2011年语文继续教育教学设计与反思

2、能力目标：在自主合作中锻炼思考和交往合作的能力，体会演讲和口语特色。

3、情感目标： 培养学生联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学难点：真切领悟“敬业与乐业”的精神实质。

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

2、自学研讨

3、 品读赏析

4、 合作探究

5、联系实际，拓展延伸 

 讲解议论文的一些要点

朗读课文思考问题：1、提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决文体（结论），理清作者写作的思路。

2、本文的中心论点是？

3、作者围绕中心论点，在文中先后谈了那几个方面？

4、本文运用什么论据及用了什么样的论证方法来论证论点？

1、“有业”、“敬业”、“乐业”三者之间有着怎样的逻辑关系

2、怎样的“人才是天地间第一等人”？

3、“人类合理的生活”应该是怎样的？

讨论：“木匠与政治家同一个价值”和拿破仑的话：“不想当将军的士兵不是好士兵”

章节奏，读准字音 。

 主要区分其他文体 

带着问题去深读课文

小组讨论，代表发言

把握文章所讲的论题范畴

带着议论文的要点去分析文章。

真切领悟“敬业与乐业”的精神实质

思路开阔，不拘一格，结合实际情况，酌情思考。

主动自觉性去解决问题 

  了解作者写作的思路

懂得怎样的句式才可充当中心论点

要有自己的主见，不可极限文本教案

在自主合作中锻炼思考和交往合作的能力

各抒起见，开放创新，培养学生发散思维

提出论点：敬业与乐业，是人类生活的不二法门

有业：    举例论证、道理论证

 敬       什么是“敬”业             

      为什么要敬业             举例论证

业：     该怎么敬业               道理论证

乐       列举反面现象 ，进行批驳

         举例论证、道理论证

业       为什么要乐业

全文：敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

二、活动评价：教师鼓励学生活动，并适当地运用肢体语言，如点头、微笑、大拇指、掌声及各种丰富的表情等适时进行评价。

三、反馈评价：以正面鼓励为主，不对的表扬其积极活动、大胆发言。

要充分发挥小组长的作用，这样才能使每一个学生充分参与到课堂中来，同时，教学效果也能大大提高。学生带着社会生活的体验走进语文课堂，他们用自己的生活体验和情感倾向去解读，什么叫有业、敬业、乐业。从而，乐于学习，干一行，爱一行。

我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚的说理有力，还有同系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义

总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。