普罗米修斯教学设计(部编版)

教学目标：

1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

一、导入新课，引出课题

师：说到神话故事，一定会提到这本书PPT：《古希腊神话故事》，在这本书里生活着许许多多的天神，有PPT：智慧女神雅典娜、冥王神哈得斯、海神波塞冬、人类的保护神也是最美最英俊的太阳神阿波罗，在这本书中还有很多的天神，这节课我们就走进其中的一位，他就是-----PPT：天神《普罗米修斯》，齐读提前板书的课题

二、初步感知，梳理课文内容

师：普罗米修斯不仅是一个名字它还是一个非常著名的神话故事，在这个故事里还有三位神仙，请大家快速地浏览课文，用笔把它们圈画出来，也可以用1、2、3的序号把它们标注出来。好，开始吧

学生读书，师巡视指导

师：嗯，我发现大家已经找到了，谁能按出场的顺序给大家介绍？

指生说

生：第一个出场的是宙斯、第二个是赫淮斯托斯、第三个是赫拉克勒斯

PPT：这是众神的领袖--宙斯，也叫众神之王，他有着至高无上的权力。这是火神赫淮斯托斯，他是宙斯的一个儿子。火神的名字比较长，读起来有些拗口，注意一气呵成。再读一遍！最后一位？神界的大力士---赫拉克勒斯。

师：这就是故事当中前后出现的四位天神，我们一起读一读【PPT：四位天神】 

师：那普罗米修斯和这些天神之间发生了什么事呢？在单元先导课上，我们已经预习了课文，谁能根据故事的起因、经过、结果再给大家说一说

指生说

起因：课文先写了天神普罗米修斯从太阳车里拿走了火种，并带到了人间；用两个字概括，就是板书：取火

经过：然后众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神赫淮斯托斯劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不听劝告，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。概括就是板书：受罚

结果：最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。板书：获救

师总结：看来抓住主要人物和故事的三要素是概括故事内容的好方法，在今后的阅读中我们要学会运用。

三、重点品读，随文得法。

（一）有火没火对比

PPT出示生齐读：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

这是一段怎样的日子？

指生说

女同学齐读。

自从有了火人们的生活就完全不一样了，人类正在用火干什么？（PPT出示文字）指生读

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......

人们还可以用火做什么？

指生说

师总结：是呀，火对人类来说太重要了，当普罗米修斯看到这样的画面的时候，他的心情是怎样的？指生说

男同学读

（二）补充阅读《普罗米修斯造人》

过渡：火给人类带来了幸福的生活，普罗米修斯为人类开心，为人类高兴。普罗米修斯是一个神哪，他为什么那么爱人类，那么想让人类过上幸福的生活？阅读材料《普罗米修斯造人》的故事，边读边画出相关的句子，给大家4分钟的时间，计时开始。

