史学概论期末复习题

史学概论

1、历史是什么？

两个含义：一指过去发生的事情本身;

  二指人们对过去的事情有意识、有选择的记录。 

 这两个含义的内容本身有着不容忽视的客观因果关系，这种因果关系就是历史这一概念中的源和流的关系。

2、历史的主要特点？（简答）[要求：统一性多样性，必然性偶然性体现在哪几个方面]

 1、历史的内容是有生命、有意识的人的活动；人的存在，人类社会历史存在的首要前提。 

 2、历史不可能重演 ：历史现象按照时间顺序发生、发展，一去不复返，不像某些自然界的现象，可以“重复”地出现或者使用一些特殊的方法使其“再现”。 

 3、历史具有复杂性 ：历史的复杂性在于历史本身所具有的两重性特质上。即人类社会的发展离不开具有一定规律的自然历史过程，同时人类社会的发展又是人类有意识、有目的的活动，它在受着客观规律支配的同时，还受着有意识的人的牵动，正是人的活动创造了人类社会的历史。 

 4、历史的统一性和多样性 ：

 ①历史的统一性：是指历史所共同的东西、普遍的存在，即历史的客观现象。 

 历史发展的客观规律包括三种类型： 

 一是能够在人类社会的一切发展阶段上都起作用的规律。 

 二是仅仅在某一个社会历史阶段起作用，而并不能够适用于其他社会历史阶段的规律。 

 三是为某一个社会或某一种社会现象所独有的规律。

 这些规律构成了人类社会历史或某个阶段、某个时代、某一社会现象的共性、普遍性，也即是统一性。 

 ②历史的多样性 ：指人类社会历史的千变万化、千姿百态、五彩缤纷的事实。任何国家、任何民族都有着自己的独特的历史发展进程，都不可能是雷同的。 

 ③统一性和多样性的统一 ：在历史发展中，统一性和多样性是辨证地存在于一起的。

 尽管历史千变万化、纷繁复杂，但是，却都要受着人类社会普遍规律的制约。与此同时，历史的统一性即规律性，又只能通过历史的多样性即不同民族、不同国家的具体的历史进程，才能够体现出来。 

 历史的多样性是历史统一性的具体表现形式。 

 、历史的必然性和偶然性 ：

 必然性是指客观事物与现象之间的内在的本质的联系，是不以人的主观意志为转移的；

 偶然性是指客观事物与现象之间可能出现也可能不出现的、表面的、非本质的联系。

 在人类社会历史发展中，必然性表现为历史事件的因果关系，并从中表现出历史发展的一定规律，而偶然性则表现为历史事件所发生的时间、地点，以何种形式表现，由什么历史人物去完成，以及它的结局什么样，等等。 

 ①历史的必然性总是要通过历史的偶然性表现出来 ：即历史偶然性是历史必然性的表现形式。 

 ②历史的偶然性对历史必然性的实现能够起到加速或者延缓的作用 ：历史的必然要通过历史的偶然为其具体的形式来加以实现。 

 ③历史的偶然性终究要受历史必然性的制约，其最后的结果也完全决定于历史的必然性 。

 、人类社会的历史与自然史有着密切的关系 ：

 ①自然界制约、影响着人类社会的存在与发展 。

 ②人类的活动也在不断地改变着自然界，并在一定能够程度上影响着自然史的内容。

3、史学的含义：

 《礼记•玉藻》说：君王“动则左史书之，言则右史书之”。

 《汉书•艺文志》亦说：“左史记言，右史记事，言为《尚书》，事为《春秋》。” 

 许慎《说文解字》：“史，记事者也。”

 李宗侗先生《中国史学史》: “史之初义为史官而非指史书”。

 傅斯年说：“近代的历史学只是史料学，利用自然科学供给我们的一切工具，整理一切可以逢着的史料”；“史学的工作是整理史料”；“史学便是史料学”。

 英《剑桥近代史》计划者阿克顿认为：“他们的任务既不是描述自己那个国家和宗教的历史，也不是自己的党派的历史，他们唯一的目标是‘积累准确的知识’”；“历史是‘经验所揭示的记录或事实’。历史学的目的是‘非常实际的’”。 

 马恩指出：史学“正是描述人们的实践活动和实际发展过程的真正实证的科学。” 

 首先，史学所研究的是“人们的实践活动”和这些实践活动的“实际发展过程”。

 史学既是人们对于客观人类历史的认识，理所当然地也要经历这样两个阶段。搜集、整理史料，即史料学，属于弄清历史现象及其表面联系的感性阶段，运用抽象思维，透过历史现象认识历史本质，经过对历史过程的分析，揭示历史发展的规律，则属于对历史认识的理性阶段。  

 其次，史学研究要认识和描述“人们的实践活动”和这些实践活动的“实际发展过程”，是通过实证。

 由于史学研究的对象大都是已经发生过的事情，人们已不可能直接面对，只能通过掌握、辨析其遗留下来的痕迹，加以认识。只有真正运用了实证的方法，“有几分证据，说几分话”，史学才能成为一门科学。

