文学社活动教案(王道明)

背景

三、三班：白煜煊   杨子鸣

三、四班：李天睿   三、六班：刘沐阳、马铭泽

三、七班：张珈毓   三、八班：李博渊

四、一班：答雅玉珠  黄纤雅

四、二班：陈婷鹤  刘禹江

四、三班：白韵嘉  冯语泽   

四、四班：梁嘉宸  刘一

四、七班：景天烨  张曦涵

过程

一、老师讲读书的要求

1、读整本的书，不动笔墨不读书。

2、可以默读，精彩的片段可以大声朗诵。

3、养成正确的读书姿势。腰板直，坐端正，背部不要弯，胸部稍稍挺起，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特别注意胸部和桌面，要保持一拳距离，让呼吸和血液流动都很自然。书本不要直立，也不要放平，要把书本的上端垫高一点。眼睛与书本要保持一尺的距离。

   4、养成正确的朗读习惯。发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍。

二、学生开始读

    用自己喜欢的方式阅读

三、老师巡视

    并个别指导读书方法

四、提醒个别同学

    不要一边读一边做读书笔记，容易打断读书思路，反而不利于读书。应该是读完一个章节后，再选择好的词句、精彩段落，反复吟诵后，再做摘抄、写感想。

五、评价

     总结这次读书活动，对没按要求带书的同学再做提醒。

反思

过程

一、老师讲“交流”要求

声音要响亮，可以围绕故事情节、可以围绕一段精彩的描写、可以就好词汇、也可以从写法上谈感想。

二、开展交流

三、点评交流情况

四、提出新的读书要求   

    第一步：细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。  

    第二步：一章一章地读。每天读一到三章，读完后想想这三章主要讲了什么内容，第二天看之前先回忆一下前三章的主要内容，这样不仅能让你读懂故事的内容，弄清前后章节之间的联系，还能锻炼你的记忆力。因为一本书的内容较多，故事中的人物也比较多，为了能读得明白，同学们可以把故事中出现的人名写在纸上，对照着阅读，还可以边读边画阅读地图，这样便于记忆、复述。还可以做人物书签，写写这个人物的性格特点。如果越到疑难问题，著名作家鲁迅说可以跳过去，先读读后面的，于是连以前的地方都明白了。这种方法可节省阅读时间，提高效率。但如果遇到的是不懂的字词，同学们可以借助《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等工具书来理解，还可以把这些生字新词写在笔记本上加深印象，以后还可以随时翻阅，随时复习，如果你能坚持这样边读边记边学习，你的词汇量一定会越来越丰富。    

    第三步：重点章节重点读。对于故事中的精彩片段可以反复读，或背诵，制成读书卡片，加强语言积累。 

    第四步：读完整本书后，同学们一定获得了知识，懂得了一些道理，那就要结合自己的实际写写读后感，还可以制作好书推荐卡，把这本好书推荐给其他同学阅读。总之，别忘了和你的好朋友分享你的读书心得 

    第五步：有的儿童文学作品已拍成电影，如《绿野仙踪》、《哈利波特》等，可以在观看电影后对照着读，相信此时的阅读你一定会发现文字有别于电影的魅力所在。

五、留课外阅读作业

课外完成《鲁滨逊漂流记》的阅读，并摘抄1000字的好词好句，背诵1000字的优美篇章。

反思

过程

举行一次秋季采风活动

一、组织学生，讲安全注意事项

二、到公园当中，讲解观察要领

到学校对面唐城墙遗址公园，观察公园的变化。

具体围绕：“景物的夏秋转换变化”“行人的衣着服饰变化”来观察。注重细节、突出特点。

三、组织学生具体观察

四、回到教室，总结活动

请同学们具体说说这次采风活动的收获？老师做点评，对抓不住核心重点的同学，老师做适当引导。

附：学生采风作文片段

今天，我们全体文学社的同学，跟着王老师到学校对面的唐城墙遗址公园采风。我的心情非常激动，因为这是我第一次参加文学社的采风活动。我太想在上学期间看看外面的世界，去欣赏美景。站好队后，我们陆续走进了遗址公园。“哇”，我不禁赞叹起来！绿油油的小草向你招手，五颜六色的花儿向你点头，红的似火，粉的如霞，白的像雪，黄的似金。多么充满生机与活力的画面呀！ ......

反思

过程

一、老师讲要求，介绍《昆虫记》

    法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

    在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被加赞美的“勤劳”。蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；

赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣......这就是世间最奇妙的秘密——生命。

    奥古斯特·罗丹曾说过：所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。拙劣的艺术家永远戴别人的眼镜。究竟法布尔有一双怎样的眼睛呢，他能发现什么我们不知道的秘密呢，赶紧和老师一起进入《昆虫记》吧。

二、学生开始读

    用自己喜欢的方式阅读

三、老师巡视

    并个别指导读书方法

四、提醒个别同学

    不要一边读一边做读书笔记，容易打断读书思路，反而不利于读书。应该是读完一个章节后，再选择好的词句、精彩段落，反复吟诵后，再做摘抄、写感想。

五、评价

     总结这次读书活动，对没按要求带书的同学再做提醒。

反思

过程

一、老师讲“交流”要求

声音要响亮，可以围绕故事情节、可以围绕一段精彩的描写、可以就好词汇、也可以从写法上谈感想。

二、开展交流

三、点评交流情况

四、提出新的读书要求

    1、读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：（1）初读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学生字词，从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。（3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解文章中体会出的思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，才能从中悟出作者真正的目的。（4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

五、留课外阅读作业

课外完成《昆虫记》的阅读，并摘抄1000字的好词好句，背诵1000字的优美篇章。

反思

过程

一、提出活动要求

以《做好的自己》为主题，现场准备，现场演讲。

    1、演讲时的姿势

    演说时的姿势会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。一般而言有比较方便演讲的姿势，即“轻松的姿势”。要让身体放松，就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手轻触桌边等等。

