建立良好的班风班貌

                                     成都市新都区斑竹园中学  黄华君  1381744563

[摘要]:一个具有良好班风班貌的班集体，一定会给学生提供一个良好的学习和成长的环境。教师、学生、家长是创建具有良好班风班貌的班集体的支柱。

    教师言传身教，应该起好表率作用；学生是班级的主体，除了搞好学习，还应树立正确的价值观、人生观；规范自己的言行，养成良好的行为习惯；家长要对孩子的进行正面的教育和影响；要与学校和老师共同促进学生的进步和发展，从而促进建立良好班风班貌。积极发挥教师、学生、家长的作用，能够建立良好的班风班貌。

一、教师应起好表率作用。

　　教师是人类灵魂的工程师，教师对学生的个性和人格的塑造具有举足轻重的作用和影响。教师的一言一行就是言传身教的教育。因此，要提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质；要规范学生的言行，首先要规范教师自己的言行；要求学生讲文明礼貌，教师应首先做到尊重每一位学生，不挖苦讽刺他们；要求学生举止得当，教师就应举止得当。教育学生要搞好团结，教师就应做到搞好团结，要和学生建立良好的师生关系。总之，教师应要求学生做到的，教师应首先带头做到。只有这样，教师才会赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师要提高自身素质，树立崇高的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。

　  二、营造良好的班级氛围　

　  1、引导班级正确的

学生最容易受触动的，往往是班集体的。学生最不愿意损害他自己在班级集体中的形象。教师在教育、教学以及其它活动中，要及时地对学生的是非对错进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和鼓励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，引导他们“扬长补短”。要在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体。例如：通过日记的形式，让学生自己去体味自己以及别人的成败得失，功过是非，挖掘当中的经验教训，并与大家一起分享；集体评议一些不良的行为，然后教师再进行归纳总结，并对学生进行正面引导和教育。这种集体不是班主任的单向灌输，而是建立在绝大多数压倒少数的正确认识基础上，并对全班成员具有感染力和道德上的约束力。

2、严明纪律

“不以规矩，无以成方圆”，切莫想当然地把"规矩"当作是阻碍个性发展的枷锁，而不予理会。一个班级必须要有严明的纪律，才能秩序井然，才能保证良好的学习环境和班风班貌。凡是违反纪律的学生就应受到纪律处分，这个原则应该坚持。如果教师有一次没有坚持原则，那么他所做的努力，将是“事倍功半”，并造成其他学生的不听和不服以及自己工作的被动局面。因此，教师应该严明纪律，坚持原则。曾经，我班上有名班干部在上课时传纸条，被其他班干部记名。有同学认为他只是帮忙递一下纸条，没过错；还有同学认为他与班主任关系好，是班主任的小助手，班主任舍不得批评他。这是件大家都关注的事情，我必须慎重处理好，要让大家觉得纪律是班上每个人都应该遵守的。我把他违纪的事情做了处理，处理的当天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作。经过长谈后，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误并作了保证。班级的纪律得到了大家的积极维护。　

三、强化学生日常行为规范

　　学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶培养出来的。为建设良好班风班貌，教师应着重抓学生的日常行为规范，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

    1、加强课堂内的常规训练，提高课堂效率

　　利用一切有利时机，加强对学生的学习习惯的培养，严格要求，一抓到底。例如：我要求全班同学记单词时，都要拿起书，做到眼到（看、观察）、手到（写）、口到（读）、心到（记）；在听课时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚；学生做作业时，我及时纠正他们的不良姿势。这些办法对养成学生良好的学习习惯起到了一定的促进作用。现在，学生在课堂上听、说、读、写、坐、站等方面的好习惯逐步养成，课堂秩序好了，学习效率也得到了提高，科任老师的评价也高。

　　2、建立全班学生轮流值日制度，增强学生责任感

　　采取全班学生轮流值日。学生当值日生时，要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况；评议当天班上发生的好事、坏事；为老师和其他同学服务等。这样，每个学生都有工作，锻炼自己的机会。学生表现出一副班集体主人翁的姿态，很认真，很负责地对待自己的值日。通过建立全班学生轮流值日制度，学生对班级体的责任感加强了。在值日中，既培养了学生工作的能力，又让学生懂得了：要去管理别人，首先就得以身作则，管好自己。实践证明：过去在我眼中十分不起眼的学生，在值日中不仅严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，又是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。

