【部编版】六年级语文上册第二单元习作：多彩的活动 教案

时间

目标

2.关注整个活动场景,写一写同学的动作、神态、语言.

3.把这次活动中的体会写下来.

重点

难点

准备

教学

（   ）分钟

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动,你参加过哪些？

选一次活动写下来,和同学分享你的经历.板书课题.（板书：多彩的活动）

二、拓展思路

回忆一下,校园生活我们经历了哪些活动？

1.让学生说说进入印象最深的活动.

2.总结学生发言.【课件出示2】

体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……

文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…

校园生活类:开学典礼、课间操、校运会.

3.本次习作的主题是“多彩的活动”.根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动.活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义.参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生.活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的.是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野.我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义.

三、明确观察角度

首先,要明确观察角度.“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者.如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受.从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟.接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段.我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌.

然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等.

最后,围绕中心确定记叙的顺序.可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过.

四、回顾活动,确定中心与材料

1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】

(1)这是哪一次活动

(2)活动的主题是什么?

(3)是活动哪一个阶段的场面?

(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?

(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?

(6)如今再看到这个场面,有何感受?

(7)哪一点让你产生了这个感受? 

(6)如今再看到这个场面,有何感受?

(7)哪一点让你产生了这个感受?

2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心.

完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了.如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?

详写活动的重点阶段,是必要的.我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景.

想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?

场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?

场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景.至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写.

五、写作实践

1. 明确写作要求【课件出示4】

（1）写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写.

（2）写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言.

（3）要写出自己独特的感受或体验.

2.具体指导：

选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验.

3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上.

  （1）习作前,学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）

【课件出示5-7】

多彩的活动

前不久,我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛,老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛.

当我们步入操场时,那里早已是人山人海,欢声如潮.同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬.而我们四个人深知这次比赛的重要性,心中就像十五个吊桶打水——七上八下,一股无以名状的紧张情绪油然而生,大伙儿都生怕比砸了.

比赛开始了.随着那熟悉的旋律在耳畔响起,苏钰款款地走向了舞台,那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样.顿时,我们心中都升腾起一丝信心,也增添了几分勇气.该我上场了,“记得有多少晴朗的白天,我们和老师漫步在校园,我们谈理想,谈生活,也谈那无限美好的明天……”我手持话筒,一边和着音乐的节拍,小心地走好脚下的每一步,一边用心地读好每一个字、每一句话.就在这时,我和老师的目光不期而遇,他正朝我点头微笑呢！顿时,我心里乐滋滋的,我想：我刚才的表现一定没有让老师失望.诵读完毕,我们心里的那块石头总算可以放一放了.可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意.开始报分数了,我们屏息凝视,侧耳倾听.“刚才六（1）班的得分是98.2分.”一听得分,我们都乐开了花,因为我们是之前得分最高的班级.尽管如此,我们还是很担心,六（4）班会不会超越我们,果然不出所料,六（4）班的声势比我们大,得分是98.62分,区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂,我们很失望,也特别感到对不起老师,让老师的心血付诸东流.但老师好像看透了我们的心事,和蔼可亲地说：“今天,我们班虽然只得个二等奖,但我们的四位选手都发挥出了最好水平,凡事尽力就行,只要我们每个人心中有集体,懂得上进,胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励,我们一定会努力,不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓.

这次比赛虽然没拿第一,但通过这次活动,我不但得到了锻炼,而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼,英雄好汉争上游.争到上游莫骄傲,还有英雄在前头.”

（2）读完后,小组同学说一说自己的收获.

（3）开始习作

六、分享伙伴的作品.

1.写完后,和附近的同学交换看一看.

2.互相批阅,提出自己的建议.

3.听同学建议,修改自己的作文.

学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处,为习作搭桥.

布置习作题目后,给出习作要求和例文,旨在使学生明确思路,学会这类作文一般从什么地方选材,叙述过程中如何融入感情,写好作文.

教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示.这样,学生动起笔来就容易多了.

本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手.不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少.