 史学就是研究和阐述人类社会历史发展过程及其规律的实证科学。

4、史学的分支？[4个方面、简答]

 、按照史学研究的对象的时间跨度，分有通史和断代史。

 通史，指对历史作贯通古今，并在政治、经济、文化各个方面都作研究与阐述的学科和书著。 

 断代史，原指中国史学中以朝代为断限的史书。泛指对某一历史时期的历史研究与阐述的学科和书著。 

 、按照史学所研究历史的空间（地域）跨度，分有世界史、国别史、地区史和乡土史等。 

 世界史，指其研究、阐述内容涉及世界历史发展进程及其规律的史学学科和书著。 

 国别史，凡其研究、阐述的内容只包揽一个国家历史的发展进程及其规律的史学学科和书著都称国别史。

 地区史，指只涉及世界上某一地区的历史发展进程及其规律研究和阐述的史学学科和书著。 

 乡土史，一般指对我国某一地方（如省、自治区、市、地区、乡等）历史的研究及有关书著。 

 、按照历史的不同地域、不同方面进行研究与阐述，可以有各种不同学科的专史。如经济史、政治史、文化史、法制史、民族史、宗教史、哲学史、文学史、教育史、战争史以及国际关系史等 。

 、由对历史的研究与阐述转而对史学自身进行研究和阐述的一些学科和书著。如研究、阐明史学自身规律的史学理论；研究、阐述史学发展过程及其规律的史学史；研究史料及其搜集、整理方法为对象的史料学和研究历史书籍编纂的理论与方法的历史编纂学等。

5、史学的基本过程[宏、微、中观研究的名解，特别是宏微的关系]

 、史学研究的不同层次：

 历史宏观研究：从宏观上认识历史，就是要从总体上、联系上、多侧面、全方位和发展的角度去对历史进行考察，而后认识历史发展的必然性、规律性和人类历史现象的统一性。

 历史微观认识名解：从微观上认识历史，则主要是于考察人类历史的局部或个别现象，而且常常是孤立地、静止地对历史进行考察。它所要认识的往往只是历史发展的偶然因素和历史现象的多样性方面。 

 历史宏观研究和历史微观研究的关系： 

 宏观认识历史，所用方法偏重于抽象的逻辑思维。如分析、综合，比较、概括等。尤其是要运用马克思主义的历史唯物主义观点、辩证思维的方法。微观认识历史，则偏重于计量、辩伪、校勘、考据等的方法，其中也有思维，但是偏重于形式逻辑的思维。

 历史中观研究： 

 一是宏观认识与微观认识的结合，许多历史人物、历史事件或典章制度的研究，事实上都是属于这种中观认识的范畴。 

 二是中观考察历史也被看做是人们认识历史过程的一个重要环节与步骤。 

 历史认识按照认识范围的不同，大体形成微观、中观、宏观等几种类型。一般来说，微观研究将个别的历史事件和情节作为自己的研究对象，以就事论事弄清事实为自己的任务；中观研究将一组事件和历史过程作为自己的研究对象，以根据时间、空间、内容等弄清它们之间的外部联系为自己的任务；宏观研究将历史发展的全局与整体作为自己的研究对象，以发掘历史的内在联系、掌握历史发展的客观规律与发展趋势为自己的任务。三种类型近似于历史认识的感性、知性、理性三个不同的阶段 。

6、史学研究的一般过程？[2个方面、关注资料类型]

①收集、整理史料，获得证据。 

 一是史料的分类。史料的种类很多：史迹遗存 、历史文献 、口碑史料和民族调查资料  。

 二是史料的辨伪与考证。

三是史料与史学研究。

②分析研究史料，形成历史认识。

 尽管史料有许多的局限性，但是由于它本身就是历史遗留下来的痕迹，因而仍然是我们能够认识、研究人类历史的唯一源泉。

 历史结论一般都是从对史料的分析中得出的。无论是公认的结论还是有争议的问题，都有史料作依据。

 对于史料在史学研究中的重要地位，马克思指出：“不论在自然科学或历史科学的领域中，都必须从既有的事实出发”，“研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系，只有这项工作完成以后现实的运动才能适当的叙述出来”，“即使只是在一个单独的历史实例上发展唯物主义的观点，也是一项要求多年冷静钻研的科学工作，因为很明显，在这里只说空话是无济于事的，只有靠大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料，才能解决这样的任务。”

7、史学研究的主要特点[论述]

     1、史论结合：

 研究历史需要得到结果或做出结论，但是历史研究的结果或结论必须要以史料为依据。史料“亦即人类社会历史在发展过程中所遗留下来的痕迹”，是人类认识历史、进行史学研究的前提。 

