2017年中小学教师招聘考试笔试真题及答案详解

（总分100分   时间120分钟）

一、单项选择题（本大题共50小题，每小题0.8分，共40分）

1、“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”。这种论断属于（ ）

A、生物起源论     B、心里起源论

 C、劳动起源论     D、宇宙爆炸论

2、将劳动的功能分为个体功能和社会功能是从（ ）

A、作用的方向分   B、作用的呈现形式分

C、作用的大小分   D、作用的对象分

3、我国古代思想家墨子说：“染于苍则苍，然与黄泽黄，所入者边，起色亦变”。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这说明（ ）

A、遗传因素影响个人发展   B、环境因素影响个人发展

C、学校教育影响个人发展   D、家庭地位影响个人发展

4、第一次总结性提出并论证班级授课制的著作是（ ）

A、《爱弥儿》   B、《人的教育》

C、《大教学论》   D、《卢梭》

5、最早提出教育学这个概念的是（ ）

A、弗兰西斯.培根   B、夸美纽斯

 C、洛克           D、卢梭

6、在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的要求发展和提高自己。教育目的具有（ ）

A、导向功能   B、选择功能

C、评价功能   D、激励功能

7、我国教育目的的根本性质是（ ）

A、坚持社会主义方向   B、德智体等方面全面发展

C、培养社会主义劳动者、建设者   D、符合受教育者的身心发展

8、（ ）在人的全面发展中具有重要意义，并且是人全面发展的基础。

A、智育   B、德育   C、体育   D、美育

9、我国古代的学制发端于（ ）

A、西汉   B、东晋   C、东汉   D、西周

10、“教学有法，学无定法”说明教师劳动具有（ ）

A、复杂性   B、创造性

C、示范性   D、长期性

11、我国首次开展全面实施教师资格认定工作，将教师专业化工作正式提上议事日程是（ ）

A、1986年   B、1993年   C、2000年   D、2001年

12、学生尊重老师，尊重教师劳动，是教师感受到自身存在的价值和从事教育工作的光荣，从而增强工作的责任感、荣誉感，坚定现身教育事业的信念，发奋搞好教育工作，更好、更多的培养人才；学生在教师的爱护中，感受到师爱的温暖，感受到教师殷切的期待，学生以师爱为动力，奋发向上，不辜负老师的培养和期望，这说明师生关系具有（ ）

A、教育功能   B、激励功能   C、调节功能   D、社会功能

13、教学过程中，学生对知识的掌握是借助一定的教材在师生共同活动过程中进行的，一般来说教学过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（ ）

A、运用知识   B、掌握知识   C、评价知识   D、管理知识

14、在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两个积极性很好的结合起来，体现的教学原则是（ ）

A、科学性和思想性相统一的原则   B、理论联系实际的原则

 C、启发性原则   D、循序渐进的原则

15、德国哲学家、生理学教授冯特（ ）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。

A、1590年   B、1879年   C、1913年   D、1940年

16、中国心理学的先驱和奠基人，对中国早期心理学发展贡献最大的是（ ）

A、蔡元培   B、鞠永京   C、王国维   D、陈大齐

17、心理现象产生的物质基础是（ ）

A、自然环境因素   B、社会生活因素

C、遗传生理因素   D、内在心理因素

18、在人的各种感觉中起主导作用的是（ ）

A、嗅觉   B、味觉   C、听觉   D、视觉

19、坐在火车上的乘客感觉铁轨两旁的树在动而车未动。这种现象属于（ ）

A、游动视觉   B、似动视觉    C、诱动视觉   D、时间视觉

20、一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在一条直线上，这种错觉属于（ ）

A、线条方向错觉   B、线条长短错觉

C、线条弯曲错觉   D、面积大小错觉

21、一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要性理解的越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其（ ）

A、无意注意   B、有意注意

B、有意后注意   D、无意后注意

22、记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好的再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有（ ）

