部编本人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计

2．正确、流利地朗读课文。认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

背诵古诗。

难点：初步感受大自然的美丽神奇。 

（个性化修改）

1. 出示课件，向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 

2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题二、初读课文，识记生字。 

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

出示阅读提示： （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。 

2.学生互助识字，交流识字方法。 

 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 

（1）学生自由练读。 

（2）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音。 

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 

4.检查朗读。

三、再读课文，初步了解。

1.边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 

2.学生边思考,边勾画。 

3.全班交流，教师小结。 

4.交流这只鸟给你留下了什么印象？

四、指导生字书写。

1. 出示生字，指名读，正音——齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字？ 

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

 ①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。 “嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。 ②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。 

4.学生练习写字，师生共同评价。 

五、分层作业：

A（尖子生）：抄写词语，搜集与课文内容相关的资料 

B（中等生）：抄写词语，熟读课文。

C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写。

一分钟安全教育---电器使用安全：不用湿手摸电器。

生字 

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 

难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

（个性化修改）

1.指名分自然段合作读课文。 

2.师生评价，导入新课。 

二、再读课文，深入品味。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2．班级内汇报。

三、精读读感悟。

1.感悟外形及动作描写

（1）这是一只什么样的小鸟？从哪些句子看出？

出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 

用“ ”画出表示颜色的词语。说说抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 

（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。（3）根据学生回答出示第四自然段，找出表示动作的词语，说说体会到什么？ 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 指导朗读第五自然段。 

2.指导学生朗读全文。

四、总结运用，拓展延伸 

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 

五、分层作业：

A（尖子生）：写自己熟悉的小动物

B（中等生）：课下查查资料，进一步了解翠鸟。

C（潜能生）：把你认为最美的语句抄在小本子上。

一分钟安全教育-------交通安全：走路不跑不闹

羽毛：翠绿

外形：美丽  翅膀：带点蓝色 

长嘴：红色 

动作：冲 飞 衔 站 吞

敏捷 一下子 没一会儿 一口