 史论结合就是要求我们在研究历史时，既要重视占有翔实的史实，又要坚持以马克思主义的理论作为指导，并且要将二者很好地结合起来。 

 、历史与现实关系： 

 ①历史总是吸引着现实的人们：现实的人们不但不忘记历史，而且总要从历史当中寻求自己所需要的东西。

 现实的人注意自己的历史，注意修编自己的历史；同时，在现实生活的人们，还总是要从历史上寻求对现实有用的东西，如借鉴、垂训，以至于关于人类社会发展的规律，等等。 

 ②现实又总是要为历史的认识、研究提出新的问题，供给其新的认识能力和认识方法。

 现实所关心、敏感的问题，常常要人们去重温历史，从而加深对这些问题的认识。现实启迪人们去研究历史，向历史不断地提出新的研究课题，使史学与现实的脉搏息息相通 。

 表明史学的内容是永远不会停滞不前、一成不变的，它总会随着现实的发展而发展。一个时代有一个时代的史学。史学尽管是研究人类过去已经消逝的社会，但是它永远具有时代性，给人以强烈的时代感。 

 ③现实还能够给历史研究提供新的认识条件、能力和方法，推动史学不断地向前发展。

 首先，许多历史资料在当时或前代还不能够或者没有被披露出来，只有在后世才得以让史学家见到、搜集起来，加以使用。在这里，时间是重要的，现实有时往往会胜过于历史的当时。

 其次，一个历史事件的发展及其影响、后果，往往在当时还在进行，或者尚未能够发展得很充分，其所包含的许多矛盾，往往也还不能够充分地得以展开。这一切的解决都需要一定的时间。因此，只有后世的史学家对于其前世的历史，才有可能相对地认识清楚，而当时人却常常相对地“糊涂”。 

 再次，现实还往往为人们的认识历史、研究历史，提供出新的更高的思维能力、认识能力。

 一是，人们在实践中，认识能力总是要不断地提高。后人由于实践丰富于前代，随之而来的认识问题的能力，也一定较前代有所发展。

 再者，由于在更高级的社会里仍然保留着较低级社会的某些东西，有的反而有了更为充分的发展，因此，在更高级社会的“现实”中，反而对于以往的低级社会历史能够获得更深刻的认识。

8、了解史学的社会地位？（课件内没内容）

9、史学的社会功能？（3方面、重要）

     一是历史学对于人类认识和实践活动的积极作用。

 二是历史的借鉴功能。

 三是史学的教育功能。 

 、史学对于人类认识、实践活动的作用： 

 ①可以帮助人们正确认识现实，即自己国家的国情和世界的今天，努力建设好自己的国家，投身到人类进步事业中。 

 马克思在《路易•波拿巴的雾月十八日》 :“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。 ”

 历史的每一阶段都遇到有一定的物质结果，一定的生产力总和，人对自然以及个人之间历史地形成关系，都遇到有前一代传给后一代的大量生产力、资金和环境，尽管一方面这些生产力、资金和环境为新的一代所改变；但另一方面，它们也预先规定新的一代本身的生活条件，使它得到一定的发展和具有特殊的性质。由此可见，这种观点表明：人创造环境，同样，环境也创造人。” 

 第一、人们总是在不断地创造着自己的历史，包括生产力、资金，环境和生产关系以及上层建筑，即“创造环境”这正是人类历史不断地前进和发展的一面。 

 第二、人们在创造历史不断前进的时候，又必然总是在一定的基础上进行的，谁也不能够随心所欲地脱离这个基础而创造自己的历史。 

 第三、史学正是研究和阐述人们在创造历史时所遇到这个基础，它能够帮助人们更好地认识现实活动所赖以存在的条件和环境从而更有效果地依据这些条件和环境即今天中国的国情和世界现状，来从事改造环境的历史创造活动。 

 ②帮助人们认清人类社会的发展规律，展望未来，更自觉更有信心地投身到改造自然、改造社会的现实活动中去。 

 规律，指事物在其发展过程中的本质联系和必然趋势；带有普遍性和重复性等特点。正因如此，人们通过研究历史所揭示出来的人类社会的发展规律，一般说，同样地可以适用于认识现实。尤其是按照人类历史规律的层次性特点，有些社会规律能够适用于几个乃至所有的社会形态或者整个的人类社会，带有时间和空间的更为广泛的普遍性。研究历史，加深对现实社会规律的认识，这是史学的一个十分重要的社会功能。 

 、对现实的借鉴作用： 

 借鉴，即是拿历史的人物或事件，以之为镜，找出自己的得失，然后吸取经验教训，以规范自己的行为，避免重蹈前人的失误。

 前车之覆，后车之鉴” 。

 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 

 网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰” 。

 鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非。” 

 、史学的教育功能： 

 从广义来说，掌握、传播历史知识从而达到更好地认识现实、认识国情、面向世界，懂得历史规律，正确地展望未来，吸取历史经验教训、获得历史借鉴，等等，都可以算是历史的教育。如果狭义地理解历史的教育功能，一般的则是指历史对于人们的思想、道德伦理、品性情操等方面的影响和熏陶。 

 《易经》：“君子多识前言往行以蓄其德”。 

10、了解史学意识的产生和发展？

 历史学工作者在记述历史的过程逐步有了史学意识。如：对于史学目的的看法，对于历史发展阶段的划分，对于历史记载的态度，对于史学成果表述上的要求，对于史书内容与形式的设计和选择等。