A、敏捷性   B、持久性   C、精确性   D、准备性

23、艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘过程是不均衡的，遗忘的趋势是（ ）

A、先慢后快   B、越来越快

 C、先快后慢   D、越来越慢

24、通过观察记录教育过程中某些心理活动或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征，这属于教育学研究的（ ）

A、描述性研究策略   B、相关性研究策略

 C、操纵性研究策略   C、综合性研究策略

25、儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理；去自我中心化、能从他人的角度考虑问题；能进行对维度的思维。由此可以判断儿童认知发展处于（ ）

A、感知运动阶段   B、前运算阶段

 C、具体运算阶段   D、形式运算阶段

26、“人心不同，各有其面”，这反应了人格的（ ）

A、稳定性   B、独特性   C、差异性   D、活跃性

27、加涅依据学习过程的信息加工模式提出学习的（ ）

A、六阶段观点   B、七阶段观点   C、八阶段观点   D、九阶段观点

28、在学习动机的支配下，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业；在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片或者电影院去看电影。由此可以判断动机具有（ ）

A、激发功能   B、定向功能   C、维持功能   D、强化功能

29、太阳小学三（2）班学生小学数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才手表。这属于（ ）

A、正强化   B、负强化   C、惩罚   D、消退

30、“试述辛亥失败的原因”“简述光合作用的过程”这些知识属于（ ）

A、有关事物名称或符号的知识   B、简单命题知识或事实知识

C、有意义的命题的组合性知识   D、程序性知识

31、将心理测量分为问卷式测验和投射测验，其分类标准是（ ）

A、按照测量的内容分   B、按照测验根编制方法分

C、按照测验对象数量分   D、按照测验的目的分

32、在我国古代，最早把师和道相连的是（ ）

A、《周礼》   B、《礼记》   C、《礼仪》   D、《仪礼》

33、教师职业道德的关键和核心是（ ）

A、立志乐教，甘于奉献   B、以身作则，言传身教

C、热爱学生，教书育人   D、仁爱学生，有教无类

34、在西方文化中，首要的师德规范是（ ）

A、崇尚自由，甘为人梯，注重学生的能力的发展

B、关心爱护学生，重视其天性的发展，反对压抑个性

C、互敬互爱，平等合作

D、和蔼、亲善、友好

35、推动教师现身于教育事业的精神支柱是（ ）

A、职业环境   B、职业道德   C、职业待遇   D、职业理想

36、教师公正最核心的内容是（ ）

A、对学生的公正   B、对自己的公正

C、对同事的公正   D、对家长的公正

37、《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的法律，该发实施与（ ）

A、1968年10月31日   B、1993年10月31日

C、1993年1月1日   D、1994年1月1日

38、义务教育的本质特征是（ ）

A、义务教育的公益性   B、义务教育的统一性

C、义务教育的强制性   D、义务教育的公平性

39、标志着我国教育体系基本框架形成的是（ ）

A、《义务教育法》的出台   B、《高等教育法》的出台

C、《职业教育法》的出台   D、《民办教育促进法的出台》

40、将文献分为印刷型文献、微缩型文献、电子型文献和声像型文献，其分类标准是（ ）

A、按文献的出版形式   B、按文献的处理方式

C、按文献的载体形式   D、按文献的加工程度

41、教育科研报告的基本要求是（ ）

A、创造性   B、科学性   C、规范性   D、系统性

42、移情是一种生物学倾向，是自然选择的产品，其发展过程要依次经过四个阶段，其发展的主要原因是（ ）

A、认知发展   B、情感发展   C、意志发展   D、个性发展

43、德育过程存在着诸多矛盾，这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是（ ）

A、德育过程与社会要求的矛盾

B、德育过程与外部环境影响的矛盾

C、德育过程内部的矛盾

D、德育过程中的教育者、受教育者自身的矛盾

44、教师、班主任、后勤服务人员及学校党、工、团、少先队等组织的工作人员，在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或咨询服务过程中，以自己的行为表率对学生施加正向影响的德育过程属于（ ）

