八年级上英语unit7第一课时教学设计与反思

  因此我将此课设计为活动课，满足学生的好奇心，达到动手动脑。同时激发了学生学习英语的积极性，为新课的顺利开展打下伏笔。          

2、重点句式：A: How do you make a banana milk shake ?

               B: Peel three bananas

Cut up the bananas.

Put the bananas and ice cream in the blender.

Pour the milk in the blender.

     Turn on the blender 

      Drink the milk shake.   

3、学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

难点：用英语说出制作奶昔的步骤。

Greeting：

Step 2 ：Warm up 

Step 4 ：

导入

Step5:Presentation

Step 6 ：1a-1b

Step 7：Summary 

Step10： Homework 

 How are you？

I'm ok!

1. Clap your hands，stamp your feet.

2. Game play.( High voice and Low voice)

T: What is your favorite drink? Do you know milk shake？

T: Let’s see how to make a banana milk shake. 

1.Ask students to read the sentences and check the answers.

2. Check the answers . 

Remember new words and phrases.

1.Tell your partner how to make an apple milk shake and write the process. 

2.Cope the new words and sentences。

I’m  fine. Thank you, and you ? 

Students follow teach do the actions.

I like milk\\orange...

Listen and finish 1a and 1b.

练习常见的口语交际。 

复习旧知识，激发学生对本课的学习兴趣。

设计意图：多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望。培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。

设计意图：听，写练习。

设计意图：通过对基础知识的练习，达到夯实基础，及时训练

设计意图：由香蕉奶昔的制作拓展到其它奶昔制作同时介绍表示顺序的副词，培养学生创新精神，进行探究学习。

Unit7 How do you make a banana milk shake ？

turn on   cut up   peel   pour  put  drink  blender

turn on/off    open/close    pour…into

二、通过习题自我评价；

三、课后作业当堂评价。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经验，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他水果奶昔的方法。达到触类旁通的效果。

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。

5、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。所以在教学中我设计让一个学生来表演，其他学生叙述。让每个学生都参与进来，感受课堂气氛，加深知识的记忆。

        通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。