 随着史学的进一步发展，史学意识不断发展、日益成为体系，逐步从历史叙述中分离出来，成为专门的史学理论。 

 一、史学发展与史学意识的产生

 、中国古代史学发展与史学意识的产生：

 真正以姿态出现的史学专著，大约是从孔子修订《春秋》开始的。到两汉时期，司马迁著《史记》、班固著《汉书》，标志着中国传统史学专著的成熟。 

 《春秋》在史学意识上的突出反映之一是“属辞比事”。 

 比事”，就是在编写史书的时候要编年纪事，按年、时、月、日的顺序排比史事。 

 属辞”，则是指在表述史事时讲求遣词造句，注重文辞的锤炼。 

 孔子注重对历史人物和事件进行道德和价值判断。 

 《左传》在继承《春秋》传统的基础上，表现出对史官记事态度的关注，尤其对史官记事坚持秉笔直书的原则加以称赞。 

 战国中期，邹衍通过对自然历史的具体研究，提出了五德终始说，用五德相胜说解释朝代兴替。 

 两汉时期，司马迁继承了孔子以来的史学传统，提出了“究天人之际，通古今之变”的著史目的。 

 ②现实又总是要为历史的认识、研究提出新的问题，供给其新的认识能力和认识方法。

 现实所关心、敏感的问题，常常要人们去重温历史，从而加深对这些问题的认识。现实启迪人们去研究历史，向历史不断地提出新的研究课题，使史学与现实的脉搏息息相通 。

 表明史学的内容是永远不会停滞不前、一成不变的，它总会随着现实的发展而发展。一个时代有一个时代的史学。史学尽管是研究人类过去已经消逝的社会，但是它永远具有时代性，给人以强烈的时代感。 

 、西方史学意识的产生和发展： 

 公元前5世纪，希罗多德撰写《历史》，他明确宣称该书的目的是“为了使希腊人和异邦人那些可歌可泣的丰功伟绩不致失去应有的光彩，特别是为了要把他们之间发生战争的原因记载下来以永垂后世。” 

 休昔底德《波罗奔尼撒战争史》这一史学名著。他把写出信史实录作为对史学、史家的基本要求。 

 罗马奥古思都时代的李维，著《罗马史》，他认为历史不仅给旁观者以道德教训，更重要的是给当事人以道德批判。

 李维还首创“通史”体例。 

 公元1－3世纪，罗马帝国境内兴起了教。教的传播使罗马文化性质逐渐改变，它由以人为中心的世俗文化，改变为以神为中心的教文化。与此同时，历史观也发生了巨大的变化。当时教徒用教义的观点来解释历史，编写历史，产生了教史学。

 教史学家认为一部历史就是“上帝”意志的体现，同时也是“上帝”的见证。认为《圣经》中所记载的一切都是真实的、不容置疑的，而那些非教著作都是不可靠的。

11、史学理论的形成过程？(名解《新科学》)

 、中国史学理论的形成：

 唐刘知几著《史通》，他不但总结了我国唐以前史学发展的情况，而且还开创了我国古代史学理论和史学评论的新形式。《史通》是我国古代第一部以史学作为研究对象的、系统的理论著作。该书着重阐述了史书的体裁、体例、史料采辑、表述要求和撰史原则，以及史学功用等；还论述了史官制度、史著得失；并阐述了作者对于历史的见解。《史通》标志着中国古代史学理论的形成。 

 、西方史学理论的形成： 

 从14世纪起，欧洲兴起了“文艺复兴”运动，史学和史观发生了一次巨大的转折。 

 意大利哲学家维科（1668－1744）1725年发表的《新科学》（《关于各民族共同性的新科学原则》）一书，是西方史学发展史上第一部历史哲学著作。该书系统探讨了人类社会发展的规律。在书中，维科强调人类的历史是由人类自己创造的，历史的动力是人的共同意志；他将人类历史划分为“神权时代”、“英雄时代”、“时代”三个阶段，各民族历史都是有规律的按照这三个阶段向前发展；他认为历史的进步，不是直线上升的，而是迂回前进的，上述三个阶段的发展互相衔接，周而复始。这部书对后来西方史学理论的发展有相当大的影响。

12、史学理论呈现的基本状态（都是重点）

 一、存在形式多样化 ：

 、史论：

 是史书的一个组成部分，是在历史叙述中插入的对历史事件的议论，这在中国传统史学中尤其突出。这种形式，最早见于《左传》中的“君子曰”。

 《史记》中的“太史公曰”就是这种形式的继承和发展 。

  2、的历史评论文章： 

 在中国古代的各种文集、总集、文选、奏议、书信之中，都有专门评论历史的文章。如诸葛亮《诸葛亮集》中的《隆中对》、柳宗元《柳河东集》中的《封建论》等。 

 这些史论文章，或陈述历史形势，或纵论兴亡成败，或阐说历史环境与政治的关系，或论述某个皇朝存在的根据，都具有很强的理论性。 

 、史学理论专书： 

 宋人范祖禹的《唐鉴》、王夫之的《读通鉴论》《宋论》 。

 汤因比的《历史研究》、斯宾格勒的《西方的没落》、柯林伍德的《历史的观念》、雅斯贝斯的《历史的起源与目标》 。

 二、多种流派并存 ：

 由于史学研究者的世界观不同、所依据的哲学流派不同，在不同历史时期形成了史学理论的不同流派，这些流派各自建有不同的史学理论体系，从不同的侧面阐述了自己对史学的理论看法。 

