高中语文课堂教学评价标准

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课堂教学应该体现语文素质教育的要求和新课程理念，致力于进一步提高学生的语文素养；提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。

教学目标

1、目标明确、具体； 

2、定位准确，符合课程标准和学生实际；

3、突出教学重点、难点安排；

3、体现三维目标（在设置知识、技能目标的同时，也能够设置相关学生思想方法、行为方式和价值观念发展的目标）。

整体设计

1、教与学内容科学（深度、广度合适，容量适当）；

2、教与学重点突出（注重语言的积累与整合；注重语言的感受与鉴赏；注重语文的思考与领悟；注重语文的应用与拓展；注重语文的发现与创新）；

3、教与学流程畅达（环节清晰、节奏和谐、结构完整）。

学生行为

1、思维活跃，学习积极；

2、能较好地进行自主、合作、探究式语文学习。

教师行为

1、注重教学常规（教态亲切自然；使用普通话，教学语言规范，教学内容表述准确、生动、有感染力；板书规范、清晰、合理；意识民主平等）；

2、注重教学内容（内容正确，无知识性、科学性错误；教学重点突出，难点处理得当；达成目标的过程分析能够紧扣重难点进行；重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面落实和培养；注重扩大文本教学容量，有效运用相关教学资源；内容符合学科特点，符合学生认知水平）；

3、注重教学程序（过程安排合理，层次清楚，环节紧凑，活动转换自然、妥当；及时反馈教学信息，注意调整和控制教学过程；体现实践性和综合性，突出交际能力和谐发展）；

4、注重教学方法（能运用现代教育思想、理论指导教学；教与学方法的选用符合内容需要，符合学生认知规律；能灵活地选择和运用教学策略和教学资源；能充分调动学生学习积极性，引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习；建立积极的师生交往，发挥师生双方的主动性和创造性，创设师生对话的氛围；注意学习方法指导和良好习惯的养成教育；能面向全体学生，因材施教）；

5、注重教学机智（教学组织及应变能力强，课堂活跃，教学灵活、机智，善于根据课堂实际情况，进行及时的得当的课堂）。

学习环境创设 

1、围绕学习目标创设灵活的有助于学生学习的环境；

2、学生能否参与学习环境的创设；

3、学习资源有利于学生参与。

学习组织

1、围绕教学目标展开教学内容；

2、发挥教师主导作用，教学及时有效，充分调动学生学习的积极性；

3、发挥学生主体作用使全体学生都能参与到学习中。

学习评价与反馈

1、教师能采取多种方法对学生的学习过程及效果进行评价；

2、教师能指导学生进行自我评价；

3、学习兴趣高，积极主动，课堂气氛和谐；

4、学生思维活跃，参与意识强，注意力集中；

5、反馈及时；

6、学习目标达成度高。

电教媒体运用

1、能熟练操作电教设备；

2、电教媒体的运用有利于解决教学中的重点、难点；

3、电教媒体运用恰当、合理、有序；

4、教与学的过程中充分发挥电教媒体的优势；

5、电教媒体的使用有利于学生学习。

教学特色

体现教学特长，展现课堂教学特色。