浅谈小学美术欣赏教学

尚家中心小学    贤振辉

美术欣赏教育是小学美术教学中一个重要组成部分。特别是在应试教育转向素质教育的今天，美术欣赏教学已经越来越被重视。通过教学能培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，能促进学生德，智，审美能力的全面发展。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。 而在实际教学工作中,我发现美术欣赏课存在着一些问题，因此，就目前美术欣赏课的现状，提一些感受和看法，以期引起大家的重视。

一、目前小学美术欣赏课存在的问题及原因分析。

　　我从事农村美术教学十多年，感觉农村地区对美术课的重视程度不够，有的地方甚至不开设美术课，更不用说美术欣赏课了。而且美术教师理论水平普遍存在着缺陷，在教学过程中教师以自我为中心，忽视学生对美术知识的理解。美术欣赏课模式单调，无法调动学生对欣赏课的兴趣。　另外，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力。　　

二、针对目前存在的问题，提出一些想法。

　　1、学校领导、教师应该重视美术欣赏课。

　　学校领导应对美术工作强调内抓课堂普及活动提高，外抓比赛提高的工作思路，制定一系列的美术工作机制，完善美术工作方法,以高标准高要求指导美术工作，时刻要以一流的工作效果展现于教育同行面前。

　　教师应该认真钻研教材，广泛搜集相关资料，让美术欣赏课的内容更充实、有趣味性。小学的美术教材根据《小学美术教学新课程标准》的要求虽然进行了调整和改版。但在实际教学中，还是感到其欣赏课部分的内容显得单调乏味。教师在认真钻研教材后，应根据教材提供的相关内容，广泛搜集资料，进一步充实欣赏内容，力求使欣赏课的内容更加丰富、有趣，让学生乐于接受。

　　2、教学中采用的一些方法：

课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。 在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉。用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备，这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。

3、任何的美术作品都是在特定的历史文化背景中创造出来的。所以上专题欣赏课如儿童画、中国民玩具欣赏、农民画、中外画家作品欣赏等专题性欣赏时，教师首先要明确教学目的。即通过本课教学让生获得哪些方面的知识，起什么作用，不能单纯地讲技法。因为兴趣是学习美术的基本动力之一。有了兴趣，儿童就会积极地参与到活动中去，为此课堂上要利用多变的教学手段保持并提高学生的学习兴趣，激发学生的灵感，培养求异意识。在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的注意力，要启发儿童观察分析鼓励他们积极讨论，踊跃发言能够做到大胆的发言以表达自己的想法让学生成为美术欣赏活动中的主角。

　　4、欣赏与音乐、视频、动画等相结合。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。所以在美术欣赏课中有机地融入音乐、视频、动画，将能达到有声有色图音并茂、互相配合的强化表现主题的教学目的，从而充分培养学生的审美理解力、创造力。教师可以不失时机地用声情并茂的语言加以提示，将史前文化那独有的魅力展示出来，激起学生的感情。　

5、在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。 　

　美术教育的目的是通过美术教育，使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏能力均得到提高。通过美术欣赏，不仅可以提高学生的美术史论水平及运用知识的能力，还可以提高学生的文化素质、丰富学生的生活经验、陶冶学生的思想情操。我经常告诉我的学生们一句话：你可以不会表现美，但你必须学会发现美！