 世纪初 理性史学、18世纪末至19世纪40年代浪漫主义史学 、19世纪40年代后期实证主义史学 、19世纪后期思辩的历史哲学和分析、批判的历史哲学 。

 三、探索的问题具有连续性 ：

 、对君主评价理论的形成和发展。

 、对治乱兴衰原因的理论探索。 

 、地理环境与社会发展的关系。 

 、对“时”与“势”的论述。 

 另外，历史发展的动力是什么；历史发展的趋向是什么；历史发展的决定性因素是什么；地理环境在人类历史发展中起何种作用；历史发展是否有规律性存在等等。 

 四、“寓论于史” ：

 五、以一定的哲学思想为基础 ：

13、史学理论论体系的主要内容？(名解本体论、认识论、方{特别是方、历史主义、三个基本内容如何运用、阶级分析是什么})

 、史学本体论： 

 史学本体论也称为历史本体论，是关于人类社会历史过程本身的性质和特点的理论，其核心为社会历史观。 

 在史学发展过程中，由于人们所处的时代不同、所属的阶级不同、所积累的经验不同，形成了各不相同的历史观。 

 如静止或循环论的形而上学的历史观 、社会进化历史观 、唯心主义历史观 、二元论历史观、唯物史观 。 

     史学本体论探讨的历史问题  简答: 

     历史是什么？历史过程是不是一种客观存在？人类社会的历史现象与自然界的现象有何异同？推动人类社会发展的根本动力是什么？国家是怎样产生的？在历史上起什么作用？会不会最终消亡？怎样评价历史人物？怎样认识个人和群体在历史上的不同作用？怎样看待历史上的民族关系？自然环境与人类社会的发展有何关系？历史发展过程有没有客观规律可循？ 

 一是具有人本主义倾向的史学本体论:

 第一、强调人的精神、目的、意志是社会历史过程中的决定性因素。认为一切历史活动和整个历史过程都只不过是人的精神、目的、意志的展现过程，历史学的研究对象是有目的、有意志的人的活动过程，与研究无目的、无意志的自然现象的自然科学根本不同。 

 第二，认为人类社会的历史是无规律可循的。具有人本主义倾向的史学本体论认为人的目的、意志和观念活动具有一次性、非重复性的特点，由此决定了在人的目的、意志和观念支配下发生的社会历史过程中也具有一次性、非重复性的特点，是无规律可循的。

 二是具有科学主义倾向的史学本体论：

 把历史的演进过程归结为社会中的各种结构及其功能的演进过程，认为人的历史命运是被结构决定的。

 当代西方史学中“科学的历史学”或“社会科学史学”的新史学，在不同程度上具有这类史学本体论的倾向。

 所谓结构就是在一段长时期里总是重复出现的种种“通例”或“常规”。认为一次性的、个别性的现象、事件是由长时段结构决定的，只有通过“结构”才能得到解释。 

 三是唯物史观指导下的史学本体论：

 《德意志意识形态》 ：“而是一些只有在想象中才能加以抛开的现实的前提。这是一些现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件，包括他们得到的现成的和由他们自己的活动所创造出来的物质生活条件 ”。

 包含三个层面含义：

 第一是“现实的个人”，是在一定的社会中“从事实际活动的人”。既包括以劳动大众为主体的“进行物质生产”的人，同时也包括从事“精神生产”的人。他们都“是在一定的物质的、不受他们信念支配的界限、前提和条件下”从事实践活动，但又总是“能动地表现自己”的人。

 第二是“他们的活动”，这首先是指物质生产活动，因为“这种活动、这种连续不断的感性劳动和创造、这种生产，是整个现存感性世界的非常深刻的基础”。而且以物质生产活动为基础，人们相应地进行着经济交往、社会交往、政治交往和精神交往等各种实践活动。

 第三是“他们的物质生活条件”，“包括他们得到的现成的和由他们自己的活动所创造出来的物质生活条件”。 

 三个层面中，第二个层面，即现实的人们从事的物质生产实践活动以及与之相适应的经济、社会、政治和精神领域的交往实践活动，居于中心地位。因为，第一个层面所指的是“真实的个人”是从事那些实践活动的人，第三个层面所指的物质生活条件，则是他们自己的实践活动创造出来的或者是由他们先辈的实践活动创造出来的。第一和第三层面都离不开第二层面，即物质实践活动。 