A、教书育人的途径   B、管理育人的途径

C、服务育人的途径   D、文化育人的途径

45.在依次数学课上，数学老师专门讲解应用题解题技巧，这种教学模式属于（ ）

A.通用学习策略教学模式   B.学科学习策略教学模式

C.综合性学习策略教学模式   D.探索是学习策略教学模式

46.北京师范大学校训是“学为人师，行为世范”。这一校训反映出，教师职业具有（ ）

A.艰巨性   B.示范性   C.创造性   D.长期性

47.孔子说“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子的这一教学经验体现出的教育思想是（ ）

A.师生协同   B.启发创造   C.因材施教   D.反馈调节

48.对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这就要求教师应该具有（ ）的能力。

A.教学   B.表达   C.研究   D.管理

49.教师热爱教育事业的集中体现是（ ）

A.热爱学生   B.为人师表   C.团结协作   D.无私奉献

50.在班级管理过程中，采用班干部轮换和值日生制，这种模式属于（ ）

A.平行管理   B.民主管理   C.目标管理   D.人性化管理

二、多项选择题（本大题共40小题，每小题1.5分，共60分）

51.下列属于古代教育发展特点的是（ ）

A.具有鲜明的阶级性和等级性   B.脱离生产劳动

C.具有科学性   D.形式简单

52.下列属于教育活动构成要素的是（ ）

A.教育者   B.受教育者  C.教育内容   D.教育手段

53.学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的功能主要表现在（ ）

A.教育促进个体思想意识的社会化

B.教育促进个体行为的社会化

C.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

D.教育培养个体的职业意识和角色

54.教育是作为社会大系统中的子系统而存在的，其发展必定受到整个社会发展的制约，其发展主要受其（ ）

A.经济发展水平制约   B.政治制度制约

C.文化传统制约   D.人口状况制约

55.教育的纵向结构一般包括（ ）

A.基础教育   B.职业技术教育

C.高等教育   D.成人教育

56.关于社会政治制度对教育的制约作用说法正确的是（ ）

A.社会政治制度决定教育的领导权

B.社会政治制度决定受教育的权力和程度

C.社会政治制度决定教育目的性质和教育内容体系

D.社会政治制度制约教学方法、手段和组织形式

57.教育制度制定的依据有（ ）

A.社会生产力发展水平和科学技术发展状况

B.社会政治制度

C.人的身心发展规律

D.民族文化传统

58.义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和德育工作的独特属性，主要表现在（ ）

A.公平性   B.强制性   C.普及型   D.免费性

59.一般来说，教师社会地位构成要素包括（ ）

A.专业地位   B.经济地位   C.政治地位   D.职业声望

60.下列属于知觉特性的是（ ）

A.知觉的选择性   B.知觉的组织性

C.知觉的理解性   D.知觉的恒常性

61.下列与运动知觉有关的是（ ）

A.运动的速度   B.物体的距离

C.运动的节奏   D.物体的重量

62.注意的品质包括（ ）

A.注意的范围   B.注意的起伏

C.注意的节奏   D.注意的分配和转移

63.现代心理学认为，从整体结构上看，能力应该包括（ ）

A.运动能力   B.基础能力   C.专业能力   D.特质能力

.人的注意品质包括（ ）

A.自觉性   B.坚韧性   C.果断性   D.自制性

65.教育心理学研究的基本原则有（ ）

A.客观性原则   B.系统性原则

C.理论联系实际的原则   D.教育性原则

66.教育心理学研究学生省心发展主要包括（ ）

A.语言发展   B.身体发展   C.认知发展   D.人格发展

67.斯金纳的操作性条件作用学习理论在教育上的应用主要体现在（ ）

A.改进教学方式   B.更新教学内容 

C.指导教师培训   D.促进学生行为的塑造和矫正

68.人本主义心理学代表人物罗杰斯的他在临床心理治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的以学生为中心的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到（ ）

