教师资格证面试试题一

1. 当学生拿了别人的东西时应该怎么办？ 

(1)个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发昏的机会；要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题。 

(2)建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢说话，说真话，负责任。 

2. 当学生顶撞教师时应该怎么办？ 

(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。 

(2)要学会自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法――发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等。 

(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。  

3. 当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？ 

(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。 

(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。 

(3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。

4.为什么要选择教师这个行业?

首先因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。而且教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。当你看到一批又一批的学子学有所成，在教师节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就像当年我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。最重要的是很适合我的生活方式。每个星期都有自己固定的时间散散心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，这就是我所向往的生活，而且教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，长休之后又能以满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。所以我虽然当初没选择师范类学校，但是我毕业之后却是很想从事这一行业。

5.你最赞赏的教学方法是什么?

以学生为主体，激发学生学习兴趣的启发式教学法，引导学生如何思考，学习。教学过程中，通过用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想这也是新形势下新课标的要求之一。

6.学生偏科严重，家长来学校指责任课老师怎么办?

首先要尊重家长，不能和家长发生争吵。学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。

7.当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？ 

(1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。 

(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花； 

(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。 

(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。 

(5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。

人教版四年级数学上册第六单元课堂教学设计方案二

第8 课时

课题：笔算除法（例6、7）

教学目标：

1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2.巩固除法的估算及验算方法。

教学重点 ：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则

教学过程（一次备课）：

导入明标

商是几位数？为什么？

948÷14       348÷2 4

二、自学质疑

1、根据数学信息提出问题：出示例6的情境图，让学生根据图中提供的条件 问题。

2、 怎样列式。怎样竖式计算呢？

三、小组交流从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

四、展示点拨

除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

61比，18除61个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？

第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？

五、训练拓展： 

练一练：        

805÷23  826÷59  1487÷47

六、小结反思

本节课你学习了什么知识？你有什么收获？ 

课题：笔算除法练习

教学目标：

1.巩固除法法则、估算及验算方法。

2.培养学生的计算能力。

教学重点：商的位置。

教学难点    除数是两位数的除法计算法则

教学过程（一次备课）：

一、导入明标

1)把320平均分成40份，每份是（  ）

2)每份是70，490里面有（  ）个70

3)（  ）÷（  ）=20……19，除数最小是（  ）

4）322÷40的商写在（  ）位上。

5)475与195的差里有（   ）个70。

6)如果4×30+6=126，那么126÷30=（  ）……（    ）

7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（  ）个箱子。

8)说说怎样计算除数是两位数的除法？

二、巩固练习

 1.竖式计算

346÷42    171÷57    1674÷93   876÷73   2001÷87   10332÷84

2.计算并验算

4814÷83    8445÷33     3243÷47    1827÷63   1568÷28     

3.按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数      商是两位数 

（ ）25÷38    （ ）76÷27 

（ ）96÷82    （ ）04÷ 

4.解决问题；

1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？    

2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？

三、小结反思  通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？

课题：商的变化规律（例8）

教学目标：

1.学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。

2.会灵活运用商的变化规律。

3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力

教学重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教学难点    引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教学过程（一次备课）：

导入明标

一、故事导入——安排老猴子分桃子的故事

8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）

提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。学习例8。

二、自学质疑

提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 

学生说方法，教师板书。

16÷8 = 4      200÷2= 

160÷80= 4      200÷20=

320÷80 = 4     200÷40=

我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？

被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）

教师带领学生分别比较。

提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

三、展示点拨

学生讨论，并发现：

在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）

提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明

我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？

被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）

通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？

在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

板书课题：商的变化规律

四、训练拓展： 

巩固练习：书P87 “做一做”

五、小结反思

本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的知识来评价自己在课中的表现吗？

课题：商的变化规律（例9、10）

教学目标：

1.学生通过观察，能够发现并总结根据商的变化规律进行简便计算。

2.会灵活运用商的变化规律进行简便计算。

3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力

教学重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律进行简便计算。

教学难点    引导学生自己发现并总结商的变化规律进行简便计算。

教学过程（一次备课）：

导入明标

一、故事导入：

16个桃子分4天吃完，160个桃子分40天吃完。（将数字板书在黑板上）

提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。学习例9。

二、自学质疑

提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 

学生说方法，教师板书。

160÷80= 4    780÷30= 

16÷8 = 4     78÷3=

我们分别用第2式与第1个算式进行比较，你发现了什么？

780÷30=78÷3=

被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）

教师带领学生分别比较进行简便计算。

提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

学习例10。提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 

学生说方法，教师板书。

   120÷15= 

   480÷60=

我们分别用第2式与第1个算式进行比较，你发现了什么？

120÷15=480÷60=

被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）

教师带领学生分别比较进行简便计算。

提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

三、展示点拨

学生讨论，并发现：

在除法里，被除数、除数同时缩小或扩大相同的倍数，商不变进行简便计算。（教师板书）

提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明

我们分别用第1式与第2个算式进行比较，你又发现了什么？

板书课题：根据商的变化规律进行简便计算

四、训练拓展： 

巩固练习：书P88 “做一做”

五、小结反思

本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的知识来评价自己在课中的表现吗？