪一个叙述是正确的？

A  演示技能是教师进行实际表演和示范操作    B  演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作

C  演示技能是学生进行实际表演和示范操作   D  演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作

7、属于科学态度范畴的是

A  分析能力              B  思维能力

C  观察能力              D  好奇心

8、教学基本语言技能不包括的要素是

A  语音和吐字              B  音色和音域          C  语调和节奏

 D  词汇和语法             E  音量和语速

9、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是

A  教师和学生都处于主导地位            B 教师处于主体地位，学生处于主导地位 

C  教师处于主导地位，学生处于主体地位      D  教师和学生都处于主体地位

10、建构主义的教学观没有强调哪一点

A从学习者经验出发   B角色的调整   C布置良好的学习情境   D重视的学习方式

11、在教学过程中，教师不需要运用强化技能的类型有

A  演示强化               B  语言强化         C  动作强化      D  活动强化               

12、探究性学习活动的形式，哪一项不是

A  发现式          B提问式        C推理式         D 实验式

13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和

A  导言                              B  教学进程

C  教学板书                          D  教学设计

14、教学评价的目的在于，哪一项不是

A规划教学活动，调整教学进度    B了解学生起点行为，适当配置学生    

C改革教学方法，转变教学观念    D 诊断学习困难，激发学习动机

E 评定学习成就，报告学业成绩

15、备课的意义在于，哪一项不是

A  将教学理念转化为教学行动       B  加强教学的预见性     

C  有利于把握教学的成功           D 增强教学经验

四、简答：（每小题5分，共20分）

1、简述中学生物学教师的岗位要求。

2、简述课堂组织技能的主要目的。

3、依据概念图的特征，用概念图表达某一高中生物学中的概念。（如：光合作用，生态系统）

4、简述教学评价的目的。

五、论述；（20分）

从各个教学技能方面谈谈你印象最为深刻的一堂生物教学论的课，并作简要评价。

（完）

参：

一、名词解释：

1、中学生物学教学论：是师范院校生物学专业学生必修的一门专业课。

2、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 

3、科学素养：是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。             

4、概念转变理论：指试图理解和解释这些先前概念是如何转变为科学概念的理论。

5、课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联

6、课堂强化技能：是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。

7、教学策略：广义上指一般教学上所考虑采用的教学取向。狭义指用于某种科目的教学方法。

8、合作学习：是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。

9、教育评价：指一系列系统的科学的和专业的过程，这个过程包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。

10、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。            

二、填空：

1、生物学、教育学                2、知识、能力、情感态度价值观                       3、性质、目标、内容标准       4、假设、观察、实验        5、经验、持久                  6、变化、强化、演示               7、解释式、描述式、原理中心式、问题中心式            8、概念图策略、运用合作学习的教学、探究学习、S-T-S教育      9、传递、合作

三、单项选择： 

1、C      2、D      3、A     4、B      5、A      6、A      7、D      8、B

9、C      10、D     11、A     12、B    13 .B       14、C     15、D

四、简答：

1、不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，还具有并不断提高以下方面的专业知识和技能。 （一）理解中学生物学课程的性质和价值

（二）理解生物科学和技术的本质和特征

（三）掌握学生的学习规律和学习特点

（四）能够使用多样化的教学方法

（五）能够利用多种评价方式来反映学生的进步

（六）专业素养的持续发展

2、（一）引导和维持学生的注意          （二）引起学习兴趣和动机

  （三）加强学生的自信心和进取心      （四）帮助学生建立良好的行为标准

  （五）创造良好的课堂气氛

3、（略）

4、（一）了解学生起点行为，适当配置学生。

（二）规划教学活动，调整教学进度。

（三）诊断学习困难，激发学习动机。

（四）评定学习成就，报告学习业绩。

五、论述；（略）

大学生科教学论——成绩测验双向细目表

             教学目标