A.真诚一致   B.无条件积极关注   C.通情   D.因材施教

69.迈克等人把学习策略划分为（ ）

A.认知策略   B.精加工策略   C.资源管理策略   D.元认知策略

70.道德感的表现形式有（ ）

A.知觉的道德情感   B.具体形象的道德情感

C.伦理性的道德情感   D.想象的道德情感

71.问题行为学生的教育与转化原则有（ ）

A.控制诱因原则   B.遵循身心发展规律原则

C.循序渐进原则   D.师生心理相容原则

72.制定心理学健康标准的依据有（ ）

A.众教标准   B.精英标准   C.社会适应标准   D.发展标准

73.下列关于当代学校教育制度发展特征的说法正确的是（ ）

A.重视学前教育，注重早期智力开发

B.推迟入学年龄，延长义务教育年限

C.改革中等教育结构，发展职业技术教育

D.高等教育结构多层次，类型多样化+

74.下列属于义务教育实施基本原则的是（ ）

A.国家、地方、学校、家庭予以保障的原则

B.国家领导、省级统筹、地方管理的原则

C.强制性与免费性相结合的原则

D、统一性与灵活性相结合的原则

75.课程标准的作用包括（ ）

A.指导教材编写   B.指导教学   C.指导课程评价   D.指导师资培养

76.下列属于人格结构特征的是（ ）

A.人格因素众多   B.人格维度复杂   C.人格层次区别显著   D.人格品质突出

77.下列关于埃尔克森人格发展理论教育价值的说法正确的是（ ）

A.根据发展任务进行针对性教育   B.充分发挥学校教育的作用

C.促进学生人格的健全发展   D.正视危机以促进成长

78.奥苏贝尔把意义学习分为由简单到复杂的三种类型，下列属于这三种类型的是（ ）

A.符号学习   B.概念学习   C.命题学习   D.表征学习

79.下列属于学习迁移客观影响因素的是（ ）

A.前后两次学习材料有无共性   B.学习者的分析和概括能力

C.学习情境的相似性   D.教师的教学

80.下列属于元认知知识的是（ ）

A.个人   B.环境   C.任务       D.策略

81.下列关于学习策略的特点说法正确的是（ ）

A.学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的，具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习效果和效率紧密相连

B.学习策略使学习者制定的学习计划或方案，由大量的规划、技能和方法步骤构成，可以是学习的思路与方法，也可以是具体的活动或技巧

C.在学习过程中，学习策略的主要作用是对学习者学习活动进行自我调节和控制，需要学习者具备一定的元认知能力，与此同时，学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者的认知策略为支撑的，是通过学习方法的调用来实现的

D.学习策略种类繁多，不同的学习策略针对的任务不同，但对学习目标的达成作用几乎相同，使用的范围和程序也基本相同

82.下列属于教学宏观设计主要内容的是（ ）

A.确定学习目标   B.制定教学计划   C.制定各门学科的教学大纲   D.编选教材

83.下列属于教学设计特征的是（ ）

A.指导性   B.操作性   C.系统性   D.创造性

84.下列属于课堂问题行为处理策略的是（ ）

A.预防   B.控制   C.矫正   D.惩罚

85.关于《中华人民共和国教育法》立法特点说法正确的是（ ）

A.全面性和针对性相结合   B.规范性和导向相结合

C.系统性和精确性相结合   D.原则性和可操作性相结合

86.《职业教育法》规定：“国家鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金”。其主要资金筹集渠道有（ ）