 、史学认识论：

 史学认识论是关于历史认识的理论，是关于历史认识主体认识其客体的过程、特征、方法等等的理论。 

 涉及历史认识主体（人，特别是史学家）和历史认识客体（即客观历史）各自的特点，二者之间的关系；历史认识过程的特点、历史认识正误的原因及其检验方法；历史认识如何对实践乃至对现实发展进程产生影响等 

 主要问题包括：

 人们的历史认识是怎样形成的？人们的历史认识与客观存在的历史之间是什么关系？历史科学的认识与自然科学和其他社会科学的认识有何异同？历史认识的主观性与客观性、阶级性与科学性、相对性与绝对性是什么关系？人们认识历史的活动是否受现实社会生活的影响和制约？历史认识有什么社会功能？检验历史认识的标准是什么？ 

 当代西方历史哲学在史学认识论方面涉及较多的问题有：

 历史认识是怎样形成的？历史认识能不能反映客观真理？检验历史认识的是非标准是什么？

 、史学方：

 史学方是指阐释和揭示历史研究的方式、方法的性质和特点的理论。 

 从史学方的发展来看，在漫长的史学发展过程中，史学理论和史学方法在相当长的时期内，是没有明确分界的，甚至融合在一起，很难区分。

 从史学的现状来看，在实践中史学研究方法本身的发展，以及对它的研究还不够，科学、完整的史学研究方法体系还没有建立起来，这直接影响了史学方与史学研究方法的区分和界定。 

 唯物史观指导下的史学方，积极吸取各派方的合理成分，力图克服它们的片面性。唯物史观把历史现象或历史过程，分为个别、特殊、一般这样三个层次。 

    “历史主义”:论述

 由于历史“一度”性特点所决定，看待和揭示人类社会发展进程中曾经发生过的事、认识和评价生活在过去某一时空中的人物，需要确定基本依据和标准。这个基本依据和标准就是“历史主义”。 

 作为一种史学方观点，历史主义大致包括三个相互联系的基本内容：

 一是一切社会制度和现象都是历史的产物，进行研究时，应当从产生这些制度和现象的条件出发。在人类发展过程中，任何一个阶段出现的现象，都不是孤立的，都会与同时发生的许多现象相互关联，并互为条件，离开了这些条件，任何历史现象的研究，都可能变成一堆杂乱无章的糊涂账，甚至是一堆荒谬绝伦的错误。 

 二是在分析任何社会问题时，都要把问题提到一定的历史范围之内。任何历史事件、历史现象都发生在一定的、具体的环境之中，如果脱离这些具体环境研究历史问题，做出某种对历史的论断，无疑是缺乏科学性、站不住脚的。 

 三是从发展中考察一切历史现象，从动态的而不是静态角度看待和评价一切历史事物。一切事物都是发展运动着的。人类社会的发展，呈现出两个基本特点：一是由低级向高级的发展；二是这一发展经历了不同的阶段。因此，在研究历史问题时，要树立全面的、动态的评价观，具体考察和揭示每个历史事物各个发展阶段的轨迹。

 作为一种方的观点，在历史研究中，历史主义的适用范围非常广泛，它是指导探究一切历史事物、解决一切历史问题的科学法则之一。离开了历史主义，历史研究会失去必要的理论依据和评判标准，历史学将会走入非科学化的歧途。 

 阶级分析：

 马克思是在前人的基础上，作出了新的发展。主要证明了以下几点：“一是阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系；二是阶级斗争必然要导致无产阶级专政；三是这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。” 

 阶级分析是指在承认人类社会发展到一定阶段划分为阶级并由此产生阶级斗争的前提下，运用马克思主义的阶级观点，从阶级对立和阶级斗争的角度分析、解释社会历史事物的方观点和法则。 

 阶级分析的基本内容主要包含以下两点：

 一是阶级分析是解开人类文明史一切关系的一把钥匙。 

 二是进行阶级分析必须研究各阶级赖以生存的各种条件。 

 阶级分析是指导历史研究的重要方法则之一。

14、现代西方史学理论主要流派（思辨的历史哲学、批判的历史哲学、斯宾格勒汤因比的著作、年鉴学派、“一切历史都是当代史”的理解）

  、思辨的历史哲学：

 ①斯宾格勒的文化形态理论： 

 《西方的没落》名解一书，开创了思辨历史哲学的复兴。斯宾格勒用一整套文化形态理论来解释世界历史。它认为：人类的历史是文化兴衰史，历史研究对象应该是各种文化。研究世界历史，就是研究各民族历史、各地区各种文化的历史。人类文化可划分为两个阶段，一是原始文化，一是高级文化。

 各种文化的历史可分为四个阶段，前期文化、文化早期、文化晚期、文明时期，这四个阶期分为精神上的春夏秋冬四季。斯宾格勒认为历史上曾有八个高级文化，它们是古埃及、古印度、古巴比伦、中国、古典（希腊、罗马）、、墨西哥、西方文化等。 

 汤因比的文化形态史观： 

 卷本的《历史研究》。在此书中，汤因比用他的“文化形态史观”理论解释人类历史发展的进程。汤因比认为历史研究的单位和范围就是文明社会。文明社会是一个整体，它包括几个同样类型的国家。 