3、做好学困生的转化工作

  学困生原被称为“差生”， “差生”也有不差的地方，他们也有自己的特长，自己的优点。我们看一个班的进步，很大程度上是看整体的进步，看学困生的转化。不要忽视学困生，他们也是班集体中不可缺少的一部分。学困生有比较大的潜力可挖，很有发展前途。对于学困生，教师不能歧视他们。相反，教师更应重视他们，关心他们，帮助他们。学困生的进步是值得每一个教师、家长和同学高兴的。拿出我们教师善于做思想工作的优势，不放弃学困生，为早日转化他们，为他们今后的成才，做出我们应尽的责任和努力。

教师在转化学困生时，一方面要做好学生的思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。学困生有三种类型：一是纪律观念差的学生；二是学习成绩差的学生；三是纪律和学习都差的学生。下面我分别对这三种学困生进行分析。

    ⑴对于纪律观念差的学生，他们大多数时候并不是有意违反纪律，而是不能很好约束自己。这实际上是他们平时对纪律的学习和理解不够深入、透彻，没有真正领会到纪律的作用，以至于不顾及同学、老师、整个班集体，我行我素。这部分学生往往被我们称为“调皮鬼”，但他们往往也被称为“机灵鬼”。因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事，有一定的组织能力。那我们为什么不利用他这种擅于组织、号召的才能，发挥其作用，为班集体服务，也为他自己服务呢？这就需要我们对这些学生进行耐心的思想工作，让他们理解纪律的作用和遵守纪律的必要性。鼓励他们发扬自身优点，为班集体服务。还可以利用学生喜出风头、好表现的特点，安排他们当劳动委员、纪律委员等班干部，在学生中树立他的威信。这不但促进了这位学生自身的进步，也为班集体服务。这岂不是好事？

    ⑵对于学习成绩差的学困生，也要抓住他们的特长。在了解学生“差”的原因后，找出他好的方面。毕竟相比之下总有一两门学科有优势。应该说，这就是他的特长。为什么他的这门学科能够学好而其它科不能学好呢？让学生自己分析自己是如何学习这门学科的：是用了较多的精力？还是自己比较喜欢这门学科？还是有这方面的天赋？还是其它？学生在分析了自己的长处之后，会增强自己的自信心，也肯定会更加努力地学习这门学科。自然也会促进他对其它学科的学习并取得进步。因为每个学生都想把学习搞好。

   ⑶对于纪律和学习都较差的学生即双差生，所采用的方法和前面两种差不多，只是转化的过程要长一些。对于这些学生，同样要抓住他们的特长和爱好，特别是音乐、体育、美术等方面的优势。调动他们积极参与相关的活动，提高他们的自信心，改善他们以前的不良形象，从而促进他们其它方面的进步。在思想上帮助他们树立自觉遵守纪律，克制自己的不良行为习惯。而在学习上，则多帮助他们分析自己成绩差的原因：是根本没有学？还是学不进去？还是外界影响大？还是家长不重视？还是不适应教师的教法？还是其它原因？然后对症下药，一定会取得好的效果。

四、学校教育与家庭教育相结合，双管齐下全面促进学生的健康成长

　　学生的成长和进步，离不开教师，也离不开家长。教师应该积极引导和发挥家长对孩子的教育作用。例如：定期召开家长会；介绍一些教育孩子的方法、经验；推荐一些有教育意义的书籍；请家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和经验，供大家借鉴和参考；根据本学期教育教学计划，给家长提出一些的建议和必要的要求：1.为孩子在家里创造必要的学习环境，2.不打扰或影响孩子学习。3.为孩子做好榜样。教师与家长多联系和交流，家长从中也能够体会到教师对孩子的一片爱心和责任心，从而赢得家长的信任和支持。把学校教育与家庭教育相结合，能够全面促进学生健康成长。

　　要建立良好的班风班貌，首先要提高教师自身修养；其次，无论是品学兼优的学生，还是后进生，他们都有各自的闪光点，他们都是整个班级的一员，要培养他们的自我学习和管理能力，培养他们的主人翁责任感和集体主义精神；要积极的引导和发挥家长对孩子的教育和影响作用，教师不能唱独角戏。要建立良好的班风班貌，促进班级的健康发展，就应该积极发挥教师、学生、家长的作用。