A.各级财政拨款   B.向社会筹资   C.企业承担职业教育经费       D.开证教育费附加

87.下列符合综合实践活动的基本观念的是（ ）

A.坚持学生的自主选择和主动参与   B.发展学生的创新精神和实践能力

C.为学生提供开放的个性发展空间   D.注重学生的亲身体验和积极实践

88.下列说法正确的是（ ）

A.教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为的变革研究对象，从而可扩大研究范围

B.教育实验可以人为地创造条件，对某些在自然观察中不易观察到，或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围

C.教育实验的变量是指与实验无关的条件、现象或特征

D.要评价一项实验设计的优势，主要看它是否具有较高的内在效度和外在效度

.下列说法正确的是（ ）

A.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是班主任工作

B.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”体现出人具有道德意志

C.采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的教育家是科尔伯格

D.“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”这说明德育应该具有文化性特征

90教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪些做法可以有效解决学生间接经验不足（ ）

A.教授书本知识时应联系实际

B.培养学生运用知识的能力

C.正确处理知识教学与技能训练的关系

D.补充必要的乡土教材

快速对答案

1.【精析】B美国教育学家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

2.【精析】D关于教育功能类型的划分，从作用的对象看，可分为个体功能和社会功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。

3.【精析】B不论是“染于苍则苍”，还是“白沙在涅， 与之倶黑”都强调了环境对人的重要影响作用，因此体现环境因素影响个体发展。

4.【精析】C 1632年，夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制 奠定了理论基础。

5.【精析】A培根首次提出把教育学作为一门的学科，最先提出了“教育学”的概念。

6.【精析】D本题是对教育目的激励作用的考査。 教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想， 具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。它激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为受教育者的学习目的，也激励受教育者自觉地、祝极地参与教育活动。在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提髙自己。

7.【精析】A坚持社会主义方向性是我国教育目的 的根本出发点，也是我国教育目的的根本性质。

8.【精析】A智育在人的全面发展中具有重要意义。智育是全面发展的基础，在全面发展教育中,作为传授知识技能和发展智力的教育，为其他各育的实施提供着知识技能的准备和智力的支持， 是实施其他各育的基础。

9.【精析】D我国学制发端于古代，形成于近代，曰益完善于现代。西周时已出现学制的雏形，分国学和乡学，其中国学又分小学和大学两个阶段。

10.【精析】B “教学有法，教无定法”意思是教学过程中虽有现成教学方法和教学模式可以运用，但是在教学实践中，并没有固定的模式，面对不同的 学生和教学情境要有不同的方法，这就需要教师具有创造性。

11.【精析】D 1986年，我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。2001年4月1日起，我国首次开展全面 实施教师资格认定工作，教师专业化工作正式提 上议事日程。

12.【精析】B尊师爱生不仅为师生带来积极的影响，具有重大的教育功能，而且也使师生从中得到激励，激发其向上的精神，因此体现了激励功能。 师生关系的激励功能是指和谐的师生关系能激 发学生的学习积极性和主动性。

13.【精析】A教学过程包括：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检査知识。其中，领会知识包括感知教材和理解教材，是教学的中心环节。

14.【精析】C启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性， 引导他们思考，积极探索，生动活泼的学习， 自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。

15.【精析】B 1879年，著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心 理现象进行系统的实验研究，从此心理学从哲学 中分化出来成为一门的学科。

16.【精析】A蔡元培受冯特的影响，回国后积极创建心理实验室和心理研究所，为中国现代心理学的发展做出了很大的贡献，是中国现代心理学的先驱和奠基人。

17.【精析】C心理是人脑的机能，人脑是人的神经 系统的核心部分，是人心理活动的重要物质基础， 因此心理现象产生的物质基础是遗传生理因素。

18.【精析】D视觉是人类最重要的一种感觉，在人类获得的外界信息中，80%来自视觉。因此在人的各种感觉中起主导作用的是视觉。

19.[精析】B题干中的现象属于似动知觉。似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。

20.【精析】A被两条平行线切断的同一条直线，看上去不在一条直线上称为波根多夫错觉，这种错觉属于线条方向错觉。

21.【精析】B有意注意是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要意志努力的注意，又叫随意注意。因此目的越明确、越具体，越易于引起和维持有意注意。

