《大师画我也画》教案

搜集画家米罗的相关知识和绘画作品，制作教学网站。

学生课前练习画图软件，并且能够熟练的掌握。

培养学生课前自学能力

小魔术：一条神奇的线条变魔术，看看能变出什么？（花、天鹅、兔子）

“有趣么？你们想试试吗？下面老师给大家一分钟的时间，看看谁能快速地用一根线条作画？”

从线条引入到西班牙画家米罗，出示照片，简单讲解。

引出课题：跟大师一起画

学生用画图工具作画，同时欣赏、思考和回答。

锻炼学生的动手能力，引起学生对学习的兴趣。

（一）“大家想了解一下画家米罗的生平和作品吗？

出示准备好的网站，让学生自学。

学生自己在网站上了解米罗的生平和绘画作品。

能够用简短的词语概括米罗作品中线条和色彩的特点。

锻炼学生利用网站资源自学的能力，和语言表达能力。

（在网站中点击出示两幅用线条表现的米罗作品。）

“谁能说说画中的线条有什么特点？”

联想一下，如果用线条表现模仿米罗的画，你们能像大师那样用流畅、简练的线条来画一画吗？

（三）米罗画中的色彩。

出示两幅色彩差异较大的作品，引导学生：“这两幅画的色彩有什么区别？分别有什么不同的感觉？（引出冷色与暖色）

通过网站中的色相环图片简单讲解冷色和暖色。

（四）欣赏音乐

不同的音乐使你想到了什么？使你联想到了那些颜色？

学生思考回答问题。

学生在画图工具上绘画。

学生欣赏，并根据自己的理解回答问题。

回忆与了解冷暖色的相关知识。

学生自由点击网站中的音乐，并且各抒己见。

感受米罗作品中线条的美，能够用合理的语言陈述。

先用线条表现表达自己的想法，使学生能够大胆地操作。

加深对色彩的认识。

将音乐学科与本节课达到自然的融合。

一边听音乐，一边将刚才用线条表现的画填充完整，并且装饰上色彩。

学生进行绘画。

辅导中注意提醒画面的完整性，和色彩之间的搭配。

1、展示、评价

2、总结与拓展。

绘画大师米罗给我们留下了许多精美的绘画作品，在他随意的线条中我们看到了……，在柔美的的色彩中我们感受到了……

你还知道哪些绘画大师呢？以后我们还会了解其他的画家，并且模仿他们画。

（1）介绍自己的作品，并给它起个名字。

（2）自评、互评。

谈谈这节课从大师米罗的绘画风格中学到了什么？有哪些收获？

学生随着教师，一起将米罗的作品融入生活，反映出画家对生活中事物热爱的美好情感。

学生各抒己见。

将本节课升华到一个新高度。

教学目标

通过学习画家凡•高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。

2.内容与目标

引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。

重 难 点

教学难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。

（2）（二）欣赏感受、拓展思维：

1、欣赏介绍——欣赏向日葵的摄影图片、凡高油画作品《向日葵》与《自画像》 。1. 这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？

①凡高为什么这么喜欢向日葵？表现了画家怎样的情感？（向日葵是凡高的崇拜物。因为在凡高的眼里，向日葵不是寻常的花，而是光和热的象征，是他内心翻腾的感情烈火的写照，是他苦难生活的缩影。凡高把心中全部的爱都赋予了可爱的向日葵，他所画的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体，是他生命与精神的自我流露，是他以火一般的热情为生活高唱的赞歌，还有他苦苦追随太阳的壮烈志气。）

②观察作品的色彩与笔触，想一想画家这样表现有什么好处？

（为了追求最辉煌的色彩效果，画家是在用自己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。

通过欣赏使学生增加信息量，引导学生探究，发现。培养学生的观察能力。

（三）、大胆表现：

①尝试模仿大师的表现手法画一幅《向日葵》；

②尝试改变向日葵的颜色和笔触，看看画面效果有什么不同？

③尝试用一段文字简单地描述自己“心中的向日葵”。

3、学生大胆创作，教师巡视辅导。

（五）展示评价

1、看看谁想象的最奇妙？谁的画颜色最漂亮？

2、说说自己的想法或者感受。

（六）总结：

同学们，这节课你们能大胆的去想象，画出了这么漂亮的画，老师真为你们出色的表现高兴。你想不想了解更多大师的绘画作品呢？可以去网上看看，体会一下凡•高的画带给我们的视觉享受，希望大家从中受到启发，创作出更优秀的作品。

鼓励式评价培养学生的创作兴趣