 目前世界上还存在着5种文明：西方教文明，东欧的俄罗斯东正教文明，北非、中近东和中亚一带的教文明，印度次的印度文明，中国、朝鲜和日本的远东文明。 

 、批判、分析的历史哲学： 

 新康德主义、新黑格尔主义 、年鉴学派 、马克斯•韦伯的历史理论 。

 意大利的新黑格尔主义史学家克罗齐（1866—1952） 

 一切历史都是当代史”，他认为历史与哲学的同一并不是无条件的，只有“当历史被提升为关于永恒的现在知识时”，历史才“表现为与哲学是一体的，哲学原不过是关于永恒的现在思想而已。”所以“一切历史都是当代史”这句话包含三层含义：一是研究历史总是现时现刻的思想的活动；二是历史研究是由现时的兴趣引起的；三是历史是按现时的兴趣来思考和理解的。这三层含义都强调历史与现实生活的统一，“正是这种统一使过去的历史获得了当代性。”克罗齐认为实证主义史学脱离现实，既找不到历史的真实，也无助于人们认识现实。

 年鉴学派： 

 年1月，法国的两位历史学家吕西安•费弗尔和马克•布洛赫在斯特拉斯堡共同创办了《社会经济史年鉴》杂志（1946年改为《社会•经济•文化年鉴》）。这个杂志对法国和欧洲史学界产生了广泛的影响，“年鉴学派”也因此而得名。在其后的近一个世纪的发展过程中，它不仅主宰了法国史坛，而且在世界各国获得了巨大的声誉。年鉴学派的发展历程大致可分为三个阶段：第二次世界大战以前是第一代，二战后到60年代中期是第二代，60年代以后到今是第三代。 

 第一代年鉴学派以费弗尔和布洛赫为代表，他们通过多学科的综合研究，特别是社会史的方法，力图再现封建社会的结构。

 第二代年鉴学派的主要代表有布罗代尔、拉布鲁斯、古贝尔等。这一时期的研究开始从对社会结构的定性分析转向定量分析。数量化的人口学成为研究的突出课题。特别强调数量经济学与历史人口学的方法，致力于经济史的研究。

 第三代年鉴学派的主要代表人物有勒高夫、乎雷、拉杜里等。这一时期偏重于利用人类学及精神分析学的方法研究中世纪的欧洲封建社会，特别注意历史人口、社会历史心理、人类生活的条件和文明史的研究。

15、史学理论的意义和作用论述（都是重点）

 历史学家在研究历史时，总要受到某一种史学理论的指导。即使那些不承认理论指导作用的史学家，在实际研究过程中，也会受到某种历史观所支配，或者说是按照自己的历史观来解释和描述历史。

 人们研究历史，实际上是一个认识历史的过程，因此在史学的研究中就必然存在着一个客体和主体的问题。客体是我们要认识的对象即客观存在的人类社会历史；主体则是对这个客体的认识者即史学研究者和史学工作者。 

 一、历史学理论有助于把零碎的、分散的历史现象联系起来，发现它们之间的因果关系，从而揭示和认识人类历史的发展规律:

 人类社会历史上发生的一些现象，往往都是互相联系的，这是客观存在的事实。因此，我们在研究历史时，就必须把握、研究它的一切方面与一切联系，以及这些联系的“中介”，唯此才能从统一的整体上认识人类历史，而不至于陷入只见树木而不见森林，只能够局限于对一个个历史现象的了解，而不能够将其串联起来从中认识历史发展进程的客观规律。而要想联系地看待历史，并能把各种历史现象正确地联系在一起，就只有借助于理论的功力，尤其要有一个正确的理论作为指导。

 二、历史学理论可以帮助人们透过历史现象，揭示历史本质:

 历史现象只是认识过程的感性认识阶段。理论认识阶段需要在广大的现象基础上，经国科学的形成概念，经过严谨的判断、推理，才能完成，而理性认识阶段就不再是“事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓住了事物本质、事物的全体、事物的乃不联系”；它是人们对于一个事物的额整个认识过程中更重要的阶段。因为我们“认识的真正人物在于经过感觉而达于思维，到达于逐步了解客观事物的内部矛盾，了解它的规律性，了解这一过程和那一过程间的内部联系，即到达于理论的认识”。即“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。” 

 三、史料的鉴别、整理需要正确科学的历史学理论作为指导：

 在历史上曾有人以崇尚史实即是历史学的说教，来反对理论对史学的指导地位。“乾嘉学派”对历史就专一主张训诂考据史料，不事义理分析；后来又有人提倡“史料即史学”的史学研究宗旨。但是，他忽视了前边我们所说的一个事实，即史料尤其历史文献，既然是由主体的人所记述，就难免掺杂着许多记述者的主观色彩和成分，这里除了其他一些偶然因素外，归根到底是这些记述者的阶级局限与时代局限所致。