22.【精析】D记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。

23.【精析】C艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘在学习之后立即开始，进程是不均衡的，先快后慢，到一定程度便不再遗忘，因而记忆之后及时复习能有效防止遗忘。

24.【精析】A题干上属于教育心理学研究的描述性 研究策略。教育心理学中的描述性研究方法主要包括观察法、调査法、个案研究法、教育经验总结法等研究方法。

25.【精析】C题干所述儿童的认知发展处于具体运算阶段。该阶段儿童能运用表象进行逻辑思维和群集运算，其标志是出现“守恒”的概念，同时去自我中心化且思维可逆。

26.【精析】B “人心不同，各如其面”最好地诠释了人格的独特性。

27.【精析】C加涅认为，学习过程是一个信息加工的过程，他根据学习的信息加工模式，把学习过程 具体划分为八个阶段:①动机阶段。②了解阶段。 ③获得阶段。④保持阶段。⑤回忆阶段。⑥概括阶段。⑦操作阶段。⑧反馈阶段。

28.【精析】B动机的定向（指向）功能是指动机不仅能激发行为,而且能将行为指向一定的对象或目标;题干所述体现了动机的定向功能。

29.惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激的，目的是为了降低时间发生的概率。题干中父母通过不购买电话手表即减少喜欢刺激来减少其考试考不好的概率属于惩罚。

30.【精析】C陈述性知识也叫描述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和辨别事物。辛亥失败的原因和光合作用的过程都是由多个命题构成，且有一定的意义，因此属于组合性的知识。

31.【精析】B心理测验按测验方法进行分类可分为：问卷法、操作法、投射法。

32.【精析】B《礼记》最早把师与道相联系。该书所要表达的天道观是：天道是人道之所从出，故天道是人所仿效的榜样。在《礼记》中，天或天道虽是由超越性的主宰演变而来的客观性原则，但却又是与人生世界相通的。《礼记•中庸》云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”人世间的“教”是 效法天道。

33.【精析】C教师的天职是教书育人，而热爱学生则是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。所以教师职业道德的关键和核心是热爱学生，教书育人。

34.【精析】在西方文化中，不论是卢梭还是现代的杜威等教育家，都强调教育应该遵循学生的自是关心爱护学生，重视其天性的发展，反对压抑个性。

35.【精析】D崇髙的职业理想是教师献身教育事业的根本动力，是教师扎根教育事业的精神支柱，教师只有有了对教师职业的完全认同感，才会对教育工作充满热情。

36.【精析】A教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者，其中，公平合理地评价和对待每个学生是教师公正最核心的内容。

37.【精析】D《中华人民共和国教师法 》 由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过，自1994年1 月1日起施行。

38.【精析】C义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童和少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及型，是教育工作的重中之重。其中强制性又叫义务性，因此义务教育的强制性是义务教育的本质特征。

39.《中华人民共和国义务教育法》的颁布和实施，标志着我国教育法律体系基本框架的形成，标志着我国走上了依法治教的轨道。

40.【精析】C按照文献的载体不同可分为：刻写型、印刷型、微缩型、声像型、机读型等。

41.【精析】B科学性是教育科研报告的基本要求。

42.【精析】A移情能力是设身处地理解他人感受的一种能力。移情是以认知为基础的，通过个体来认知他人的内在感受是产生移情行为的重要因素。  

43.【精析】B —般认为，德育过程的基本矛盾有三个方面，依次是:①学校道德教育影响与一般社会德育影响之间的矛盾。②德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾。③学生的道德认知、道德理想与道德实践的矛盾。因此，第一层次道德过程与社会要穿盾。

