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省实践教育基地验收评审指标体系

来源:动视网 责编:小OO 时间:2025-09-29 10:50:15
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省实践教育基地验收评审指标体系

附件2浙江省大学生校外实践教育基地验收评审指标体系一级指标二级指标指标内涵及相关主要观测点建设目标达成情况(70分)实践教学(30)具有良好的实践教学改革思路,建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实践教学体系,校外实践教育基地建设思路清晰。与合作单位共同制订教学目标、培养方案和考核标准,共同开发课程体系和实践项目,共同指导实践创新创业训练项目和毕业论文(设计)等,共同管理实践过程,共同评价学生,形成校企共建、共管、共评的校内外实践教学模式。教学内容注重模拟和利用行业企业真实的生产
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导读附件2浙江省大学生校外实践教育基地验收评审指标体系一级指标二级指标指标内涵及相关主要观测点建设目标达成情况(70分)实践教学(30)具有良好的实践教学改革思路,建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实践教学体系,校外实践教育基地建设思路清晰。与合作单位共同制订教学目标、培养方案和考核标准,共同开发课程体系和实践项目,共同指导实践创新创业训练项目和毕业论文(设计)等,共同管理实践过程,共同评价学生,形成校企共建、共管、共评的校内外实践教学模式。教学内容注重模拟和利用行业企业真实的生产
附件2

浙江省大学生校外实践教育基地验收评审指标体系

一级指标二级指标指标内涵及相关主要观测点
建设目标达成情况

(70分)

实践教学(30)具有良好的实践教学改革思路,建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实践教学体系,校外实践教育基地建设思路清晰。与合作单位共同制订教学目标、培养方案和考核标准,共同开发课程体系和实践项目,共同指导实践创新创业训练项目和毕业论文(设计)等,共同管理实践过程,共同评价学生,形成校企共建、共管、共评的校内外实践教学模式。教学内容注重模拟和利用行业企业真实的生产工作状况,与科学研究、工程实际和社会应用实践密切联系。

师资建设(10)措施有力,合作双方共同培养实践教师队伍,能引导和激励教师结合合作单位工作生产实际积极进行课改和教改,提升“双师”职业能力,吸引高水平学科带头人,企业专家、行业专家参与实践教学。实践教学队伍由高校教师和企事业单位专业技术人员、管理人员兼职教师共同组成,结构合理,核心骨干相对稳定。教师具备专业领域实践经历,富有科学研究与工程实践经验。

条件建设(10)基地的面积、空间、结构布局科学合理,安全、环保符合国家标准,应急设施和措施完备,软硬件设施完善,满足教学需要。提升信息化建设水平,建立校内外实践教育信息化管理平台,便于师生互动,实现对学生校外实习过程化管理。能够与校内实验教学示范中心互补,建设能实现校内实验与校外实践、校内模拟训练和校外真实实践相结合的一体化实验教学条件。

管理制度(10)教行、学生管理、安全保障、资金使用等规章制度完善,激励约束机制健全管理制度规范化、人性化,以学生为本管理层次完善,目标责任明确,运行机制合理

建设成效(10)校企深度融合,构建一套完整的校外实践教学课程体系,共同开发系列课程、教材和实训项目库学生毕业论文(设计)质量提升,参与科技创新创业训练项目踊跃,有正式发表的论文、专利或省部级以上竞赛获奖等实践教学成果丰富,有省级教学(课堂)改革项目、省部级以上教学成果奖等。学生受益面广,基地利用率高。

基地运行情况(30分)

接纳学生情况(10)满足本校相关专业学生实践需求共同指导、管理、评价学生实践过程

开放共享机制(10)与其他学校、单位建立开放共享机制及开放共享情况
经费使用情况(10)运行经费投入制度化,运用合理鼓励合作单位提供经费投入

特色项目(10分)

特色与创新(10)在实践教学、师资队伍、条件建设、管理模式、运作管理、能力培养等方面具有独特的、富有成效的做法,取得显著效果。

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省实践教育基地验收评审指标体系

附件2浙江省大学生校外实践教育基地验收评审指标体系一级指标二级指标指标内涵及相关主要观测点建设目标达成情况(70分)实践教学(30)具有良好的实践教学改革思路,建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实践教学体系,校外实践教育基地建设思路清晰。与合作单位共同制订教学目标、培养方案和考核标准,共同开发课程体系和实践项目,共同指导实践创新创业训练项目和毕业论文(设计)等,共同管理实践过程,共同评价学生,形成校企共建、共管、共评的校内外实践教学模式。教学内容注重模拟和利用行业企业真实的生产
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