| 课题 | 走一步，再走一步 | 课型 | 新授课 | 授课时间 | 2014年12月10日 | ||||||||||||||||||
| 导学目标双向细目表 | 目标分解 | 教学目标细目表 | 评价目标细目表 | ||||||||||||||||||||
| 学习/检测水平/等级
细化知识点 | 识记 | 理解 | 分析 | 运用 | |||||||||||||||||||
| A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | ||||||||
| 目标一 | 读准并正确书写以下字词：训诫、迂回、啜泣、纳罕、凝视、小心翼翼、瘦骨嶙峋、头晕目眩、灰心丧气。 | 知识点的罗列 | √ | √ | |||||||||||||||||||
| 目标二 | 能用简洁的语言复述故事内容，并能圈点勾画，标出关键语句。 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||||
| 目标三 | 能联系自己的生活实际，说说自己战胜困难的经历，感悟文中蕴含的人生哲理。 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||||
| 目标四 | 拥有战胜困难的勇气、学习掌握克服困难的方法。 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||||
| 目 标 达 成 | 学习目标 | 达成目标的途径 | |||||||||||||||||||||
| 读准并正确书写以下字词：训诫、迂回、啜泣、纳罕、凝视、小心翼翼、瘦骨嶙峋、头晕目眩、灰心丧气。 | 活动一 课前预习板块 | ||||||||||||||||||||||
| 能用简洁的语言复述故事内容，并能圈点勾画，标出关键语句。联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 | 活动二 方法归纳；小组讨论；合作探究 | ||||||||||||||||||||||
| 拥有战胜困难的勇气、学习掌握克服困难的方法。 | 活动二 举例子，学生谈感受 | ||||||||||||||||||||||
| 学校 | 新纪元教育集团四川省广元外国语学校 | ||
| 课名 | 走一步，再走一步 | 教师姓名 | 谭宁 |
| 学科（版本） | 人教版 | 章节 | 第四章 |
| 学时 | 1课时 | 年级 | 7年级 |
二、教学目标
三、学习者分析
初一学生在预备年级已经进行过记叙文的有关知识点的学习，对于整体把握文章的内容应该不是一件很难的事，但对文本主题的深刻挖掘还有一定的困难。希望对本课的学习让学生能在主题的挖掘上找到一定的方法，在教学中培养学生的概况能力和探究能力。
四、教学重难分析及解决措施
教学重点
能联系自己的生活实际，说说自己战胜困难的经历，感悟文中蕴含的人生哲理。
解决措施
1、初读课文，扫清字词障碍
2、再读课文，整体把握故事情节
3、细读课文，分析文中“我”的心理变化过程：毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感，探究文意
教学难点
拥有战胜困难的勇气、学习掌握克服困难的方法
解决措施
4、研读课文，归纳克服困难的方法：、勇气、信心、化整为零、步步分解。
5、悟读课文，联系自己的生活实际举例，感悟启示：面对困难，一方面要有信心，有勇气；另一方面还要有属于自己战胜困难的良方，那么，再大的困难也是可以战胜的。
五、教学设计
| 教学环节及时间 | 活动目标 | 教学内容 | 活动设计 | 媒体功能应用及分析 |
| 导语引入 （2分钟） | 巧妙导入激发学生兴趣，引出本节教学课题 培养学生解读信息的能力 | 链接网页，出示视频，学生谈看完视频之后的感受，引出本节教学课题 | ●课前提前播放视频《不要让生命留下遗憾》 刚才让大家欣赏的这段感人至深的视频叫《不要让生命留下遗憾》，下面我想请同学们说说你看完这段视频之后的感受。 学生回答教师点评。 刚才几位同学说的非常好，大家仔细考虑一下，是谁,用强壮的身躯为我们撑起一片充满爱的天空? 是谁,用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园? 是谁呀？对，是我们的父亲! 我们那平凡而又伟大的父亲!所以我们要做一个孝顺的孩子，用自己的实际行动让生命不要留下遗憾。 在人生的旅途中，父亲不仅养育了我们，而且在我们遇到困难的时候他一定会和我们共度难关，在这个时候，我希望大家要做一个生活中的有心人，认真感悟父亲的一言一行，也许，在你的认真感悟中，你会得到人生中最宝贵的的财富，在现实生活中，就有一位这样的父亲，他用最具智慧的方法，既让孩子在困境中脱险，又让儿子在脱险中感悟到人生的哲理，大家想知道他是怎么做的的吗？现在我们开始学习莫顿亨特的《走一步再走一步》。 | 链接网页，出示视频《不要让生命留下遗憾》，白板出示课题“走一步，再走一步” |