44.【精析】C不论是教师、后勤还是党政工人员，都在服务中以自己的行为表率对学生施加正面影响，因此属于服务育人途径。

45.【精析】B题干中的教学模式属于学科学习策略教学模式。学科学习策略是指与特定学科知识相联系，适合特定学科知识的学习程序、规则、方法、 技巧及方式

46.【精析】B“学为人师，行为世范”的意思是教师的行为能够成为社会中的模范，体现了教师职业的示范性。

47.【精析】C题干中的意思是：冉求做事畏缩不椅, 所以要鼓励他大胆进一步；仲由敢作敢为，不够稳重，所以要抑制约束他慎重地退后一步，针对不同的个性，采取不同的应对方法，体现了因材施教的教育思想。

48.【精析】C 题干中的意思是：从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想费深人理解其的道理，必须要亲自实践研究才行这就要求教师应该具有研究能力。

49.【精析】A教师职业道徳素养要求教帅要热爱学生。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现.因此教师热爱教育事业集中体现在热爱学生。 

50.【精析】B题干中的模式属于民主管理.班级民主管理是指班级成员在跟从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

二、多项选择题

51.【精析】ABD古代教育的特点有:教育与生产劳动相脱离、阶级性、等级性、道统性、刻板性、教育的象征功能占主导地位。形式简单也是古代社会教育的特点之一。

52.【精析】ABCD教育者、受教育者、教育媒介构成了教育活动的三个基本要素，其中，教育媒介包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等

53.【精析】ABD教育在促进个体社会化过程中的作用体现在：促进个体思想意识、行为的社会化， 培养个体的职业意识和角色。促进个体价值的实现是教育促进社会个体化的作用

54.【精析】ABCD教育的发展要受到政治、经济、文 化、科技、人口状况等的制约。

55.【精析】Ac我国现行学校教育制度按教育的纵向等级分类可分为学前教育、初等教育、中等教 育、髙等教育、研究生教育等。而基础教育包括学 前教育和普通中小学。

56.【精析】ABC社会政治经济制度决定着教育的性质、决定着教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。生产力发展水平制约着教学方法、手段和组织形式。

57.【精析】ABCD建立学制的依据有：生产力发展 水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、青少年儿童身心发展规律、人口发展状况、本国学制的历史发展和国外学制的影响。

58.【精析】BCD义务教育的独特性主要体现在强制性、普及性、免费性。

59.【精析】ABC教师的社会地位包括政治地位、经济地位、文化地位、专业地位。

60.【精析】ACD知觉的基本特征有知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性、知觉的整体性。

61.【精析】AB运动知觉是指人对物体空间位移和 运动特性的知觉。运动知觉直接依赖于对象运动 的速度。物体运动的速度太慢或单位时间内物体 位移的距离太小，都不能使人产生运动知觉。

62.【精析】ACD注意的品质有注意的广度（注意的范围)、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

63.【精析】BC —般来说，能力可以分为一般能力和特殊能力，一般能力即基本能力，特殊能力即专业能力。

.【精析】ABCD意志的品质包括意志的自觉性、 意志的果断性、意志的坚韧性和意志的自制性。

65.【精析】ABCD教育心理学研究的基本原则有客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则、发展性原则、教育性原则。

66.【精析】ACD学生是学习的主体，是教育心理学 研究的主要对象，任何教学手段必须通过学生起 作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教 的过程。一是群体差异，包括年龄、性别和社会文 化差异等;二是个体差异，包括先前的知识基础、 学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