 我们鉴别史料，就需要具有理论思维，从当时社会矛盾、阶级关系，尤其是那个时代的特征等方面入手，予以分析，才可以分辨真伪，寻根溯源。

16、简答史学研究方法的分类

 方：历史主义、阶级分析

 具体方法：文献的方法（资料法）——目录运用法、版本运用法、校勘法、辨伪法、考据法

 分析的方法：历史比较分析、历史心理分析、历史宏观与微观分析、历史系统分析

 记述的方法：历史地理测量法、碳14测定法、历史统计法（经济史）、模拟法（科技史）、图标法

17、目录版本（名解、特别是版本中的上本）

 目录”一词始出自《七略》，此词一直为后人所沿用。目录是目和录的合称。目是书名或一书中的篇、卷的名称。录是对目的说明介绍，亦称叙录，即把一书的内容、作者事迹、书的评价和存佚、流传情况以及校勘经过等写成简明扼要的文字；把一批书名或篇卷名与说明介绍编次在一起就称为目录，也称书目。

《四库全书总目》（《四库全书总目提要》），《中国丛书综录》（附《全国主要图书馆收藏情况表》），《中国地方志综录》（《中国地方志联合目录》）

 版”和“本”是中国历史上不同时期，分别对书籍的称谓。版本二字联用，成为固定的名称，始于宋初。在此之前，人们把手抄的书籍成为“本”。印刷术发明以后，人们把雕版印刷的书成为“版”，即“雕版谓之版，藏本（写本）谓之本。” 

 版本成为固定名称之初，是为了区别写本。后来，随着印刷术的日益增多，各书印版各异，图书收藏家便对不同印版的书，分别予以著录。再后来，版本的含义进一步发展，包括了抄本、拓本、刻本及石印本、影印本等一切形式的图书。 

 善本即好的版本。清人张之洞说：“善本非纸白版新之谓，谓其为前辈通人用古刻数本，精校细勘，不讹不缺之本也。善本之义有三：一曰足本，二曰精本，三曰旧本。”足本，即指无缺卷、未删削之本；精本，即指精校、精审、精注之本；旧本，即指旧刻本、旧抄本。从治史的角度看，能得到古书的善本，是从众多古籍中搜集到历史文献资料的重要条件之一。

18、史书辨伪（辩伪八法）简答

 明代学者胡应麟通过实践，在前人的基础上著成一部辨伪专书《四部正讹》，在该书中，作者提出了辨别伪书的八种方法，即“辨伪八法”。

 一是“核之《七略》，以观其源” ，二是“核之群志，以观其绪”，三是“核之并世之言，以观其称” ，四是“核之异世之言，以观其述” ，五是“核之文，以观其体” ，六是“核之事，以观其时” ，七是“核之撰者，以观其托” ，八是“核之传者，以观其人” 。

19、了解校勘

  又称校订，通俗称校对。是指用古书的原本或定本及有关资料进行核对，比较文字篇章的异同，订正其错误。即主要看其文字是否有脱、衍、讹、倒等情况。

 对校法 、本校法 、他校法 、理校法

20、了解考证

 又称考据。是研究历史文献或历史问题时，依据资料对其进行考核、证实和说明，是指考订一书中所记载史事的真假对错问题。考证是整理、鉴别史料工作中不可缺少的一个环节和重要方法。

21、历史研究方法（4种，特别是计量分析方法的局限性，系统分析方法代表人物）

 一、历史比较分析方法： 

 又称“比较史学”。到目前为止，给历史比较分析方法下一个确切而公认的定义还很难。但是，在中国学者的表述中，大致包含了这样的意思：即历史比较分析方法是通过对不同时间、不同空间条件下的各种历史现象进行纵向或横向的比较，分析异同，探索历史发展的一般规律或特殊性的一种史学分析方法。 

 二、历史计量分析方法：

 历史计量分析方法，又称计量史学或历史定量分析方法。是指运用数学方法、统计学方法和电子计算机技术，通过各种数据关系，揭示和认识历史的一种方法。 

 一是历史计量分析方法作为历史研究中的一种定量分析方法，离不开价值观和理论的指导。

 二是在运用历史计量方法时，要处理好定量分析与定性分析的关系。

 三是历史计量分析方法与其他历史研究方法的综合运用。

    三、历史心理分析方法：名解 

 历史心里分析方法，又称心理史学、心态史学。是运用现代心理学、精神分析学的理论与方法，通过对历史人物的个体和群体的心理活动及特征的分析，对历史现象做出解释和研究的方法。 

 四、历史系统分析方法： 

 历史系统分析方法，又称历史整体系统分析方法。它是运用现代科学系统论原理，将历史作为一个整体的系统加以分析研究的方法。

 现代系统论又称普通系统论，它的奠基人是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。20世纪40年代后半期，他在美国讲学时，公开阐述了“系统论”的内容、性质和人物。60—70年代，这一新的方法理论普遍传播开来。1972年，贝塔朗菲在《普通系统论的历史与现状》一文中，把作为生物学方的系统论原理推广应用于更加广泛的领域。