《长袜子皮皮》阅读欣赏指导课教案(李宝萍)

执教：李宝萍

目标：

1、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。

准备：

1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。

2、教学PPT及《长袜子皮皮》电影视频。

3、学生阅读卡。

过程；

一、主人翁闪亮登场

1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？

2、板书：长袜子皮皮

3、了解学生阅读此书情况。

4、皮皮第一次出现在第几章节？给你留下怎样的印象？

二、关注故事中主要人物性格及其具体描写

1、  还想说说与皮皮要好的几个人物吗？

板书：杜米  阿妮卡  

2、  如果要你用上一个关键词来概括皮皮，你会用什么？

     板书：找关键词

3、  相应让学生说说书中哪些文字描写让你对皮皮有这种印象？

4、  小结：当我们读到一些文字让你有感受的话，赶紧记录下来，可以是在书上或是笔记本上，还可以是记在读书卡上。就像这几个同学这样（投影学生的读书卡）。

     板书：记录体会

5、分小组交流其他让你印象深刻的片断，可用上面先说人物特点再找相应的片断描写说说。

6、指名再作汇报。

三、思辩故事情节，激发阅读思考

1、出示“皮皮”第一次到学校去的章节《皮皮上学了》。

2、出示思考：为什么皮皮突然想上学？上学的情景怎样？后来又为什么离开学校？

3、此时，你羡慕皮皮不用上学吗？现实生活中，不上学可以吗？

板书：质疑思辩

4、小结：皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做事（出示书目录）她的生活得悠闲自在，自得其乐。

四、激趣续读，走进“林格伦童话星空”

1、  过渡：这本书情节上是互不联系，成体的，但当中又有那么一丝相联。比如，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，还到了一个慌岛上当了国王，接着讲她的爸爸果真没事回来，后来还把皮皮接去当公主。想继续阅读或是想再深入了解皮皮的同学，课后继续读吧！期待下次的更精彩的交流。

2、  如果读完又想看看别的书，老师推荐你看看作者林格伦其他几本同样吸引的书（出示“林格伦童话星空”）

……

四、板书设计

课外阅读分离交流会——

《长袜子皮皮》

  皮皮  ——  （学生板书）

                                             抓关键词

                                             记录体会

                                             质疑思考