让图表说话 ——蔡艳

湖南版初中美术七年级上册

《让图表说话》教学设计

山东省临朐县东城七贤中学

蔡艳

【教学背景】

在学生的学习、生活过程中，图表的应用越来越广泛。图表拓展了单调的文字传达功能，跨越了不同语言文字之间的交流障碍。因此，让学生认识图表，学会绘制图表，不仅是学生获取知识的重要源泉,而且也是培养和发展学生智能的重要手段。学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，这样能让学生不仅仅停留于对知识的死记硬背，而是通过动手来真正地理解知识。图像图表以其鲜明的直观性，强烈的系统性，高度的概括性及独特的能力培养作用在学生学习中有无法比拟的优势，是学生学习的基本手段之一。

【教学课题】

本课选自义务教育教科书美术湖南版七年级上册第六课《让图表说话》。

【教学目标】

1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。

3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

【教材分析】

本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过调研活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。

    重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。

难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。

【教学准备】

1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。

2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；16开大小的绘图纸等。

【教学方法】

情景导入法、图示法、合作探究法。

【学法指导】

1.指导学生学会小组合作学习。

2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。

【教学过程】

    一、情景导入：

新学校鸟瞰图和平面示意图两张图片对比，哪个图片更能直观的介绍新学校建成后，不同建筑物的位置及功能？很明显，平面示意图更加直观和清楚。那么，今天我们就来学习《让图表说话》一课。

（课件展示课题）

二、认识图表：

（一）、图表的类别与功能：

1、看图比较分析：图表的类别（课件展示组图）

在我们的学习生活中图表无处不在。那么首先让我们一起来想一想咱们都见过一些什么样的图表。

总结：

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思考：图表有什么特点，靠什么来传达信息？

生：图表能够整理信息

生：直观的表现事物之间的关系，让人一目了然.

生：图形、颜色

生：文字

生：数字

师：同学们分析的都非常好。

总结：

特点：图表能够整理信息，直观的表现事物之间的关系，让人一目了然。

构成要素：图形、文字、数字、色彩。

2、看图分析：这几种形式的图表分别能突出表现内容间的什么关系? 

3、谁来总结图表的涵义是什么？

总结：图表是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称。

师：了解了这么多图表的知识，同学们想不想动手做一个呢？

生：想。

活动：能否用更丰富的图表形式重新描绘新学校平面图，使画面更加生动、明显？为运用形象生动的图形做铺垫。

（活动后展示几组有代表性的小组作业）

（二）、图表的变化与装饰

1、具象图形运用。

通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们不难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然，那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢？我们先来欣赏几个范例。

（课件展示各种不同类型的图例，引导学生分析）

教师总结：具象图形在图表中的表现运用，能加强图表的表现力，使之更加形象生动。

2、抽象图形运用。

除利用具象图形外，也可用点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。

（课件展示各种运用抽象图形表现的图表；学生分析后教师总结抽象图形在图表中的表现运用）

3、色彩运用。

丰富的图表设计除选择恰当的图形表达外，色彩的搭配也很重要。关于色彩在设计中的运用我们已经在卡通画、标志等设计中学习过，这里就不重复了。

4、相关文字、数字的标注。要有必要的文字与数字说明。

5、制作方法： 

在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。 

在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。

（课件展示：重点分忻与理解）

三、学生作业，教师巡回辅导。

学生利用绘画、剪贴等方法进行图表设计，使图表变得生动有趣、直观形象并有创意。

注重激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入到学生作业指导过程中。

（播放音乐并配以变换的图表设计范例）

四、作业展评，自评与互评。

选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果，评出最佳设计、最佳制作等

(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设计思路。 

(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。

在生活中我们随处可见各种各样的图表，图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多的方便是，希望我们在今后的学习和生活中多注意观察，并从中获得创作的灵感。

【板书设计】

让图表说话

一、图表的分类：

二、图表的设计要素：

三、图表的装饰方法：

【教学反思】

成功之处：我以设计自己学校的平面示意图为主线，让学生学习了解图表的基础知识和制作方法。从总体上来看，较好的实现了教学大纲的三维目标，教学设计精细，重点突出，课前准备充分。通过课件的演示和教师的启发引导，很好地突破了难点。然后通过与形象图表的对比，让学生认识到形象图表更漂亮，有图、有色彩，更直观形象，画面也更加生动。在作业过程中，结合生活实际设计出不同的图表，自主学习突出，教学效果较好。学生的学习自评、互评，以及教师对评价的汇总、处理，全都用图表呈现出来，整节课全部沉浸在“用图表说话”的情景与氛围之中，给学生以强烈的学习信心和情景浸润感受，实实在在地落实了学科目标，培养了学生的能力。

不足与改进措施：时间紧，任务中，不利于学生利用足够时间完成作业；现代化媒体条件少了学生的高效创作，放手让学生去大胆设计；辅导要给予学生建设性意见，鼓励学生灵活高效的完成作业。