爸爸,你知道吗

三

维

目

标

技能

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，背诵课文。

4、体会小作者的善良的童心。

方法

2. 通过拼读、个别读、齐读、有感情朗读，加深对内容的理解。

3. 通过多读、理解，达到背诵课文的目的。

4. 通过理解内容，体会小作者有着一颗善良的童心。

1. 体会小作者善良的童心。

2. 激发学生保护动物、热爱大自然的情感。

2、感受诗歌中蕴含的感情。

多媒体课件

板

书

设

计

爸爸，你知道吗

               1、愿你的猎不响。

               2、愿动物远离猎。

3、愿你充满善良。

4、人与动物和谐相处。

一、创设情境，激趣导入。

二、尊重个性，合作识字。

三、再读课文，指导朗读。

四、读中感悟，体会真情。

（一）课件播放配乐故事。

（二）教师导入：此时，小主人公会对那么疼爱自己又打伤小动物的爸爸说些什么？让我们来读读小主人公的心声吧！

（三）揭示课题：爸爸，你知道吗

（一）学生自读课文。课件出示读文提示请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，好吗？

（二）小组内识字，交流识字方法。

（三）游戏巩固识字效果。课件出示

（一）小组内选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

（二）检查学生朗读课文情况。以小组汇报的形式，可齐读，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

（一）教师配乐《天堂之门》范读，课件出示课文插图。

（二）课件出示学习提纲，学生思考：

1、为什么我的梦想再也不能飞翔?

2、猜猜我有什么梦想呀?

3、我会给爸爸讲什么故事呢?

4、我为什么会恨爸爸的猎?

（三）学生以小组为单位，进行讨论、交流。

（四）反馈学习情况。

优美的故事将学生带入一个和谐美好、人人向往的理想境地。与捕杀小动物、破坏生态平衡形成强烈的反差，从而为学习本课内容，感受诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。同时，激起孩子们阅读本文的欲望。

尊重其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯。

本课识字量大，认读障碍大，是本课教学的一大难点。以游戏方式认字，极大调动了孩子们的学习热情，使学生体验到成功后的满足感与成就感。

使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权。

六、作业。

第二课时一、复习巩固，导入新课。

二、指导书写生字。

我想对小作者说--------

我想对爸爸说-----------

我想对所有的大人说--------

只要我们放下手中、心中的那把猎，我们的世界将是多么美好啊！

    以“保护小动物”为主题，动手制作一幅宣传画或设计一句标语。

（一）指名读全文。

（二）出示生字词，多种形式读。

（一）找出上下结构的生字。课件出示“爸”、“当”。

1. 全班齐读。2. 让学生说说是怎么记住它们的？3. 组词。4. 注意这两个字在田字格中的位置。5. 教师范写，学生练习。

（二）找出左右结构的生字。课件出示“知”、“让”。

1. 指名认读。2. 用什么办法记住它们?(加一加)3. 教师范写，学生练习临摹。

（三）出示“道”和“永”。

1. 它们是什么结构?(“道”字是半包围结构，“永”字是独体字。)2. 你会写吗?(让学生上台当小老师）3. 教师范写，学生练习。4. 展示学生书写作品，师生共评。5. 学生在生字本上练习书写。

（四）学生再次认读书写这六个生字，巩固认字效果。

小组合作交流，培养学生的合作意识。

激发学生情感，练习说话，让语文走进生活。

培养学生细心观察、认真书写的良好习惯，写字过程中，要充分发挥学生的主体作用。