读了这篇文章之后，你觉得普罗米修斯为什么那么爱人类？

指生说并总结：看来多读书不仅能增长见识，还能加深对课文的理解。

普罗米修斯深深地爱着人类，他给人类带来了火种，带来了美好的生活，这时候有人却不高兴了，他是谁呢？宙斯

他气到什么程度?指生读：

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。他（PPT，生读）

宙斯的生气用文中的一个词来说，就是--气急败坏，气急败坏什么样？非常生气、非常恼怒，你能想象着宙斯气急败坏的样子再给大家读读这句话吗？

指生读，师评价

（三）感悟生气原因

师：只是一个小小的火种而已，宙斯为什么会这么生气呢？这次，你们先来猜猜。（指生说）读神话故事，只有放飞想象【板书：想象】，才能感受故事的魅力。好，谁来说

指生说

师总结：大家的想象力都很丰富。不过，古希腊神话的想象更为丰富，关于生气的原因，这里有一个故事，我们一起来看，谁给大家读一读PPT：

话说当时，宙斯和众天神是人类的主宰，在一次人和神的聚会中，它们共同商讨人和神各自应该享用牛的哪一部分，为了维护人类的利益，普罗米修斯想出了一条妙计。它把牛剁成块，分成两堆，让宙斯代表天神们挑选它们喜欢的一堆，普罗米修斯知道，宙斯最喜欢吃肥肉，就用雪白的板油把骨头包裹起来，堆成一堆，又用长满牛毛的皮把好吃的肉和内脏包裹起来，堆成另一堆。可是，万能的宙斯，一眼就看穿了这里的秘密，他恼怒不已、大发雷霆，颁下一道神谕，禁止所有天神给予人类火种。普罗米修斯拿取火种，违背了宙斯的意愿所以，他才——气急败坏。

现在，了解了原因，齐读宙斯的气急败坏，生齐读

（四）感悟“惩罚”细节。

那气急败坏的宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？请大家用自己喜欢的方式认真读一读6-8自然段，画出最严厉惩罚的句子，把你的感受写下来，并在小组内交流。（PPT出示要求，师巡视）

宙斯给了普罗米修斯哪些最严厉的惩罚？谁来读一读你画的句子？

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

出示PPT

宙斯受到的惩罚用两个字来概括那就是

【板书：锁】【板书：啄】

把目光聚集到“锁”字上，这是怎样的“锁”？

指生说----。

课文中用了一个词叫-死死地，一起读、再读，

锁到什么程度？一起读，

从这“死死地锁”中,体会到普罗米修斯的痛苦吗？展开想象，他还既不能干什么，也不能干什么，日夜遭受什么样的痛苦？再次想象，他还遭受什么样的痛苦？再次想象！

配乐感情朗读：

冬天，高加索山上狂风怒吼，（音乐）一起读ppt

夏天，电闪雷鸣（音乐）再读。ppt:

即便如此痛苦，普罗米修斯屈服了吗？

联系上文想一想，他会怎么说？指生说，齐读普罗米修斯的话。

这是“锁刑”。

我们再来看“啄刑”，用什么“啄”？用的是尖利的嘴巴，用的是鹰的尖利的嘴巴，鹰的尖利的嘴巴像什么？疼不疼？十指连心哪，啄食的是哪？这可是人体最敏感的部位啊！从这个“啄”字上，你感觉到普罗米修斯所承受的是一种什么样的痛苦？指生说。

对，就是这种痛！这种痛叫撕心裂肺，这种痛叫肝胆俱裂！这样的痛不是一天两天，也不是一个月两个月，甚至不是——一年两年，读！【PPT】

再读！

面对着无穷无尽的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？没有，他还会说【PPT】

创设情境读

此时，你看到了一位怎样的普罗米修斯？

师总结方法并板书：在不断的想象中，一位正直、善良、永不屈服的天神的形象在我们的心中高高的矗立。

（五）补充阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》

就这样，一直过了三万年，一天，又一位英勇的战神出现了，（PPT图片），他就是——大力士赫拉克勒斯！此时，你们的心情是怎么样的？

指生说，为什么？

这位大力神何许人也？有这么大的胆量，敢违背宙斯的意愿，解救出普罗米修斯，想知道，就得多读书，认真读《大力神赫拉克勒斯的故事》，还是4分钟！谁来说一说，你从这个故事中又知道了什么？

普罗米修斯获救以后，宙斯会善罢甘休吗？还得读故事。（PPT出示故事，师读）

（七）总结拓展   感悟升华

火启迪了人类的智慧，给人类文明插上了翅膀。在人们的心中，普罗米修斯是真正的——英雄，他不仅给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、不屈服的火焰，使它世代相传！

配乐朗读《普罗米修斯赞歌》

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢　坚强　博爱　无私

这就是你――普罗米修斯！

四、巩固延伸，拓展阅读

这节课，我们深入阅读了普罗米修斯取火、受罚、获救的故事，感受了这位正义之神的伟大形象，而且在阅读同经历了神奇的古希腊神话之旅，在古希腊神话中，还有许多你们感兴趣的故事。看（PPT）经典的故事还有……希望大家课下能够读一读！