| 初读课文，扫清字词障碍 （2分钟） | 自主学习，掌握生字词 激发成就感，提高学习动力 | 看老师出示的重点字词，齐声朗读。重点字词意思理解，再次回顾，加深印象。 | ●回顾重点字词 课前老师已经让大家预习了这篇文章，查阅了课后“读一读，写一写”的生字词的读音和意思，现在大家看投影仪，我们再来回顾一下，加深一下印象。 | 白板出示课后“读一读、写一写”中的重点生字词，学生读准字音，理解其意。老师使用电子笔，在讲课的过程中运用白板的基本的批注功能，对其重点字词进行圈点勾画，吸引学生注意力，从而最终掌握生字词。 |
| 再读课文，复述故事情节 （6分钟） | 朗读方法的掌握，整体把握故事情节，激发读书兴趣 | 自由朗读课文，朗读时做到眼到、口到、心到，并且勾画出故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果 快问快答，根据六要素，自由复述课文内容。 | 同学们已经闯过第一道字词学习的难关了，向前走了一小步。文章22段有一句话是“这是我永远忘不了的经历”这究竟是一次怎样的经历呢？接下来，让我们再读课文。 ●能用简洁的语言复述课文 | 直接利用板体快捷工具条，实现屏幕的聚光灯和遮屏功能，在讲课的过程中逐步出示记叙文六要素，学生进行快问快答，准确把握本文的六要素并据其复述故事情节。 |
| 细读课文，探究心理变化 （13分钟） | 敢于尝试，培养学生的合作探究精神，分析、归纳、概括问题的能力，准确掌握文中“我”的心理变化过程 | 学生自己找出文中的对话描写和心理描写的句子，小组讨论，老师点拨，分析出文段中“我”的心理变化过程 （老师板书心理变化过程：毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感） | 恭喜大家向着成功阅读又迈进了一步，让我们向前再走一大步。“这是我永远忘不了的经历”我是怎样战胜这次经历中遇到的困难的？再细读课文，抓文中对话描写和心理描写的句子来解决这个问题。 ●具体分析文段中“我”的心理变化（小组讨论） （老师板书心理变化过程：毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感） | 讲课的过程中运用白板的基本的批注与绘画功能、交互式电子白板内容的恢复和更新功能，准确抓住文章的对话描写和心理描写，在学生分组讨论后逐步呈示文中“我”的心理变化过程，并用电子笔在白板上批注与绘画。使学生更加清晰、明了、直观的认识其心理变化的过程。 |
| 研读课文，归纳方法 （7分钟） | 敢于尝试，大胆假设、小心求证培养学生分析、归纳、概括问题的能力，归纳出克服困难方法：、勇气、信心、步步分解、化整为零 | 学生在黑板上写出自己从这次经历中学到的东西，并且在文中找出依据，全班交流。 （老师板书方法总结） | “这是我永远忘不了的经历”为什么我对这次经历永远忘不了？我从这次经历中学到了什么？并且在文中找出依据 学生在黑板上写出自己从这次经历中学到的东西，全班交流。 （老师板书方法总结） ●大胆假设 如果“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？ | 白板出示大胆假设内容： 如果“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？ |
| 悟读课文，感悟启示 （3分钟） | 联系自身实例，能对文章有个更加深刻的感悟：面对困难，一方面要有信心，有勇气；另一方面还要有属于自己战胜困难的良方，那么，再大的困难也是可以战胜的。 | 学生联系生活实际举例，全班分享，老师点拨 | ●联系生活实际，感悟人生哲理 恭喜同学们又闯过了一道思考的关隘。同学们，作者凭着“走一步，再走一步”的人生哲理克服了人生旅途中一个又一个的困难，那么你能再举一个例子，举一个凭着一句警语就能鞭策自己克服困难的例子吗？ | |
| 当堂训练 （仿写句子） （6分钟） | 加深感悟，同时锻炼仿写的能力 | 学生在作业本上仿写句子，全班分享，老师点拨 | 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 我提醒自己，不要 ，而要 ，直到 。 | 白板出示仿写句子 |
| 课后作业 （1分钟） | 学以致用，学会从不同的视角写文章，提高语文素养 | 出示课后作业，学生课下完成，巩固提高。 | 课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。 | 白板出示课后作业 |
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