英语应用文写作介绍

一、主要特点

（1）鲜明的时代特色。

选材真实、自然，符合时代需要和学生的实际需要。实用性强，时代感突出。

（2）开放的写作体系。

强调合作学习、自主学习和探究式学习方式，学生成为写作教学的主体。师生、生生互动，写作活动与听、说、读等其他技能有机地结合在一起在进行应用文写作技能练习的同时，强调写作方法和态度的培养。学生通过各种活动，如小组活动、双人活动、调查活动等，思考问题、解决问题、积极探索解决问题的办法并归纳出写作要点和要求。 

（3）科学的编排体系，强调过程性写作。

教材在编写的过程中，充分考虑高中学生心理特征、已有的经验、兴趣和需要，在提出每单元的学习目标后，通过讨论、回答问题、阅读、对话等活动形式激发学生积极思考，为写作做准备。在此基础上，学习新知，努力实践，逐步提高，并鼓励学生互相帮助，积极评价。

（4）重视评价的功能。

每单元的最后针对教学目标设计了评价项目，指导学生对自己在本单元的学习行为和成果进行自我评价，以提高学生进行自我评价、自我反思、自我提高的能力，最终形成学生自主学习的意识，培养学生的实现目标的成就感和自我激励机制，帮助学生形成良好的学习态度。

    二、框架结构

1）基本结构

教材共分8个单元，17课，涵盖了《普通高中英语课程标准（实验稿）》所要求的实用性写作项目：卡片、信件、日记、笔记、概要、读书报告、启事和海报、失物招领启事、便条（请假条、留言条）、履历表与求职信、欢迎辞、送别辞等。此外，还附有Punctuations, Symbols for Correction, Common Expressions for Professions and Titles和Vocabulary。

本教材在各单元设置了多个项目，力求从整体上达到《普通高中英语课程标准（实验稿）》的有关要求，通过各项目将目标分解，逐步落实。