    2、演讲时的脸部表情

    演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

     3、有关服饰和发型

    服装也会带给观众各种印象。小学生应以轻松、活泼为宜。发型也可塑造出各种形象来。

     4、声音

   （1）清晰。要人知道你说的是什么东西，一定要说得清晰，让人听得懂。

  （2）流畅。不要有口头禅，有的人作报告开头喜欢用“这个、这个”，有的人喜欢每句后面用"啊、啊”，让人听起来很不是滋味。

  （3）响亮。说话是说给大家听的，除非是悄悄话，有隐私。一般说话要把音送到人家耳朵里，让人听得清楚，所以要响亮。

  （4）口语化。演讲稿要说给大家听就要口语化。

    5、说话的速度是演讲的要素。

    为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。标准大致为5分钟三张左右的A4原稿，不过，此地要注意的是，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。所以讲究轻重缓急、节奏变化、感情停顿等。

    6、熟记讲稿。

    7、自我讲练。

    上台、开场、下台的问题。上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调一定不要太高，稍低。下台步伐平稳，要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。

二、开始准备

写演讲稿，二十分钟时间。注意语言要简洁，对自己的特点从多个角度来写。写自己对自己的认识、别人对自己的评价，包括老师、好友、父母等。尽可能地给大家呈现一个立体的自我。

三、开始演讲

老师强调语气语调、仪态姿势等。

四、老师总结演讲比赛的活动

由于时间关系，有个别同学没有上台。下次活动课一开始，先完成这次的演讲任务。

反思

过程

一、老师讲要求

  在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

通过一件事来写人。通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

这次的主题是写人，写什么样的人都可以。但要通过一两件事情，凸显这个人的某一方面特点或者品质。以讲故事的口吻描写人物，特别要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，如果有必要，还要写出环境的细节描写。

二、同学们说说要写的人物

三、老师和同学给提提建议

四、开始书写，当堂完成

五、老师巡视，个别指导

反思

过程

一、老师印发诗歌素材

1、汪国真的《热爱生命》

2、海子的《面朝大海，春暖花开》 

二、老师讲诗歌朗诵会的要求

    要注意语音、语气、语调和情感。先熟悉自己的诗歌,最好能背诵，以便自己在朗诵时掌握好情感,并要要完全理解诗歌所作的背景,了解作者要抒发的情感,再根据具体的句子,尽量把自己想像成作者或者诗歌内的主人公,真实的体会诗歌的情感,将自已融入其中,自然的会取得很好的效果，朗诵时语句的抑扬顿挫与音量的控制是表达情感的手段。

三、老师范读诗歌，提出诵读要求

四、同学们开始练习朗读

五、试着背诵

六、上台朗诵展示

七、老师同学点评

八、老师总结这次诗歌朗诵会

反思

过程

一、老师讲要求

     要求：继续开展整本书的阅读，检查不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。可以默读，精彩的片段可以大声朗诵。

    老师介绍《草房子》：这是一部讲究品位的少年长篇小说。 

　　作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 

　　作品格调高雅，通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。

二、学生开始读

三、老师巡视

    并个别指导读书方法

四、提醒个别同学

    不要一边读一边做读书笔记，容易打断读书思路，反而不利于读书。应该是读完一个章节后，再选择好的词句、精彩段落，反复吟诵后，再做摘抄、写感想。

五、评价

     总结这次读书活动，对没按要求带书的同学再做提醒。

反思

过程

一、老师讲要求

    写事要清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让人明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。

    怎样写好经过？一、把“经过”分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。第二、注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

第三、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

二、大家说说自己的选材和构思

三、同学开始写

四、老师巡视做个别指导

反思

过程

一、赏析内容《礼物》

①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的话，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。

   ②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些心．a黯然。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分感动：“谢谢您了。”  

    ③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”

    ④第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。

    ⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。

    ⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。

    ⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理的玫瑰，插在棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。[A]

    ⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提菜篮子。

     ⑨“嗨，珍妮，”老人b．兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。”老人略带c．羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，[Bl“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋7些水，它美得像你一样。”[C]  

1．速读全文，“礼物”在文中是指 ________________ 这样的东西。

2．第①自然段交代了____________________________。它在全文中的作用有：（a）_____________________；（b）________________________。 

 3．“娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。”这句话是从文中抽取出来的，它应归于A,C处的哪一处？为什么？

     应归位于________处。因为 ____________________________

4．品析文中a，b，c三处画线的词语，回答下列问题。 

 （l）a处老人的神情有些“黯然”，这是因为_____________________；

而b处老人又很“兴奋”，这是因为__________________ 。          

  （2）c处老人之所以“略带羞涩”，是因为 ___________________

 5．俗语说：“赠人玫瑰，手留余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。 

______________________________________________________________

  6、列举相关的哲理美句。

爱出者爱返，福往者福来。

帮助他人，快乐自己。

投我以木瓜，报之以琼琚。

反思

过程

一、一起讨论童话有什么特点？

   1、每个童话里都有一个生动有趣的故事；

   2、每个故事里都有一两个个性鲜明的主人公；

   3、运用大胆的夸张和丰富的想象等手法创编；

   4、童话故事一般都会蕴含一个耐人询问的道理。

二、讨论怎样创编童话故事？

   第一步：想的越细，说的越具体。

   1、什么地方？都有谁？

   2、他们之间发生了怎样的故事？

   第二步：要细心体会，想想这些事情说明了什么？

   如：表扬什么？批评什么？

   第三步：合情合理地展开想象和夸张。

   采用拟人化的写法，把人所具有的语言、动作、神情等进行细致描写。

反思