三年级下册美术教案立体的画面人教版

人教版三年级美术下册第14课内容。通过教学让学生了解浮雕这种艺术形式，并能引导学生利用制作材料创作出浮雕形式的作品。在学习过程中让学生学会观察生活寻找发现生活中的手工制作材料，并运用到自己的艺术创作中。

教学方式、手段：

根据教学实际情况，灵活运用多媒体教学，有序展示浮雕形式的各种艺术作品，引导学生认知并感受浮雕艺术的丰富表现力；领悟纸质浮雕作品的制作方法，学会制作出一种纸质浮雕作品。

三年级学生身心发展尚不成熟，动手操作能力不够精细，思维发展水平正在由具体形象思维向抽象逻辑思维过度。学生对探索物体立体感产生较强的兴趣。教师可利用直观形象的课件、范画和实物创设情境，以欣赏、观察、比较、创作的形式帮助学生认识浮雕作品及艺术特点、体会并运用浮雕形式来表现半立体物象，从而激发学生的兴趣，提高学生的观察能力、探究能力和学习能力，最终达到培养学生美术核心素养的目的。

过程与方法：充分发挥学生的想象力，运用工具将收集的材料加工成立体的画面。

情感、态度与价值观：通过动手制作，培养学生对身边事物的观察和再创造能力。

教学难点：引导学生求新、求异，发挥想象力，创作出有趣的立体画面。

学生准备：圆规、色卡纸、剪刀、双面胶、废中芯笔、铅笔。

教师：同学们，今天我们从中国最大的一段九龙壁开始新课之旅。请看大屏幕（欣赏《九龙壁》整体和局部），介绍九龙壁细节和宏大规模。请学生说出各自的观后感受。

生：这些龙好像要从墙里面破墙跃出给我们很强的立体感觉。

生：规模宏大，建筑精湛，工艺繁琐，体现了中国工匠的智慧，中国古代建筑真了不起。

教师：评价学生发言。总结概述，浮雕-----在一个平面里雕刻出有凸起的形象叫浮雕。根据凸起的深浅厚薄程度可分为浅浮雕和高浮雕。中国文化里有很多这样的艺术品，请继续欣赏《昭陵六骏》、人民英雄纪念碑底座浮雕、本地明朝中期的道观《琼花影壁》。今天，我们就来学习怎样用身边的材料制作浮雕形式的作品。

设计意图：欣赏巨幅九龙壁建筑浮雕，感知浮雕艺术作品的魅力，感悟浮雕的特点----一个平面中有凸起的形象。结合本地文化资源----明朝道观《元佑宫》建筑里的浮雕墙壁，唤醒学生学会观察生活，培养了学生爱钟祥家乡的情怀。认识浮雕形式的作品具有较强的立体感，丰富的表现力，从而激发学生的探索欲望及学习兴趣。

二、观察分析，探究制作方法。

1、观察教师范作，分析制作方法。

教师：我给每个学习小组桌上发放了一副美术作品，请大家仔细观察，也可以用手触摸感知，请回答：它们是否有凸起的形象？是不是浮雕作品？分别用什么材料制作完成？

学生观察、思考并回答：有凸起的形象。是浮雕作品。分别用泡沫纸剪贴而成，用一次性纸杯剪贴而成，轻质造型泥塑造，色卡纸卷曲剪贴而成。

教师：今天，我们就来探究色卡纸制作《立体的花》的具体方法

（1）花头的制作

8开的暖色卡纸剪取八分之一，用圆规在每张纸上画三个同心圆，废中性笔压印圆周，分别剪外圆周花瓣，再剪开半径，卷曲粘贴成型。

（2）叶子的制作。

剪取合适大小的叶子外轮廓，用废中性笔压印主次叶脉，依次折叠成隆起或凹陷状的立体形象。

（3）花瓶的制作。

先画合适大小的瓶子，剪下外轮廓，在折成波形，在波形上剪开口，形成凹凸变化。

（4）组装拼贴成画

教师总结：一张平整的卡纸，通过卷曲、剪贴就能变成立体感很强的纸花。

设计意图：通过学生的亲自触摸感受，观察不同材料制作的浮雕作品，带给学生美的享受，还近距离感知不同的制作方法，选择一种立体花的制作方法作为学习的重点予以突破，起到以点带面的效果，既学习了解了众多方法，又做到了有的放矢重点学习一种立体花的制作方法。

（三）运用技法，分工合作完成浮雕作品。

教师巡视辅导，帮助动手能力差的小组完成学习任务。

(四)展示作品，交流评价。

1、分小组组内交流展示：相互欣赏、相互评价讨论。

2、班级展示：小组内选出一名优秀作者，向全班展示其作品，同时讲解其是如何拼贴组画的。。

3.教师点评学生作品，对个性张扬的学生进行表扬。

设计意图：互评是为了提高学生的作品描述能力和审美能力，在互评中相互学习相互包容，培养学生关注自己，关爱他人、热爱班级的情操。

（五）课外拓展，迁移创新。

本节课中，同学们了解了浮雕作品的艺术特色，学会了用身边常见的材料去制造有立体感的画面。希望大家用这种形式去表现更多的物象，用双手去记录和表现生活中的美，做一个会用浮雕形式去造型表现的小画家。

2、小组合作分工明确，合作高效顺利完成教学任务。

练习运用浮雕表现人物肖像，进而学习版画技艺。

美术欣赏遴选中国明代中期的九龙壁、昭陵六骏及本地道观建筑影壁，感知浮雕艺术的魅力和家乡文化的底蕴，引导学生认识浮雕创作的普遍性、艺术性、装饰性，从而激发学生的探索欲望及学习兴趣。

教学中九龙壁画的欣赏，直观而有效地解释了浮雕艺术的具有丰富的立体表现力，学生观察十分投入，回答问题积极踊跃，课堂效果明显。

教师六件浮雕作品除了起到以点带面的学习效果以外，还可以帮助老师获得学生的信任和好感，引领学生在美术领域前行。