67.【精析】AD件作用学习理论在教育上的 应用主要是对行为的塑和影响，改进教学方式也 属于行为的改变，故A、D选项正确，

68.【精析】ABC罗杰斯认为教师在对待学生时要做到:①真实或真诚。②尊重、关注和接纳。③移情 ④理解。移性理解又叫通情、同感、共情等，

69.【精析】ACD迈克等人把学习策略分为元认知 策略、认知策略及资源管理策略。

70.【精析】ACD道德感在形式上可分为直觉的道德感、想象(形象性）的道德感和伦理性的道德感三类。

71.ABCD  ABCD四项均属于问题行为学生的教育与转化原则。

72.【精析】CD 必理健康标准制定的依据：①统计常模②社会规范。③生活适应。④临床诊断。 ⑤主观经验。⑥心理成熟与发展水平。

73.【精析】ACD当代学校教育制度发展特征有:①重视学前教育，注意早期智力开发。②提早入学年龄， 延长义务教育年限。③改革中等教育结构，发展职 业技术教育。④高等教育结构多层次化，类型多样化。⑤接受终身教育思想，发展继续教育。

74.【精析】ABCD,《义务教育法》第五条、第六条分 别规定了国家、地方、学校、家庭在义务教育 实施上的义务。第七条规定，义务教育实行国务 院领导，省、自治区、直辖市统筹規划实 ，施，县级为主管理的。义务教育的 特点有强制性、普及性和免费性.此外九年义务 教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华 人民共和国义务教育法》制定的，在实施上提倡从当地实际情况出发，坚持统一性与灵活性相结合的原则。

75.【精析】ABCD课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导'性文件，是课程计划的分学科展开。它是编写教 科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科 教学质量的重要标准。同时，课程标准还可以指导课程评价、指导师资培训等。

76.【精析】ABCD人格是一个复杂的结构系统，包括许多成分,其中最主要的有气质、性格、自我等方面。ABCD项都是人格结构的特征。

77.【精析】ABCD埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

78.【精析】ABCD奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度将有意义学习分为三种类型:表征学习、概念学习和命题学习。表征学习又叫符号学习。

79.【精析】ACD影响迁移的主要因素有相似性、原有的认知结构、学习的心向与定势。相似性包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性。选项中B项属于主观因素，对于D项教师的教学于学生的意识之外，应属于影响迁移的客观因素。

80.【精析】ABC元认知知识主要包括三方面内容: ①有关个人作为学习者的知识。②有关任务的知识。③有关学习策略及其使用方面的知识。

81.【精析】ABC学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。不同的学习策略使用的范围和程序是不一样的，D选项说法错误。

82.【精析】BCD宏观的教学设计主要内容是确定教学计划、编选教材、制定各门课程的教学大纲、制定教学成效考核的办法。教学的微现设计主要包括确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、迸行教学活动、确定教学成效考核的内容及方式等。

83.【精析】ABD教学设计的基本特征有指导性、统整性、操作性、預演性、突显性、易控性、倒造性.

84.【精析】ABCD ABCD四項均属于课堂问题行为处理的策略。

85.【精析】ABD《中华人民共和国教育法》立法特点有：①全面性与针对性相结合②规范性与导向性相结合③原则性与可操作性相结合。

86.【精析】1996年5月15日颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定，国家鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。省、自治区、直辖市应当制定本地区职业学校学生人数平均经费标准;有关部门应当会同财政部门制定本部门职业学校学生人数平均经费标准;国家鼓励金融机构运用信贷手段，扶持发展职业教育。国家鼓励企业、事业组织、社会团体、 其他社会组织及公民个人对职业教育捐资助学， 鼓励境外的组织和个人对职业教育提供资助和捐赠。提供的资助和捐赠，必须用于职业教育。

87.【精析】ABCD综合实践活动的基本理念：①坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。②面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。

88.【精析】AB  实验中的变量包括自变量、无关变量、额外变量等，其中自变量能够引起实验结果的变化，所以C项说法不正确。一项实验的设计优势除了效度外，可信度也同样重要，所以D想说法不正确。

.【精析】ABC “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”表明德育具有教育性功能。

90.【精析】ABC遵循直接经验与间接经验相结合的规律，要求教师在教学中坚持理论联系实际：①加強基本理论知识的教学，保证理论知识在教学中的主要作用。②增强教学的实践性，；培养学生运用知识的能力。③培养学生理论联系实际的学风。