除数是两位数口算除法教学设计

教学目标：   

1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。   

2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。   

3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 

教学难点：理解用整十数除的口算方法。 

教学设计：   

一、激情导入  

师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？ 

生：想。   

师：那让我们一起去总务处领一些东西吧！  

二、探究新知   

1、探讨整十数除整十数的算理。 

师：教学例1（1）  

一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解到了什么信息？ 

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 

生：可以分给几个班？（板书）   

师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ 

生：80÷20=4  

师：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？  

生：80表示80个气球，20表示每班20个，80÷20表示80里面有几个20。 

师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。

生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

（师：还有谁是这样想的？你说说看）   

生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说） 

师：谁再来说说这种方法？   

练一练：60÷20=    90÷30=     80÷40=         40÷20= 

2、探讨整十数除几十几百数的算理   

师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。

（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。

 师：怎样列式？ 

生：120÷30=4   

师：谁来说说你是怎么想的？ 

生：12个十除以3个十等于4.  

做一做：150÷30=    240÷80=    350÷50=    540÷90= 

师：请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？ 

生：除数都是整十数。   

师：这就是我们今天要学习的口算除法。 

3、探究估算方法：   

师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。

（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？） 

师：怎样列式？ 

生：83÷20≈4   

师：为什么用除法？ 

师：说说你是怎么想的？

生：把83看作80，83÷20≈4。   

师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。   

试一试：80÷19≈   62÷20≈      93÷30≈   80÷38≈ 

（学生说答案，并说说法） 

师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。 

（出示：想一想：122÷30  ≈      120÷28≈） 

对答案并讲解   

师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。 

生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。   

三巩固练习 

（一）、算一算  60 ÷ 30=           40 ÷ 20=            0÷80=   180 ÷ 30=          240 ÷ 40=        200÷50=      

（二）、算一算，比一比   80÷40=          90÷30=         400÷80=             360÷40= 80÷38≈         93÷30≈  400÷78≈          3÷40≈  

（三）、算一算，想一想

20×3=           60×4=            80×5= 60÷20=          240÷60=          400÷80=   

（四）、知识应用   

    我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？   

四、课堂总结：   

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 

生：学习了除数是整十数的口算除法。 

师：那你学会了吗？ 

生：会了。   

师：和你的同桌说一说方法是什么？  

五、布置作业   

课本80页1、2、3、4题  

《除数是两位数口算除法》教案

老庄镇李沟小学：项文莲

2016.11